任繼愈：給自學者同等機會

時間：2023-04-30 02:54:49 經驗交流我要投稿

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任繼愈：給自學者同等機會

核心提示:日前，任繼愈先生在國家圖書館分館“文津講堂”發(fā)表了“今天看科舉制度”的演講，梳理了科舉制度的優(yōu)劣。在演講中，他還針對當下人才培養(yǎng)的缺陷，提出吸收科舉制度的優(yōu)點，改變原來的考試方法，同時設立國家博士，承認自學成材的人，讓社會教育發(fā)揮起來，不一定走學校教育一條路。

任繼愈 1916年生，畢業(yè)于北京大學哲學系�，F(xiàn)為中國國家圖書館館長，著有《漢唐佛教思想論集》、《中國哲學史論》等。

　　科舉弊病在內容，不在制度

　　科舉制度的考試內容隨時代有所不同，唐朝考詩賦，看文學水平如何、字寫得如何、語言是否得體、相貌是否端正等；宋朝主要考議論時政；明朝開始，皇帝的權威進一步提高，我們看歷史上漢朝和唐朝，君臣討論問題都坐著，有個成語叫“坐而問道”就是從那兒來的。到了明朝以后，臣子站著都不行了，得跪著，也談不上坐而論道了。

　　科舉考試不再考對事情的看法，就指定幾種書，答案范圍也指定了，必須按照程朱注解四書的觀點來作答，叫八股文。

　　明清時代科舉考試考八股的內容，考程頤、程顥、朱熹對四書的注解。八股不許有自己的思想，題目出得也很怪，最初題目就是從四書里面出一段，幾百年就那么幾本書，題目出完了，就出對答句，上一句的半句接下一句的半句。

　　科舉的弊病在于考試的內容，而不是考試的制度�？荚嚨闹贫仁窃谌珖秶鷥冗x拔人才，國家制定標準，大家按照標準來做，這是個有效的可取的做法。在名額分配上，長江三角洲多一些，貴州云南等邊遠山區(qū)少一點。這種全國范圍內的定期考試使人才不間斷，增加了中央政府的向心力和凝聚力。

　　要提高人的素質不能只靠學校教育

　　辛亥革命以后，我們的教育制度從最早學歐美，后來學日本到解放后學前蘇聯(lián)，自己傳統(tǒng)的制度被廢止了。只走辦學校一條路，小學、中學、大學走下來，延續(xù)到現(xiàn)在。這樣就產生了一個問題，大學難考，考試越來越難，人數(shù)越來越多。教書育人，教書不是目的而是方式，目的在于育人�，F(xiàn)在學校制度的問題在于育人面窄了，考上名牌大學的人很少，考試的內容也窄，只考學校教的內容。

　　我看我們國家圖書館收錄的博士生論文，雖然也有好的，但是總體水平在滑坡。有詞不達意的，有抄襲的，獨立思考的少。博士生尚且如此，大學生這種現(xiàn)象更普遍。有消息說大學生考試作弊被學校開除了，大家還在議論該不該開除。

　　我認為一個大學生將別人的成果拿來自己用也是一種知識的貪污，若是將來當了官，對別人的利益是不是也要貪？

　　所以要提高人的素質只靠學校教育是不行的。教育有三條路，家庭教育、學校教育、社會教育，這三個來源，現(xiàn)在只剩下學校一條路了。有的家長是雙職工，成天見不到孩子的面，家庭教育幾乎沒有起到作用。社會教育現(xiàn)在也沒有行動起來。

　　科舉制度值得我們借鑒的地方在于它始終把自學放在第一位，當時也有國子監(jiān)、太學，各省也有書院，但是人數(shù)很少，多數(shù)是半工半讀，用自學的方法達到國家要求的水平，這種方法和道路值得開辟，讓社會教育發(fā)揮起來，不一定走學校教育一條路。比如我們國家規(guī)定中學生的課程，社會應該辦相應的博物館、圖書館和科技館，要廣泛地設立。

　　機械化生產不合格博士

　　還有培養(yǎng)高級人才，研究生和博士生的問題。過去我自己也培養(yǎng)過博士生，一個導師最多帶一兩個學生，很少有帶3個的，屬于師傅帶徒弟型的。

　　當時我在西南聯(lián)大，老師帶學生就一兩個，朱自清、聞一多、金岳霖和我的老師湯用彤都是好幾年一共才帶三四個。

　　用手工生產培養(yǎng)大量的人才是不行的，我們現(xiàn)在有的導師每年帶20個學生，3年有五六十個，老師跟學生有的都沒見過面，有名氣的老師分給年輕助教幫著帶等現(xiàn)象都存在。研究生必須寫論文發(fā)表在某些刊物上才能畢業(yè)，我問有的學生怎么沉不下心來學習呢，他說沒辦法，頭一年要學外語，第二年要寫論文，第三年要聯(lián)系發(fā)論文還得找工作，沒時間學習。

