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窗外的風(fēng)景作文300字

時(shí)間:2024-10-20 07:21:28 優(yōu)秀作文300字 我要投稿
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窗外的風(fēng)景作文300字15篇(精)

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的窗外的風(fēng)景作文300字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

窗外的風(fēng)景作文300字15篇(精)

窗外的風(fēng)景作文300字1

  教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),其實(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文更是藝術(shù)之中的“藝術(shù)”。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我想從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題

  審題是作文教學(xué)的重要一環(huán),對(duì)寫好作文意義重大。題意理解的是否透徹,直接關(guān)系到寫出來(lái)的作文是否“扣題’。只有將題意揣摩清楚了,才能緊扣作文題,寫出好的作文來(lái)。在啟發(fā)學(xué)生審題時(shí),我主要從以下幾方面入手:

  1.引導(dǎo)學(xué)生明確作文題目所規(guī)定的選材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)

  面對(duì)一個(gè)作文題,要啟發(fā)學(xué)生分析題目的關(guān)鍵字眼,明確作文題限定的范圍和在哪些方面取材。要通過(guò)對(duì)作文題目的拆開、分析以及和學(xué)生共同探討題目要求和選材重點(diǎn),打開學(xué)生的思路,讓他們明白自己該寫什么。

  2.讓學(xué)生挖掘出作文題目的內(nèi)在意蘊(yùn)

  有些作文題目很容易讓學(xué)生只看到表面膚淺的含義,而往往忽視題目隱含的深刻意蘊(yùn),因此,要求學(xué)生審題時(shí),不能只在文字表面做工作,而要通過(guò)理解和聯(lián)想,深入揭示題目隱含的意蘊(yùn)。如作文題《爸爸的胡子》,有的學(xué)生只寫到爸爸的胡子怎么濃黑、怎么雜亂,或是日益漸長(zhǎng),或是幾天前還是剛出土的嫩草,眨眼間便成了原始森林等等。有些語(yǔ)句雖然很優(yōu)美,但結(jié)果都只是針對(duì)胡子而言,而沒有注意到胡子背后的故事。而其中有一位同學(xué)卻選擇了這樣三個(gè)材料:

 。1)爸爸是警察,一天,爸爸很晚回來(lái),我發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子又長(zhǎng)又亂,就遞給爸爸剃刀和鏡子,可爸爸卻說(shuō)今晚有任務(wù),明天再刮吧;

 。2)第二天晚上,我又讓爸爸刮胡子,可爸爸又說(shuō)明天要開會(huì),今晚要寫報(bào)告,沒時(shí)間弄須兒;

 。3)星期天爸爸雙休,我又給爸爸拿來(lái)剃刀和鏡子。好說(shuō)歹說(shuō),爸爸總算對(duì)著鏡子刮起來(lái),可派出所突然打電話來(lái),說(shuō)某某地方發(fā)生了搶劫案,要爸爸去處理。結(jié)果爸爸二話沒說(shuō),奪門而去。此時(shí),我才發(fā)現(xiàn)爸爸的胡子只刮了一半,簡(jiǎn)直像個(gè)“丑八怪”。小作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真審題,精心選材,集中表現(xiàn)了爸爸對(duì)工作的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神,全文洋溢著濃郁的生活氣息,蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。結(jié)果,我將這篇作文在班上范讀了一遍,再讓學(xué)生重新審題,重寫一次,于是便出現(xiàn)了許多韻味無(wú)窮的佳作。

  3.審題時(shí)要讓學(xué)生把握住文章的主要線索

  如作文題《螺絲釘贊》,應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到:它的主要線索是“螺絲釘”,文章應(yīng)緊緊圍繞它組織材料,布局謀篇。在出示此作文題后,我進(jìn)行了點(diǎn)撥:“螺絲釘看似平凡,不值一提,我們可從哪些方面來(lái)贊美它?”許多學(xué)生沉思片刻后積極發(fā)言:“螺絲釘看似普通微小,其實(shí)極不平凡,沒有它,火車不能運(yùn)行,輪船不能啟航,飛機(jī)無(wú)法上天,一切機(jī)器將不再運(yùn)轉(zhuǎn)”;“它雖然沒有漂亮的外形,引人注目的身軀,但它有堅(jiān)定的性格,頑強(qiáng)的意志”;“當(dāng)我們看到小小的螺絲釘時(shí),就會(huì)想到它平凡而偉大的精神,想到無(wú)數(shù)雷鋒式的英雄”;“它象征著社會(huì)主義建設(shè)中不可缺少的堅(jiān)定、頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”。最后,我進(jìn)一步引導(dǎo):將來(lái),我們也要做革命的螺絲釘,為建設(shè)祖國(guó)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。結(jié)果,學(xué)生都把握住了文章的主要線索,再稍加聯(lián)想,便使文章主題得到了升華。

  總之,“磨刀不誤砍柴功”,學(xué)生只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真審題,文章的立意、選材、構(gòu)思、布局、謀篇才會(huì)水到渠成。

  二、作文要注意“活教”

  1.要樹立學(xué)生“小作家”意識(shí),努力提高學(xué)生寫作意識(shí)

  每次作文練習(xí)不能讓學(xué)生當(dāng)做任務(wù)來(lái)寫,而要采取采取各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種樂趣。因此,在作文教學(xué)時(shí),我比較注意認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生樹立“小作家’意識(shí),讓他們知道,自己的作品是給身邊人看的,只有好的東西才具有欣賞性。另外,我平時(shí)注意讓學(xué)生多觀察、思考、多積累知識(shí),這樣,寫起作文來(lái)才會(huì)文思泉涌,有感而發(fā)。

