- 相關(guān)推薦
制約職中導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的若干因素及其對策教育論文
論文摘要:進入21世紀(jì),我國旅游業(yè)進一步蓬勃發(fā)展,導(dǎo)游人員的需求也隨之迅速增長。各個地方的中等職業(yè)學(xué)校如同雨后春筍般地開設(shè)旅游類專業(yè)。然而,導(dǎo)游專業(yè)的導(dǎo)游口語教學(xué)普遍是一個相對薄弱的環(huán)節(jié),學(xué)生的口語能力普遍存在薄弱的問題。本文試圖分析職中導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的若干影響因素,并試圖提出導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的若干對策。
論文關(guān)鍵詞:職中導(dǎo)游專業(yè) 口語教學(xué) 影響因素 對策
一、問題的提出
進入21世紀(jì)我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展,導(dǎo)游人員的市場需求隨之迅速增長。但,導(dǎo)游人員整體素質(zhì)有下降的趨勢,其中導(dǎo)游的口頭講解表達能力問題表現(xiàn)突出。據(jù)調(diào)查,近階段占相當(dāng)高比例的游客對于導(dǎo)游的講解能力打出不滿意的評價。
影響導(dǎo)游人員口頭表達能力的因素是多方面的。其中,導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)始終是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。本文從導(dǎo)游的口語教學(xué)角度,尋找導(dǎo)游口語教學(xué)的影響因素,并針對導(dǎo)游口語教學(xué)問題提出的若干對策。
二、制約導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的若干因素
筆者認(rèn)為,制約導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)是多方面因素綜合作用的結(jié)果,主要有:
(一)學(xué)生因素
學(xué)生是教學(xué)的主體�！熬烤故恰乙獙W(xué)’還是‘要我學(xué)’”的問題在職中普遍存在。職中學(xué)生在課堂上普遍欠缺主動訓(xùn)練口語表達能力訓(xùn)練的意識和積極性,課堂教學(xué)組織口語訓(xùn)練往往會出現(xiàn)冷場的尷尬情形。學(xué)生還有缺乏自我表現(xiàn)的保守傳統(tǒng)缺點,平時缺乏口語表達能力學(xué)習(xí)意識與訓(xùn)練的習(xí)慣。另外,在主觀意志方面,學(xué)生訓(xùn)練時容易出現(xiàn)氣餒、自我放棄等消極情緒。
(二)教師因素
教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。相對傳統(tǒng)基礎(chǔ)專業(yè),導(dǎo)游專業(yè)的資深教師人才相對比較緊缺�？陀^方面,職中“雙師型”教師的比較緊缺,由此可能制約著導(dǎo)游口語教學(xué)的質(zhì)量水平的提高。主觀方面,職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置方面存在不重視、不科學(xué)等問題,甚至沒有設(shè)置專門的導(dǎo)游口語課程。專業(yè)教師在教學(xué)過程中普遍存在重視導(dǎo)游筆試而忽視導(dǎo)游口語訓(xùn)練的意識,口語教學(xué)往往突擊式地圍繞導(dǎo)游證口語考試指定的景點作訓(xùn)練,而忽視了導(dǎo)游現(xiàn)場口語訓(xùn)練的長期性。
(三)教材因素
教材是教學(xué)的重要載體。目前導(dǎo)游口語教材還沒有形成專業(yè)的教學(xué)體系,導(dǎo)游口語教材零散分布在導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游概論、語言能力與技巧等相關(guān)書籍之中。教材的編寫方法傳統(tǒng)守舊,資料相對緊缺和形式單一。與旅游業(yè)日益推出的新景點、新事物相比,教材介紹的景點內(nèi)容陳舊,表達形式比較枯燥欠缺生動的圖文聲像來配合教學(xué)。
(四)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施因素
教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備是教學(xué)的平臺,主要是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實訓(xùn)基地兩方面。中職學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還不完善。中職學(xué)校普遍錯誤地認(rèn)為,導(dǎo)游專業(yè)只需要“一本教科書、一支粉筆、一張嘴巴”就足夠了,不需要什么教學(xué)設(shè)施設(shè)備。事實上,導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)同樣需要現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,例如多媒體教室等。
同時,職業(yè)中學(xué)也不重視導(dǎo)游專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)。導(dǎo)游專業(yè)職業(yè)學(xué)校急需建立導(dǎo)游專業(yè)實驗室、實習(xí)基地等。目前職中普遍還沒有建立起完善的導(dǎo)游專業(yè)實驗室,例如微格模擬導(dǎo)游實驗室、旅游專業(yè)圖書與資料、旅行社實習(xí)基地等。
(五)實踐因素
導(dǎo)游專業(yè)具有很強的實踐性。目前,職中的學(xué)生一般是局限在課堂學(xué)習(xí)理論知識,對于導(dǎo)游口語的訓(xùn)練一般只停留在書本上、課堂上。中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費、課外活動安全等原因,缺少組織導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生對景點考察等專業(yè)見習(xí),比較少機會組織學(xué)生進行導(dǎo)游專業(yè)的實踐,學(xué)生對于導(dǎo)游口語沒有專業(yè)的感性認(rèn)識,導(dǎo)致實踐與理論相脫節(jié)。
