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多媒體與小學(xué)語文
人類進入21世紀(jì)的同時，也進入了信息化時代。信息技術(shù)的飛快發(fā)展，使各個領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。社會各行各業(yè)都借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極采用信息技術(shù)來加快自身的發(fā)展。教育領(lǐng)域也不例外。目前很多學(xué)校已經(jīng)主動采用信息技術(shù)的產(chǎn)物即多媒體技術(shù)進行教學(xué)，以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送優(yōu)良人才。 小學(xué)語文作為必修課程，對學(xué)生的發(fā)展有著重大的影響。所以，語文教師也積極運用多媒體進行教學(xué)，把語文課堂變得更加生動，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在此，筆者結(jié)合自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運用進行深入探討，希望能切實提高課堂教學(xué)效率，促進語文教育的發(fā)展。 1 小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運用應(yīng)該遵循的原則 多媒體的使用必須遵循一定的原則，以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化語文教學(xué)活動。筆者將從三個方面分析應(yīng)該遵循的原則。 1.1 應(yīng)該遵循符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的原則 在語文教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教師教學(xué)的對象，但是教師的一切教學(xué)活動必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，才能促進學(xué)生的發(fā)展。目前小學(xué)生的思維以形象思維為主，尚不具備抽象思維能力。教師運用多媒體進行教學(xué)，可以把教學(xué)變得更加直觀生動，更具吸引力。但是教師必須銘記切不可過度使用多媒體，以免妨礙學(xué)生抽象思維的發(fā)展。 1.2 應(yīng)該遵循符合語文學(xué)科特點的原則 小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在閱讀課中可以積累詞匯、學(xué)習(xí)語言表達、分析作者思想感情等。教師運用多媒體教學(xué)的主要目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，但是最終都必須為提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，不能偏離語文學(xué)科這一特點。 1.3 應(yīng)該遵循適度原則 縱然多媒體有很多的優(yōu)勢，比如可以使教學(xué)變得更加直觀生動，可以營造良好的教學(xué)氛圍，可以使教學(xué)變得更加通俗易懂，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有其自身無可比擬的優(yōu)勢，如教師的黑板示范。所以教師在整合多媒體與語文教學(xué)時，必須遵循適度原則。 2 如何整合多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué) 在了解完應(yīng)該遵循的原則后，筆者對如何整合多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行深入分析。 2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 小學(xué)語文中，學(xué)生會接觸很多教學(xué)內(nèi)容。所以小學(xué)語文具有認(rèn)知范圍大的特點，并且所描述的內(nèi)容學(xué)生很少親自體驗過。但是自從有了多媒體，教師可以充分利用圖片、動畫、視頻、音頻，刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，使學(xué)生能更真實地體驗到描述的內(nèi)容，然后產(chǎn)生探究的欲望，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如在蘇教版小學(xué)語文《沙漠的綠洲》的第一課時學(xué)習(xí)中，教師可以課前精心制作課件，通過多媒體展示迪拜的自然風(fēng)光和沙漠綠洲的整體面貌，這樣小學(xué)生就比較直觀地了解“沙漠綠洲”的含義，同時能夠讓學(xué)生在這些美麗的圖片中盡情遨游，然后教師順勢引導(dǎo)學(xué)生進行思考和觀察。對此，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體會作者所表達的思想情感。由此可以看出，如果沒有借助多媒體進行輔助教學(xué)，而僅僅依靠教師的語言進行口授描述，顯然是很難讓學(xué)生融入課文學(xué)習(xí)當(dāng)中的。何況僅憑教師的“三寸不爛之舌”，也不能像多媒體技術(shù)能夠通過音頻、圖像等鮮艷的信息資源，讓課堂充滿生機，大大刺激學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等多種感官的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�！