  2.提醒學(xué)生作文后要反復(fù)修改,逐步完善

  每次布置作文時(shí),要多給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們?nèi)バ薷。修改作文,我主要讓學(xué)生從以下幾方面著手:(1)、看有無(wú)“文不對(duì)題”的'情況;

 。2)、反復(fù)讀,注意文句是否連貫、通順;

 。3)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否恰當(dāng);

 。4)、修辭方式是否貼切;

 。5)、有無(wú)重復(fù)啰嗦、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、詞序不對(duì)、句子成分殘缺等類型的病句出現(xiàn);

 。6)、注意修改錯(cuò)別字。

  法國(guó)文學(xué)大師巴爾扎克有句名言:“多改出佳品,華章苦中來(lái)”。作文教學(xué)中一定要幫助學(xué)生領(lǐng)悟修改的妙處,懂得文章修改的重要性和必要性,強(qiáng)化學(xué)生的自改意識(shí)。

  3.批改作文要輕批評(píng)、重激勵(lì)

  學(xué)生正處于學(xué)的階段,因此,作為語(yǔ)文教師,不要只把眼睛盯住學(xué)生的錯(cuò)誤,而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在作文批改時(shí),我主要從以下方面要求自己:1、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),如“這個(gè)詞語(yǔ)用得巧妙”,“這段文字很富有想象力”等諸如此類的評(píng)語(yǔ);2、指出缺點(diǎn)時(shí)言詞不能過(guò)于尖銳,要以建議的口吻。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)不要總是“這句話是什么意思,你自己看得懂嗎?”“文不對(duì)題,簡(jiǎn)直牛頭不對(duì)馬嘴”等等,這樣往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,抹殺學(xué)生的寫作激情。因此,指出缺點(diǎn)時(shí),要盡量用委婉的語(yǔ)氣,如“這個(gè)詞語(yǔ)不太貼切,能否換一個(gè)”“假如你把媽媽洗衣服的動(dòng)作寫具體些會(huì)更好”等等。這樣學(xué)生看了心里會(huì)很舒服,也樂于接受,同時(shí)也知道老師在維護(hù)他(她)的自尊心,于是會(huì)更加認(rèn)真去寫。

  總之,“教無(wú)定法”,每位教師自可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力選擇適宜的方式,但不管采取何種方式,我想,我們都懷有一個(gè)共同的目的,那就是:努力提高學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生各方面的素質(zhì),取得教學(xué)的成功。

窗外的風(fēng)景作文300字2

  “那誰(shuí),趕快起來(lái)回答問題啊!”語(yǔ)文老師的一聲“咆哮”又把我從走神的邊緣拉了回來(lái)!斑好還好,叫的不是我。六年級(jí)的語(yǔ)文老師真是煩死人了!拖課不說(shuō),還愛突擊提問……”我暗暗慶幸著。那是我正是小學(xué)六年級(jí),各科都還不錯(cuò),只有語(yǔ)文是我的軟肋。對(duì)語(yǔ)文那可真是唯恐避之不及,更別提愛上它了

  去年,在初一剛開學(xué)時(shí),我就對(duì)語(yǔ)文充滿擔(dān)心?蓻]想到,初一的語(yǔ)文老師,竟讓我愛上了語(yǔ)文。

  第一天的第一節(jié)語(yǔ)文課,同學(xué)們大都期待著新語(yǔ)文老師,我卻暗暗擔(dān)心:新來(lái)的老師會(huì)兇嗎?作業(yè)會(huì)多嗎?要求會(huì)嚴(yán)嗎?……在大家的期待中,語(yǔ)文老師走上了講臺(tái):她看起來(lái)并不年輕,個(gè)頭不高,似乎不像那種溫柔的老師?蓻]想到,她的出場(chǎng)白就出人意料:“同學(xué)們好,我是王老師。其實(shí)同學(xué)們學(xué)不好語(yǔ)文,家長(zhǎng)也有問題。”什么?這老師也太怪了吧!“如果家長(zhǎng)多鼓勵(lì)你們,讓你們多一點(diǎn)興趣,還會(huì)學(xué)不好嗎?”聽起來(lái)有了興趣,語(yǔ)文似乎也不可怕呢!頓時(shí),我對(duì)語(yǔ)文多了很多信心。

  說(shuō)起她的上的第一課,那更是令人難忘。第一課的標(biāo)題為《散步》,老師自然要讓我們談?wù)撟约荷⒉降慕?jīng)歷,但王老師自己卻先滔滔不絕的講了起來(lái)。和課文聯(lián)系起來(lái),還真是十分有趣!耙膊恢蠋熒险n會(huì)不會(huì)提問我,如果提問,還真是沒把握啊!”盡管老師非常和藹,我還是有些顧慮。沒想到,老師提問的就是我。沒辦法,我只好吞吞吐吐,憑感覺說(shuō)幾句。“沒事,想到什么說(shuō)什么。”老師走到我跟前,笑著對(duì)我說(shuō)。我咬咬牙,一口氣說(shuō)了出來(lái)。“也許我的語(yǔ)文還不錯(cuò)嘛!”我對(duì)自己的回答比較滿意。老師看起來(lái)也滿意我的答案,拍拍我的肩膀?qū)ξ艺f(shuō):“你語(yǔ)文還行啊,怎么聽你家長(zhǎng)說(shuō)你那么害怕語(yǔ)文呢?”是啊,語(yǔ)文挺有趣的`啊!