三、導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的若干對策
(一)提高學(xué)生主動意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用
在教學(xué)的矛盾關(guān)系中,職中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,才是學(xué)習(xí)的真正主人。因此,首先是培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練導(dǎo)游口語能力的主動意識,激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣。在教學(xué)過程中抓住機會、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生訓(xùn)練口語能力的主動意識,最終引導(dǎo)學(xué)生形成一套主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生走上自我學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育道路。
(二)發(fā)展教師“雙師型”,發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用
首先,專業(yè)教師除了精通專業(yè)課程理論的教學(xué),還特別需要參加導(dǎo)游的實踐,了解旅游業(yè)的最新動態(tài),熟悉現(xiàn)代導(dǎo)游口語的最新特點,掌握游客的最新服務(wù)需求,不斷優(yōu)化導(dǎo)游口語的教學(xué),最終提高學(xué)生的口語表達能力。
(三)利用社會資源,引進實用型導(dǎo)游口語師資
最近教育部提出:允許具有高級專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才兼任職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)工作,這無疑為職業(yè)教育指明了方向。中國旅游發(fā)展到一個大眾化階段,形成一支旅游實踐經(jīng)驗豐富的資深導(dǎo)游隊伍。這成為職業(yè)教育的可以加以利用的寶貴教學(xué)資源。因此,職業(yè)學(xué)�？梢猿浞掷蒙鐣馁Y深導(dǎo)游人才資源,聘請旅行社的資深導(dǎo)游,采取定期兼課、專題講座、實習(xí)指導(dǎo)等多種方式,對學(xué)生的口語進行指導(dǎo)、培訓(xùn)等。
(四)改革和創(chuàng)新編寫導(dǎo)游口語教材
結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展戰(zhàn)略和教學(xué)大綱的總體要求,創(chuàng)新編寫一系列符合職業(yè)中學(xué)學(xué)生實際情況、具有濃郁地方旅游資源特色的導(dǎo)游口語教材,并進行相應(yīng)的教學(xué)改革。現(xiàn)代信息科技的迅速發(fā)展為教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造優(yōu)良條件。除了編寫一系列書本教材外,還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,積極開發(fā)圖文聲像等形式的導(dǎo)游專業(yè)的教材,例如是優(yōu)秀導(dǎo)游示范、旅游資源介紹視頻等口語教材。
(五)完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備,建立良好的導(dǎo)游實訓(xùn)基地
結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟實際條件,完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備,讓專業(yè)教師可以發(fā)揮現(xiàn)代多媒體等先進教學(xué)設(shè)備的作用,充分運用網(wǎng)絡(luò)資源和口語訓(xùn)練信息資源,進一步優(yōu)化專業(yè)口語教學(xué)質(zhì)量。在校內(nèi),專業(yè)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游模擬比賽、旅游線路設(shè)計等多種形式,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。有條件允許的,學(xué)�？梢越M織導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生進行導(dǎo)游見習(xí),讓學(xué)生獲得導(dǎo)游實踐的感性認(rèn)識。
同時,加快建立導(dǎo)游專業(yè)實習(xí)基地,探索校企合作的導(dǎo)游培養(yǎng)模式,讓學(xué)生在實踐中鍛煉,從而促進口語教學(xué)的效果。學(xué)生在實踐活動中有效提高口語學(xué)習(xí)能力和導(dǎo)游的綜合能力。
參考文獻:
1.陳永發(fā).導(dǎo)游學(xué)概論[M].上海:三聯(lián)出版社,2000
2.韓荔華.實用導(dǎo)游語言技巧[M].北京:旅游教育出版社,2002
3.宋培緯.職業(yè)中學(xué)口語教學(xué)的思考與探索[J].河南教育.1997.(03)
4..邵吉斌.口語教學(xué)中的若干問題[J].中學(xué)語文教學(xué).2002.(11)
5.廣東省導(dǎo)游人員考試參考資料[M].廣州:廣東旅游出版社,2007
【制約職中導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的若干因素及其對策教育論文】相關(guān)文章：
制約湖南林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的因素及其對策04-28
我國融資租賃業(yè)發(fā)展的制約因素及其對策04-30
大學(xué)非英語專業(yè)任務(wù)型教學(xué)的制約因素與對策04-29
高校教學(xué)團隊建設(shè)的制約因素及對策研究04-29
社區(qū)人力資源開發(fā)的制約因素及對策分析論文04-30
消費信貸的制約因素及解決對策04-26