芭d趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，才能讓學(xué)習(xí)水到渠成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很輕松、容易，教師講課也變得輕松、活潑。 2.2 利用多媒體，有效突破語文教學(xué)重難點 利用多媒體進行輔助教學(xué)，可以使教學(xué)達到圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞男Ч�。利用多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效率的同時，還有助于短時間內(nèi)突破語文教學(xué)的重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如在教蘇教版《望月》這一課時，教師可以利用多媒體播放與課文相關(guān)的圖片，再配上合適的音樂，因為本課既描寫了月夜的寧靜美，也描寫了江面的動態(tài)美。教師針對這兩個，必須配合不同的音樂，讓學(xué)生切身體會月夜的靜和江面的動，然后形成對比。 小學(xué)生各方面還處于發(fā)展階段，如果不借助多媒體突破這個動與靜的難點，很難體會到江面為什么是動態(tài)的，會感覺一切事物都是靜態(tài)的。圖片、音樂可以讓學(xué)生體會到情景交融、周邊事物的美、月夜和江面的對比等。因此，教師可以利用多媒體，攻克各個教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率。 2.3 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生情感 把學(xué)生置身于一定的情境之中，就會促使其產(chǎn)生一定的情感。在小學(xué)階段，除了對學(xué)習(xí)，教師還必須注重對學(xué)生進行情感教育，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體教學(xué)中，教師通過圖片和音樂渲染，把學(xué)生帶入一定的情境，使學(xué)生能更快融入作者的思想感情，加深對事物的體驗，進而進行深入思考。 比如在教《金蟬脫殼》這一課時，教師通過播放錄像，即金蟬脫殼的過程，帶動學(xué)生的各個器官，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)蟬的美，讓蟬在學(xué)生心里留下一個美好的印象。觀看完之后，教師順勢問大家喜不喜歡蟬，然后讓學(xué)生說明理由。這樣能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，并且激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界事物的感情，同時也增強了教學(xué)效果。 2.4 利用多媒體，讓課堂更有趣味性 新課改視域下，課堂教學(xué)的趣味性是語文課堂教學(xué)必須實現(xiàn)的顯著特征。多媒體技術(shù)能夠以優(yōu)美的畫面和感人的音樂、跳躍的文字，展現(xiàn)課堂教學(xué)的精彩，也能實現(xiàn)議論紛紛的課堂、幸福和諧的課堂、有趣生動的課堂。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文《美麗的南沙群島》時，長年居住在內(nèi)陸的小學(xué)生對南沙群島并不熟悉，為了讓學(xué)生了解南沙群島，教師可以鼓勵學(xué)生課前收集相關(guān)的資料。教師所做的就是展示收集的眾多圖片，讓學(xué)生比較直觀地看看南沙群島到底是什么樣子。通過領(lǐng)略南沙群島的風(fēng)光，學(xué)生對這篇課文的理解也就比較順利了。 至于書本上所描述的南沙群島有難以計數(shù)的珍貴的海洋動物，如體態(tài)碩大的藍鯨、美麗的珊瑚、各種魚兒（獅子魚、海兔、小丑魚等），感悟深的學(xué)生能夠閉住眼睛想象那些美麗的海洋動物，但是還有大部分學(xué)生不能從教師的講授中達到身臨其境的感覺。而信息技術(shù)手段就能使這一節(jié)變得十分有趣味性，學(xué)生既學(xué)習(xí)了有關(guān)南沙群島的相關(guān)知識，也對今后學(xué)習(xí)語文奠定了基礎(chǔ)。 3 小結(jié) 總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為不可抵擋的潮流。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢是無可比擬的，但是廣大語文教師必須正確使用多媒體，考慮小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，才能有效利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，促進教學(xué)效率的提高。此外，語文教師必須嚴(yán)格遵循整合多媒體語文教學(xué)的原則，巧設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點和激發(fā)學(xué)生情感，力圖提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進國家教育事業(yè)的良好健康發(fā)展。 參考文獻 [1]陸慶高.彰顯多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢[J].中小學(xué)電教，2010（1）. [2]朱訓(xùn)玲.妙用多媒體課件 提高課堂教學(xué)效率[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（1）. [3]陳海橋.札札弄機杼 為何不成章：談小學(xué)語文多媒體教學(xué)思考與策略[J].中國信息技術(shù)教育，2010（4）.
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