  正想王老師說(shuō)的,多一點(diǎn)鼓勵(lì)和興趣,語(yǔ)文就會(huì)學(xué)好。我漸漸愛上了語(yǔ)文,F(xiàn)在想來(lái),當(dāng)時(shí)對(duì)語(yǔ)文的唯恐避之不及,真的是多余的。王老師那別具一格的講課,幫了我大忙。語(yǔ)文的道路很長(zhǎng),我相信,那份鼓勵(lì)和興趣,會(huì)一直陪我走下去……

窗外的風(fēng)景作文300字3

  心中的橋

  這座橋很堅(jiān)固。

  自我誕生起,這座橋已陪伴我經(jīng)歷了十四載的風(fēng)霜雨雪。這座橋滲予我源源不斷的愛意;這座橋賦予我精神的力量;這座橋,一直是我心中堅(jiān)強(qiáng)的使者。

  我一直在這座橋上走過(guò),以前是,現(xiàn)在也是。

  蹣跚學(xué)步的我,曾經(jīng)在這座橋上走過(guò)。這座橋見證著我初始的成長(zhǎng)。我跌跌撞撞地走,不知摔過(guò)多少次。每一次摔倒背后,這座橋總是默默無(wú)聲,總是弓起那堅(jiān)實(shí)的脊背。我仰天長(zhǎng)嘆,卻怎么也找不到依靠的肩膀。只有明晃晃的太陽(yáng)撫摩我迷茫的心,與那瓦藍(lán)的.天,淡悠悠的云。而那一種緘默,那一種堅(jiān)定,那一種精神從未隕落,一直照耀于我心頭。我分明清楚地看到這座橋的影子流露出堅(jiān)定的等待,像太陽(yáng)光芒四射,像星星指引方向。我心中的角落亮了,精神的房間亮了。

  步入童年的我,曾經(jīng)在這座橋上走過(guò)。但,很少。我開始發(fā)覺,這座橋漸漸長(zhǎng)了,漸漸矮了。我的心漸漸浮躁了,漸漸消沉了。我一直封閉于自己的世界,不敢與外界接觸,但那座橋卻時(shí)常在我腦海浮現(xiàn),時(shí)常在我眼前掠過(guò)。我知道,他一定是孤獨(dú)了,想找我談心;我知道,他不忍我封閉于自己的世界;我還知道,他總能沉浸于我的世界,為我排解愁絲,敞開心扉。他的世界充滿陽(yáng)光,面朝大海,春暖花開。于是,我心中的陰影拉開了一絲明亮的樂觀的堅(jiān)強(qiáng)的光線。

  現(xiàn)在的我,依然在這座橋上走著。我喜歡靜謐地趴在他的肩上,欣賞著波光粼粼的河流,聆聽著婉轉(zhuǎn)流麗的鳥啾。我像第一次走在這座橋上,但這橋已經(jīng)老了,他在悄悄地變化……那飽經(jīng)滄桑的橋面,那布滿裂痕的橋欄,那堅(jiān)強(qiáng)支撐的橋柱……十四載的風(fēng)雨滄桑,他不知承受了多少,默默地,堅(jiān)定地,依然神采奕奕地弓起堅(jiān)實(shí)的脊背,定格成了觸目的弧線!他是想讓我走得更坦蕩、更穩(wěn)固、更高遠(yuǎn)……我感覺到了,感到了他的堅(jiān)固,他的厚實(shí)和永遠(yuǎn)屹立于我心中的執(zhí)著。

  我若是一座小橋,我會(huì)毫不猶豫地崇拜這座橋,被他感染。我會(huì)與他形影不離,雖然我知道,總有一天他會(huì)離我而去,但我還是會(huì)延續(xù)他精神的財(cái)富,不讓它遺失。

  造化雖然無(wú)法讓他永恒,但他所散發(fā)出的堅(jiān)強(qiáng)的味道,恒久縈繞于吾心。造化也無(wú)法使我永恒,但我這受惠的小橋,也會(huì)有屬于自己的小橋,聽從我的使命,去延續(xù),去傳承這座橋的寶貴精神……

  這座橋,屹立于酷日之下,屹立于風(fēng)雨之中,屹立于我的心中……

  這座橋,便是我的父親。通過(guò)這座橋,我懂得了很多很多,看到了很多很多……

窗外的風(fēng)景作文300字4

  今天是我上初中第一天上語(yǔ)文課,我的心情十分緊張,我在想,我的語(yǔ)文老師是什么樣的呢?

  “叮鈴鈴”上課了,同學(xué)們都在教室里等著老師。忽然,有一個(gè)手里拿著教科書,梳著一個(gè)辮子,身體偏旁的一個(gè)人走到我們班講臺(tái)上,我想:這應(yīng)該就是我們班的語(yǔ)文老師吧。語(yǔ)文老師的脾氣很兇的,嚇得我們一動(dòng)也不敢動(dòng),但我知道,這完全是為了我們好。語(yǔ)文老師挺辛苦的,當(dāng)她給我們班上完課,她又要去給230班上課,晚上又要批改作業(yè)到很晚。

  我們班同學(xué)大多數(shù)都不太喜歡上語(yǔ)文課,因?yàn)檎Z(yǔ)文老師太兇了,同學(xué)們都怕語(yǔ)文老師。但是,她也是在教育我們呀!

