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試析素質(zhì)教育下的初中信息技術(shù)教學(xué)論文
信息技術(shù)課不是一門主課，可是卻是一門深受學(xué)生喜愛，對其他學(xué)科學(xué)習起到促進作用的工具性學(xué)科。在當前素質(zhì)教育的大背景下，教師要深入分析信息技術(shù)學(xué)科的自身特點，充分結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，讓信息技術(shù)既能成為學(xué)生將來學(xué)習、工作和生活的助手，也能成為熱愛信息技術(shù)的學(xué)生的好朋友、好伙伴。
一、打造愉悅和諧的信息技術(shù)課教學(xué)氛圍
初中信息技術(shù)是一門很重要的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，但是在升學(xué)壓力日益加重的今天，信息技術(shù)學(xué)習的課時并不充裕。同時由于信息技術(shù)學(xué)科本身具有一定的枯燥性，使得很多學(xué)生在課上表現(xiàn)出消極懈怠，教師要求的內(nèi)容無心學(xué)習，只是在課上走神或者私自玩小游戲。這些情況要想有所改善，首先需要教師從課堂教學(xué)氛圍方面進行調(diào)整，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上感覺到輕松和趣味性，讓他們更愉快地投入到學(xué)習中去。初中生的年齡比較小，因此，他們對任何新鮮事物都有很強的好奇心。教師在進行教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的好奇心進行教學(xué)，而不是單單地進行操作演示。例如，在初中信息技術(shù)學(xué)習中，掌握基本的PPT制作技術(shù)是教學(xué)的一項重點內(nèi)容，可是常規(guī)的教學(xué)卻毫無新意，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。如果教師能從語言、導(dǎo)入、演示、教學(xué)幾個方面稍加調(diào)整的話，情況就可能完全不同了。比如，教師采用幽默的語言，富有感情的語言，去從情感方面激發(fā)學(xué)生積極的情緒，在新課導(dǎo)入的時候，可以先向?qū)W生展示一些絢麗的幻燈片成品，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在演示環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生來操作，讓他們親自感受幻燈片的互動性、趣味性等特點，建立更加直觀的感受，通過這種主動的參與，提高對幻燈片的認識。此外，教師還要注意到，初中生自我控制能力都比較弱，如果只是激起學(xué)生的學(xué)習動力還難以讓學(xué)生進行有效的學(xué)習，因此，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生多進行上機操作。由于初中生動手能力非常強，如果僅僅讓他們單純地進行理論知識的學(xué)習，實際是對他們能力的極大浪費，教師要少講精講，把更多機會讓給學(xué)生們自己去進行。
二、靈活選擇各種教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展
教學(xué)要講究因材施教，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。教師要對學(xué)生的情況充分了解，通過觀察或測驗等方法了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，得知他們在信息技術(shù)領(lǐng)域的興趣點和方向，在這種基礎(chǔ)上，進行靈活教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。除此之外，教師也可以采用任務(wù)驅(qū)動法，針對每一個知識點都給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，使得他們自控能力差和易受引導(dǎo)的特點與任務(wù)驅(qū)動結(jié)合起來，讓他們在解決任務(wù)中獲得知識和樂趣。同時再結(jié)合學(xué)生好奇心重、年齡小卻喜歡當小大人、想讓別人重視的特點，給予學(xué)生適當?shù)莫剟畹取Ｒ虼�，雖說是靈活選擇教學(xué)方法，最重要的一個原則就是讓每一個學(xué)生都能投入到教學(xué)中，將他們的主動性激發(fā)出來。例如，在理論課的學(xué)習中，很多時候?qū)W生會感覺非�？菰�，就算是教師精心組織教學(xué)語言，學(xué)生也很難堅持下去，不知不覺開始走神，降低聽課的效率。遇到這種情況，教師可以讓學(xué)生自學(xué)，同時給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生目標更加明確，提高學(xué)習的效率。這也是提高他們獨立自主能力的方法，在自學(xué)過程中，學(xué)生的邏輯思維、記憶、分析等能力都會得到鍛煉和提高。
三、實施多元化教學(xué)評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展
應(yīng)試教育理念下的信息技術(shù)評價，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習過程，這非常不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。而素質(zhì)教育理念下的信息技術(shù)課堂，教師要從多方面對學(xué)生進行學(xué)習評價，即實施多元化教學(xué)評價，這對促進學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。
首先，從階段上來說，可以將成績分為平時的、期中的、期末的；從形式上來說，可以靈活地采用教師主導(dǎo)、自評、學(xué)生之間互評等綜合方式。另外，多元化評價也要注意從多角度進行，不僅要對學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)加以評價，還要對他們的學(xué)習態(tài)度、人格品質(zhì)、創(chuàng)新體現(xiàn)等方面進行綜合評定，讓學(xué)生在這種多元化的評價下，自覺地進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。
四、適當擴展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野
雖然信息技術(shù)課時有限，課時擴展教學(xué)內(nèi)容也不會多余，相反在很多情況下，拓展學(xué)習恰好是點燃學(xué)生學(xué)習激情的絕佳“素材”。由于課堂時間的限制，以及課堂范圍的限制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)知識的時候，總是無法接觸到最新的信息，因此，在應(yīng)用方面應(yīng)當加強教學(xué)投入。因為僅僅依靠課堂上的知識讓學(xué)生來理解這些相關(guān)的技能，是遠遠不夠的。教師在進行授課的過程中要不斷地選擇不同方面的知識，來讓學(xué)生了解。這就需要教師了解學(xué)生的喜好，了解他們的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)生活，將他們喜愛的加以擴展，激發(fā)興趣的同時，也讓學(xué)生自覺地去豐富信息技術(shù)的學(xué)習，讓他們在自主探索中提升能力。
總之，在素質(zhì)教育背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)要立足實際，積極謀求變革。雖然課時有限，可是在這有限的課時內(nèi)，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的神奇和精彩，充分調(diào)動他們對學(xué)科本身的興趣，在有限的課時內(nèi)，學(xué)到更多的知識，激發(fā)出更多的探索欲望，為他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們將來的學(xué)習、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
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