　　博導、博士后也是引進來的誤區(qū)。在外國，博士后不是學位，博士后是博士畢業(yè)后沒有工作，找個博士站落腳待業(yè)，2年為期，但是在中國，博士后就是個學位。在中國，你是博導還印在名片上，外國沒有人印在名片上的，人家想你不能帶博士生怎么可能是教授呢？因為在中國，博導、博士后和住房、工資待遇都掛鉤。

　　要給自學的人同等競爭機會

　　我們現(xiàn)在提倡有創(chuàng)新能力的人才，必須靠自學為主創(chuàng)新能力才能發(fā)揮出來，光背書和背講義沒辦法創(chuàng)新。得首屆科學獎的金屬物理學家黃昆說，我先不看人家的結論，怕影響我的思路，我先自己想想，抄來抄去出不了人才。數(shù)學家丘成桐也說數(shù)學競賽對學生沒有好處只有壞處，做題能力增強了，卻減弱了獨立思考能力。

　　怎么改變呢？我初步的設想是要承認自學成材的人，要給他同等學力的證明，不一定入學，只要達到這個水平就行。特別是外語和語文，更要自學，大學上的課基本用不上，文章要寫得通，外語要說得好，光靠課堂講怎么行。所以要給自學的人同等競爭的機會，并且不受年齡的限制，人才教育方式放寬了，人人都能發(fā)揮自己的長處，能干什么的自然就都有了�，F(xiàn)在社會上普遍發(fā)現(xiàn)高等技術人才少了，能動手的工人少了，念書的多了。

　　設立國家博士培養(yǎng)金字塔型的人才

　　有的學校為了找平衡，要設立博士點，能力不夠，湊也得培養(yǎng)博士。同樣的博導，差的和好的差得太遠了，有的差的給好的當學生都不夠資格。

　　但是職稱上大家都是博導，畢業(yè)生都是博士，這樣很不正常。

　　有的名牌大學，學生之間互相說：“你真傻，就像個博士似的�！蹦莻€說：“你才像博士呢！”就好像博士是貶義詞似的。

　　我的設想是培養(yǎng)國家博士，國家博士首先要具備中國現(xiàn)代人必須具備的知識，中國歷史、世界歷史、中國地理、世界地理、現(xiàn)代科學知識、現(xiàn)代語文知識、外語知識以及現(xiàn)實生活的方方面面。

　　另外，我設想我們以后碩士和博士考試要分兩次，初試不考專業(yè)課，就考應該有的知識，語文外語政治等，必須要及格，基礎要打穩(wěn)，第二才考專業(yè)，又分兩層考，一層考廣義的專業(yè)領域內的知識，另一層考專業(yè)知識。兩次考試要分開，第一次考試不合格的沒有資格參加第二次考試�，F(xiàn)在一些細竹竿型專家，只在專業(yè)領域研究很深，專業(yè)以外的什么都不懂，這不行。

　　設立國家博士首先要培養(yǎng)金字塔型的人才，基礎要廣，還要有高度，基礎鞏固，適應能力也強�，F(xiàn)在有的人分配認為專業(yè)不對口，其實真正基礎廣的人很快就適應了，不用專業(yè)對口上來就能做。

　　國家博士不應有年齡、種族和信仰的限制，甚至不受國籍的限制，愛國華僑也可以報考。唐朝李白的朋友晁衡，就是日本人阿倍仲麻呂，在長安參加科舉考試還考取了。這樣定期考試，三五年一考，照顧地區(qū)差異，結果向全國公布，自學成材的大門向社會敞開，13億人，什么人才沒有啊。學校的培養(yǎng)方式是硬性要求，達不到就畢不了業(yè)。培養(yǎng)人才又不是蒸饅頭，拔尖的人不是完全一樣的，數(shù)學不及格不代表不能當音樂家，文科和理科也一樣，錢鐘書數(shù)學很不行，照樣上清華，按照現(xiàn)在的制度，根本進不來。

　　現(xiàn)在從小學到大學要20來年，真正自學成材的人用不了20年。

　　提問

　　“自學考試只是開了一個頭”

　　新京報：您在演講中說到了承認自學者的問題，現(xiàn)行的自學考試制度其實也是一種承認的機制，為什么您認為現(xiàn)在還是在走學校教育一條路？

　　任繼愈：自學考試只是開了一個頭，博士、碩士不能自考，高學歷人才實際上還是走學校一條路。

　　新京報：您提出吸收科舉制度自學的優(yōu)點，并提出了新的考試方法，新的考試方法的目的是什么？

　　任繼愈：我提出的初試考語文、政治、外語等，首先是把基礎知識打牢，語文和外語只有自學才學得好，學校學不好。像西南聯(lián)大，除了基礎課之外，選課非常自由，學生的視野就廣闊多了。新的考試方法實際上是為了培養(yǎng)金字塔型的人才。

　　反過來說，我們的大學生選課的自由太小了，這主要是受前蘇聯(lián)的影響，歐美也不是這樣的。

　　新京報：您認為竹竿型人才的局限在哪里？

　　任繼愈：先天不足，當時用得上，爬高了就不行了。

　　新京報：如果您的想法落實，國家給一些自學成材的人授予國家博士，國家博士由哪個單位頒發(fā)？

　　任繼愈：國家博士學位應由國務院頒發(fā)。