  記得有一次上課,老師給我們講一篇《走一步,再走一步》這篇課文,老師叫我們把課文分成兩段,一段是遇險(xiǎn),一段是脫險(xiǎn),過(guò)了一會(huì)兒,有人舉手了,說(shuō)是1—14段為一段,15—23為一段,老師又說(shuō)有沒有人跟他不一樣的呢?后來(lái),有人舉手了,說(shuō)是1—15段為一段,16—23段為一段,老師把這兩種都寫在了黑板上,老師說(shuō):“覺得第一種好的請(qǐng)舉手!”我回頭一望,根本只有二三個(gè)人,老師又說(shuō):選擇第二種的人請(qǐng)舉手。同學(xué)們齊刷刷的.舉起了手,后來(lái),老實(shí)說(shuō),有沒有人覺得第一種好,并說(shuō)出他的理由,有一個(gè)同學(xué)舉手了,他把第一種解釋了一下,老師又說(shuō),選擇第一種的人請(qǐng)舉手,現(xiàn)在,選擇第一種的人要多得多,這回老師笑了,他把正確答案說(shuō)出來(lái)了,其實(shí)是第二種,同學(xué)們都笑了。

  “叮鈴鈴”下課了。這次,同學(xué)們上課特別輕松,同學(xué)們開始對(duì)語(yǔ)文不那么討厭了。我想:老師能讓同學(xué)們對(duì)她的看法一百八十度大轉(zhuǎn)彎,這應(yīng)該就是語(yǔ)文老師的特別之處吧!

窗外的風(fēng)景作文300字5

  窗外暖色的燈光一點(diǎn)一點(diǎn)將我縈繞;窗外纏綿的細(xì)雨,窗內(nèi)的淚珠,毫無(wú)預(yù)兆,窗外寂寞的大樹,枯蝶的飄舞,然后滑落。

  NO。1窗外·青春

  夜已經(jīng)很深了,漆黑的夜空中只有幾顆星星,泛著蒼白的光,疲倦的眨著眼,我在自己的小房間內(nèi),借著小臺(tái)燈那一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光,面對(duì)著沒完沒了的作業(yè),指針停留在了10點(diǎn),一張張白紙,變成了滿滿的字跡,眼睛里充斥著酸澀的疲憊,很想要放棄,停下前進(jìn)的腳步,我逐漸開始迷茫,不經(jīng)意間轉(zhuǎn)頭看向了窗外,小區(qū)里還亮著無(wú)數(shù)盞燈,像無(wú)數(shù)眼睛在眺望著寂靜的黑,又如閃光的珍珠,蜿蜒而去,無(wú)窮無(wú)盡,那臺(tái)燈下是一個(gè)個(gè)執(zhí)筆奔跑的少年,他們?cè)陬}海中奮斗,在失敗中探索,也許過(guò)程充滿了艱辛,也許一路上布滿了荊棘,但他們不會(huì)放棄,因?yàn)樗麄冊(cè)跒樽约憾鴳?zhàn),為未來(lái)而戰(zhàn),那窗外精靈般的光芒,是指引我前進(jìn)的神靈,使我內(nèi)心涌進(jìn)了一股暖流,沖走了所有的疲憊,又有了堅(jiān)持下去的勇氣,去抒寫青春奮斗的篇章。

  NO。2窗外·等待

  “妍妍,爸爸要出差幾個(gè)月,你要乖乖等我回家!边記得一個(gè)月前爸爸摸了摸我的頭囑咐道!班,我會(huì)的。”我如小雞啄米般堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭,這是爸爸第一次離家這么久,此后我常常獨(dú)自守在窗邊,凝視著樓下空蕩蕩的車位,等著,盼著,心里也空落落的,每當(dāng)有汽笛聲響起時(shí),我總會(huì)滿懷期待地向樓下俯視著,雖然我知道,他才出去了兩個(gè)星期。直到我接到了父親今天下午就要回家的電話,整日惆悵的.臉上才露出了笑容,他最近怎么樣?伙食好嗎?是不是瘦了?我依在窗前凝視著窗外,天空灰蒙蒙的,悶得人心慌,果然天公不作美,不一會(huì)兒便下起了雨!稗Z隆”只見對(duì)面的天色像潑了墨一樣黑下來(lái),濃云跟著大雷,豆大的雨點(diǎn)瞬間拍打著窗戶,也敲打著我的耳膜,叩擊著我的心扉,我是個(gè)膽小的女孩,平時(shí)如是聽到雷聲,總會(huì)嚇得從座椅上彈起,一溜煙躲進(jìn)媽媽的房間,可今天依然靠在窗前,紋絲不動(dòng),心里不禁憂慮起來(lái),爸爸,到哪里了?雨天開車,視線容易模糊,要注意安全!

  “嘀,”這些熟悉的汽笛突然響起,我驚喜極了,連忙打開窗戶,看著走出汽車的爸爸,他下意識(shí)抬起頭看到樓上伏在窗前的我,當(dāng)我們目光碰撞的一瞬間,我鼻頭一酸,淚水霎時(shí)奪眶而出……窗外,寒雨連綿,屋內(nèi)暖意盎然。

  NO。3窗外·友誼

  “分別總是在九月,回憶是思念的愁……”窗外不知是哪個(gè)班的隊(duì)伍?秩序井然,鴉雀無(wú)聲的走過(guò)教室,而我總會(huì)把目光投在這列隊(duì)伍的每一個(gè)人身上,希望能在人群中找到一些初一班上的同學(xué)。

  望著窗外,我想起了幾位好友,一幕幕情景像放電影似的浮現(xiàn)出來(lái),跌倒了你扶我一把,數(shù)學(xué)題不會(huì)做,你教我一下,甚至是那些討厭至極的人,此時(shí)此刻也變得可愛起來(lái),不,老師,我真的不想分班。

  像往常一樣,我照常踏入三樓,剛走進(jìn)教室,孤獨(dú)就像一根麻繩,死死纏住了我,讓我不得動(dòng)彈,雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新老師,新同學(xué),可總感覺少了什么似的!我不能再和小祁一起閱讀,一起討論,再也聽不到小何別具一格的幽默……

  老師的聲音又一次響起,唉,還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧!

  人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,天下沒有不散的筵席,如果連這次離別都接受不了,又何談再相聚呢,離別是為了下一次的相聚,更何況“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”呢!

  窗外又一班隊(duì)伍走過(guò),而這次我心無(wú)旁騖地認(rèn)真聽課,再也沒有去尋找一個(gè)個(gè)熟悉的面孔,因?yàn)槲抑来巴獾乃麄,正如窗?nèi)的我一樣,也將收獲新的屬于我們各自的友誼!那些溫暖的回憶,使我不再孤單,不再期盼過(guò)去,而是向著未來(lái)奔跑!

  窗外溫暖的燈光,催我前進(jìn),溫暖的父愛令我刻骨銘心,溫暖的同窗情使我不再孤獨(dú)。前進(jìn)的路上有了他們一路相隨,不管多難,都是春意盎然,春暖花開,永遠(yuǎn)溫暖著我!

窗外的風(fēng)景作文300字6

  語(yǔ)文是石,敲出詩(shī)意之火;語(yǔ)文是火,點(diǎn)燃智慧之燈;語(yǔ)文是燈,照亮學(xué)習(xí)之路;語(yǔ)文是路,引我走向成熟。

  ——題記

  語(yǔ)文的海洋,靜靜地臥在我的面前,蔚藍(lán),浩瀚。

  每當(dāng)新學(xué)期開始,一本寬不過(guò)四寸,長(zhǎng)不過(guò)一尺的書,總是靜靜地臥在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾,兩個(gè)清秀飄逸的漢字映入眼簾:語(yǔ)文。

  墨香,勾起我無(wú)窮的記憶,喚起我無(wú)窮的眷戀。

  語(yǔ)文,可愛的語(yǔ)文!我從何時(shí)與你肩并著肩成為好友?那可曾是遙遠(yuǎn)又近在咫尺的一年級(jí)!小學(xué)的我無(wú)法認(rèn)識(shí)書上的所有漢字,小學(xué)的我卻沉醉在書中淡淡的墨香。稚嫩的童聲朗讀著“鵝,鵝,鵝……”,老師的教鞭帶領(lǐng)我認(rèn)識(shí)“aoe”,父親手中的《看圖說(shuō)話》凝聚在眼中,母親吟誦的《木蘭詩(shī)》回蕩在耳邊。由于不適應(yīng)小學(xué)生活,我總是感到疲勞,可每當(dāng)遇到它,語(yǔ)文,我總是倍感振奮——哪怕是枯燥的“gkh”,哪怕是很難讀懂的古詩(shī)——它們寄托著我的眷戀。

  語(yǔ)文,可愛的語(yǔ)文!童年時(shí)的暢游只是我剛起步的拜訪,將我和你永不可分割地連在了一起。漸漸地,我長(zhǎng)大了,毫不猶豫地跳入語(yǔ)文的海洋,親吻碧藍(lán)的海水,潛入神秘的海底,抓起又大又美的海螺。難以忘卻,關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎的氣魄;難以忘卻,魯賓孫荒島創(chuàng)業(yè)時(shí)的坎坷;難以忘卻,高爾基黑暗童年時(shí)的苦難;難以忘卻,柯察金握鋼槍、跨戰(zhàn)馬時(shí)的風(fēng)姿。每當(dāng)我遠(yuǎn)離了語(yǔ)文,我就仿佛失去了寄托,無(wú)依無(wú)靠,上課時(shí)偶爾幻想“看山恰似走來(lái)迎”的'意境,抬頭卻只見“怒發(fā)沖冠”的老師;每當(dāng)我親近了語(yǔ)文,就會(huì)頓時(shí)覺得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶,感到淡雅幽香——這是語(yǔ)文賜予我的珍貴甘霖。

  語(yǔ)文,可愛的語(yǔ)文!七年的時(shí)光一晃而過(guò),而今,我“驀然回首”,你卻在“燈火闌珊處”。你用一如既往的執(zhí)著,陶冶了我的情操,有如“采菊東籬下,悠然見南山”;你用氣壯山河的氣概,培養(yǎng)了我的膽識(shí),仿佛“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”;而我,將會(huì)用我的真愛去追求你,追求我心中的夢(mèng),你恰似“所謂伊人,在水一方”啊……

  而今,八年級(jí)的我又踏上了新的旅途,此路雖萬(wàn)分艱難,布滿荊棘,但在我心中,蘊(yùn)藏著對(duì)語(yǔ)文的真愛,是我為了它——這人類精神的結(jié)晶,而不畏艱難阻礙,拜訪,探求,感悟,升華……

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

窗外的風(fēng)景作文300字7

  初中作文寫作方法

  1、確定中心,寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方,反復(fù)思考,確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來(lái)。

  2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生,離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六方面,即常說(shuō)的“六要素”,只有交待清楚這幾方面,才能使讀者對(duì)所敘述的事,有個(gè)清楚、全面的了解。

  3、言之有序,條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

  4、詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分,能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料,這部分要詳寫,次要內(nèi)容可略寫或不寫,主次分明,給讀者以深刻的印象。

  5、要把事情寫具體。能不能把事情寫具體,那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘,即把事情分為幾個(gè)階段,在這幾個(gè)階段中寫出事情的發(fā)展變化。這樣,文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。

  初中生必備寫作技巧

  標(biāo)題要新穎獨(dú)特

  標(biāo)題相當(dāng)于你的眼睛,是閱卷老師打開你心靈的大門。新穎獨(dú)特的標(biāo)題才能吸引閱卷老師,走進(jìn)你的作品。僅有好標(biāo)題還不行,寫作思路不能千篇一律,要另辟新徑,才能讓閱卷老師興奮、激動(dòng),自然會(huì)打一個(gè)高分。

  2文中巧用小標(biāo)題

  小標(biāo)題給人的感覺是文本脈絡(luò)清晰,層次感強(qiáng)。但是小標(biāo)題在擬寫的時(shí)候要注意以下三點(diǎn):第一,小標(biāo)題一定要新穎有趣。第二,小標(biāo)題要恰當(dāng)?shù)母爬ㄎ谋镜膬?nèi)容。第三,小標(biāo)題能展示文本情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

  3巧妙選取素材

  作文素材選取十分重要,真實(shí)的素材才能抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感,筆尖才能流露出自己內(nèi)心世界的真實(shí)想法。素材最好選自自己親身經(jīng)歷或者親眼所見的。也可以選取歷史名人事例或者時(shí)代熱點(diǎn)來(lái)寫,這樣文本才有可讀性和趣味,筆尖的世界才會(huì)更精彩。

  4結(jié)尾要點(diǎn)題,筆調(diào)要生動(dòng)

  作文結(jié)尾十分重要,素有“鳳尾”之稱。有的同學(xué)寫的內(nèi)容比較抽象,閱卷老師不可能在短時(shí)間內(nèi)把比的`作文看透,所以,此時(shí)的結(jié)尾就十分重要,能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)尾段最好能首尾呼應(yīng),運(yùn)用比喻和排比的修辭手法最佳。

  5構(gòu)思整篇文章,寫作文提綱

  寫作文的時(shí)候,上一段寫完之后,不知道下一段寫什么。一定要構(gòu)思好整篇作文,把構(gòu)思好的作文的“框架”以提綱的形式固定下來(lái)。長(zhǎng)期從事寫作的人,寫作前也有提綱,但有的藏在肚子里,稱之為“草稿”。

  初中生寫作文的好方法

  1多閱讀各類書籍

  如前所述,寫作是一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程,寫出來(lái)的文字要能打動(dòng)到別人,要能吸引大家的關(guān)注,那么就需要用一些經(jīng)典話語(yǔ)或者故事寓言融入其中,這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍,古今中外,文學(xué)典籍、人文歷史、自然地理等等,各方面的書籍都要廣泛涉獵,這既是豐富知識(shí)的過(guò)程,也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑。

  2運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)技巧

  大家都知道,漢語(yǔ)博大精深,相同的詞語(yǔ)用不同的表達(dá)方式會(huì)起到不同的效果。初中生可以根據(jù)詞語(yǔ)掌握程度,結(jié)合作文題目?jī)?nèi)容,適當(dāng)采取比喻句、排比句等寫作手法,提升作文美感。另外,還要善于使用特定的句式,例如“之所以,是因?yàn)椤薄叭绻敲础敝惖谋磉_(dá)手法,增強(qiáng)作文的可讀性。

  3作文標(biāo)題要新穎獨(dú)特

  標(biāo)題相當(dāng)于你的眼睛,是閱卷老師打開你心靈的大門。新穎獨(dú)特的標(biāo)題才能吸引閱卷老師,走進(jìn)你的作品。僅有好標(biāo)題還不行,寫作思路不能千篇一律,要另辟新徑,才能讓閱卷老師興奮、激動(dòng),自然會(huì)打一個(gè)高分。

  4字跡工整美觀

  在批閱作文時(shí),閱卷老師第一眼看到的是你的字跡,字跡的好壞關(guān)系到作文能不能給閱卷老師留下美好的感覺,第一感覺很重要。所以,寫作文時(shí)字跡務(wù)必做到工整美觀,字跡大小適中,千萬(wàn)不能書寫潦草,讓老師不想看你的作文。

  5巧妙選取素材

  作文素材選取十分重要,真實(shí)的素材才能抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感,筆尖才能流露出自己內(nèi)心世界的真實(shí)想法。素材最好選自自己親身經(jīng)歷或者親眼所見的。也可以選取歷史名人事例或者時(shí)代熱點(diǎn)來(lái)寫,這樣文本才有可讀性和趣味,筆尖的世界才會(huì)更精彩。

窗外的風(fēng)景作文300字8

  教過(guò)我的老師非常之多,我喜愛的老師也很多,但我印象最深刻的也是我最喜愛的老師,那當(dāng)然是幽默風(fēng)趣、我碰到過(guò)很多我喜愛的老師,比如:“漂亮的老師、嚴(yán)格的老師、平易近人的老師,她留著烏黑光亮的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),優(yōu)美的身材,一雙好似藍(lán)寶石而又烔烔有神的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來(lái)。一張櫻桃似的小嘴,小小的鼻子十分可愛,看起來(lái)她十分之漂亮、美麗動(dòng)人!

  在課堂上,您用你的那清新優(yōu)美的嗓音和那美麗而又迷人的笑臉來(lái)給我們上課。當(dāng)我們同學(xué)有時(shí)開小差的時(shí)候,有一種鮮花,我最驚慕,驚慕于它的粲然開放;有一種清茶,我最渴望,渴望在它的醉人濃香;有一種老師,我最喜愛,喜愛有她的課堂。

  但讓我真正地了解這位老師,還是在那生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)文課。別看我們這位語(yǔ)文老師的眼睛小,可功能可不少。上課的時(shí)候,有時(shí)我們困倦了,老師的小眼睛就滴溜溜一轉(zhuǎn),找到幾個(gè)偷懶的同學(xué),再巧妙地把他們和所講內(nèi)容聯(lián)系到一起,風(fēng)趣地開幾個(gè)玩笑,立刻就會(huì)博得滿堂彩。疲倦的同學(xué)也就精神了許多。這,也讓我重新喜歡上了語(yǔ)文課。我向,也許我們需要的就是這種老師,這種幽默、風(fēng)趣的老師。這種老師,可以讓我在上課時(shí)集中精力,學(xué)習(xí)中不慌不忙。

  老師的眼睛還是那么小,但又好象變得很大,很深邃。老師的眼睛在閃亮,閃亮在我們的作業(yè)本上,目光瞄過(guò)了一行又一行;老師的眼睛在閃亮,閃亮在精彩的課堂,引導(dǎo)我們走向成功的海洋;老師的眼睛在閃亮,閃亮照耀著我的迷茫,點(diǎn)燃我的`夢(mèng)與希望!她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長(zhǎng)得非常雅致。嘴唇薄潤(rùn)透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。

  她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長(zhǎng)得非常雅致。嘴唇薄潤(rùn)透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。何老師是我們班的語(yǔ)文老師。她講課感情投入繪聲繪色把同學(xué)帶入課文的情她長(zhǎng)著苗條的身材,一頭烏亮濃黑的美發(fā),像瀑布從頭頂傾瀉而下,柔軟而又嫵媚,時(shí)尚而又灑脫,充滿青春的朝氣和魅力。

  我最喜愛語(yǔ)文老師,深愛學(xué)生喜愛的好老師。

窗外的風(fēng)景作文300字9

  我喜歡這樣坐著,看著窗外。

  窗外,沒有太多的風(fēng)景可以看。只有一片池塘,一片葦叢,幾只野鴨,幾樹楊柳。坐下來(lái),我看不到它們,只能看到一片云窗。時(shí)間長(zhǎng)了,感覺總能把那片云窗看出節(jié)節(jié)美好來(lái)。

  窗外很遙遠(yuǎn),是我想要的那種遙遠(yuǎn),隔著那片薄薄的玻璃幕墻,我能看到風(fēng),也能看到雨,更多的時(shí)候能看到藍(lán)藍(lán)的一片云天。傍晚時(shí)候,我還能時(shí)常看到夕陽(yáng),還有夕陽(yáng)里的晚霞。

  “寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無(wú)意,望天上云卷云舒!闭l(shuí)能把句子寫得這樣好,讓人讀著,一時(shí)想不起塵世里的憂傷。我總喜歡將“庭”“亭”堆疊,因?yàn)闃乔按_有一座亭子、一園花草。四季輪回里,那些花花草草,枯榮有數(shù),看著它們一天天長(zhǎng)大,一天天開花,一天天結(jié)果,心里也像盛開了花朵。

  我要得不多,我只要一片云窗。

  泡一杯茶,翻一卷書,遙看天上云卷云舒,可謂逍遙自在極了。誰(shuí)說(shuō)塵世里難熬?我看不是難熬,是因?yàn)槲覀円锰。?dāng)你所求不多的時(shí)候,時(shí)光就會(huì)歡欣地溜走,且走得極快,如果把時(shí)間比作大海,人的一生就好比大海里的一滴水。這一天天黑白的輪回,最多不過(guò)是玩潛水地中的一點(diǎn)點(diǎn)。

  我喜歡思緒這樣干凈地飄飛,因?yàn)樗季w澄明,天宇就會(huì)澄明。有時(shí)把自己寫的文章朝著窗外朗讀,聲音穿過(guò)千山萬(wàn)水,跑到遙遠(yuǎn)的'天邊。讀著讀著,能讀出一臉淚花,或一朵朵笑容。那是最忘我的時(shí)候,直到夜色蒼茫。

  有時(shí)候遇到煩心事,我就看窗外。一個(gè)人的窗外,是一片藍(lán)藍(lán)的寧?kù)o?粗粗,心便一點(diǎn)點(diǎn)漸入平靜祥和。在窗邊依著風(fēng),我讀三毛,讀海明威,讀居里夫人……眺望著,一路向西。我仿佛能看到布達(dá)拉宮虔誠(chéng)者的長(zhǎng)跪,能聽到朝拜者轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)筒的聲音,能聞到格;M山的清香。我渴望到西藏去,去圣山上看不落的太陽(yáng),還有澄明的天空。雨來(lái)了,我就靠近窗邊,聆聽雨點(diǎn)敲打窗臺(tái)的聲音,遙看雨滴一朵朵花開的樣子。冷雨敲窗,其實(shí)也是一件很美的事。

  今兒個(gè)天特別好,藍(lán)得跟水洗過(guò)一樣,有飛機(jī)從窗外飛過(guò),留下一片云煙,一路向西,莫非要忘西藏去?

窗外的風(fēng)景作文300字10

  “師者傳道、授業(yè)、解惑者也”,這是每一位教師深知的責(zé)任,為了這一使命每位教師都在上下求索,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。作為語(yǔ)文教師,作文教學(xué)更是困擾廣大教師的一大難題,結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)的理論試作以下的雜談。

  一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

  林語(yǔ)堂《論趣》中說(shuō):人生快事莫如趣,而且凡在學(xué)問上有成就的,都由趣字得來(lái)。趣能啟發(fā)人的心智,促使人為了知趣二廢寢忘食,殫精竭慮。教學(xué)中,首先營(yíng)造一種和平民主的氣氛,讓學(xué)生在自由放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。親其師,方能信其道。教師尊重理解學(xué)生,學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)該科,樂于接受老師傳授的知識(shí)。其次,抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。教學(xué)中,多肯定,實(shí)行賞識(shí)教育,讓學(xué)生樹立寫作的信心。比爾蓋茨在1975年母親節(jié)時(shí),寄給媽媽一張賀卡,這一年,他在哈弗大學(xué)讀二年級(jí),比爾蓋茨在卡上用斜體英文寫著這么一句話:我愛您,媽媽,您從來(lái)不說(shuō)我比別的孩子差,您總是在我干的事情中,不斷尋找值得贊許的地方:我懷念和您在一起的時(shí)光。作為教師的我們總想著指出學(xué)生的錯(cuò)誤,并幫助其改正,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)適得其反,于是就有我們常說(shuō)的屢教不改,有了我們的苦口婆心。有時(shí)換一種角度,積極尋找學(xué)生的閃亮點(diǎn),給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),可以達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身,叨叨事倍功半的效果。

  二、扎實(shí)做好閱讀教學(xué)

  北師大教授劉錫慶認(rèn)為,“作文教學(xué)有三個(gè)方面:意識(shí)能夠教的,子、詞、句、段;二是半能教的,主要觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰、思考能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生能吸納;三是不能教的,主要是指一個(gè)人的才氣和靈氣的訓(xùn)練,這這無(wú)可厚非。”但我們?cè)诮虒W(xué)中夸大了這一道理。字詞是構(gòu)成作文的磚瓦,只有足夠的及時(shí)才能修建高樓。在教學(xué)中,必須注重字詞的理解。我們的學(xué)生對(duì)于字詞有理解,但往往是一知半解,在運(yùn)用過(guò)程中,總會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。所以在教學(xué)中,要讓學(xué)生查閱字典,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),以便靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。

  詞語(yǔ)構(gòu)成句子,句子組成文章。文章句與句之間是否語(yǔ)意相關(guān),前后連貫,是否表明情感的關(guān)鍵。所以句子的訓(xùn)練也尤其重要。課堂教學(xué)中,要求學(xué)生說(shuō)清自己的想法,理清語(yǔ)句的前后關(guān)系,既養(yǎng)成了習(xí)慣,又鍛煉了說(shuō)話的邏輯,為作文的狗屎打下基礎(chǔ)。

  古人曾經(jīng)戲謔的說(shuō)“天下文章一大抄”,意在諷刺那些抄文公們。我想在這里說(shuō)的是要看我們?cè)趺闯,初學(xué)作文者應(yīng)該有一定的途徑,我們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀時(shí),應(yīng)結(jié)合文本教給學(xué)生一定的布局謀篇的返利,可以抄襲這一寫作的'框架,熟練之后再有自己的創(chuàng)造,因此要重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系,讓學(xué)生有法可依。

  綜上所述,閱讀教學(xué)要時(shí)刻本著為作文教學(xué)服務(wù)的宗旨,做好閱讀教學(xué)的先鋒。

  三、創(chuàng)設(shè)廣闊的寫作空間

  作文是心靈的表達(dá),是生活的感悟,是觀察的發(fā)現(xiàn),是生命的體驗(yàn),更是一種自然的傾吐。學(xué)生的習(xí)作應(yīng)當(dāng)是生命本真和情趣的流淌涌動(dòng)。教師的任務(wù)就是要讓學(xué)生將這些思想的火花迸發(fā)出來(lái),并及時(shí)抓住這些火花,降低結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)上的要求,讓學(xué)生放開一切束縛自由成文,把這一過(guò)程定為積極感悟的目的。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停!币虼,要想讓作文與生活相聯(lián)系,并從生活中提取素材,撥動(dòng)心底情感之弦,讓學(xué)生們有話可說(shuō)?蛇@就要求語(yǔ)文教師要有一雙敏銳的眼睛,善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的細(xì)微變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中發(fā)生的事件,督促學(xué)生用筆記錄下來(lái),為以后出現(xiàn)的作文問題積累素材。同時(shí)語(yǔ)文教師還要有一顆與學(xué)生一樣年齡的心,能與學(xué)生的心一起跳躍,能感受學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的想法,捕捉到情感起伏波動(dòng)的剎那,然后鼓勵(lì)學(xué)生落筆成文。潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生觀察生活,感受生活,書寫生活。

  四、重視作文后的評(píng)講

  長(zhǎng)期以來(lái),作文評(píng)講往往是念念范文和說(shuō)說(shuō)問題,或者教師披星戴月地精批細(xì)改,然而學(xué)生對(duì)這些并不買賬,作文水平難見提高。窮其原因,這一講評(píng)學(xué)生并未完全參與其中,陸游說(shuō)過(guò)“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”,只有放手讓學(xué)生去評(píng),讓學(xué)生在自評(píng)的道路上思考探索,才能探索出規(guī)律,明其得失。而且教師也省卻許多無(wú)用之功,可謂一舉兩得。所以在教學(xué)中每節(jié)課拿出十分鐘,讓學(xué)生自己朗讀作品,然后全體評(píng)議。這樣既激發(fā)了學(xué)生潛能,發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中所認(rèn)識(shí)不到的錯(cuò)誤,如寫作太籠統(tǒng),描寫不細(xì)致;情節(jié)不曲折,構(gòu)思簡(jiǎn)單化等;語(yǔ)言太直白,缺少含蓄性,等等。同時(shí),學(xué)生還寫下指導(dǎo)意見,提出改進(jìn)措施。這樣,又相當(dāng)于學(xué)生自己寫了一篇作文,可謂一石二鳥。

窗外的風(fēng)景作文300字11

  “你好,語(yǔ)文課!边@樣的感覺小學(xué)不曾有,初中才感受到。

  新學(xué)期的鈴聲悄然響起,伴隨著他的,是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課。給我們講課的是司老師,我們學(xué)習(xí)的是老舍先生寫的《北京的春節(jié)》,我們的司老師帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了老舍先生,隨后領(lǐng)我們讀起了課文。她的聲音是那么溫暖柔和,讀起文章來(lái)是那樣得美。我們都凝神屏息的聽著,外面的一切似乎都與之隔絕了,只能聽見讀課文的優(yōu)美聲音。

  接下來(lái)司老師與我們解析句子,她語(yǔ)速極快地講著,仿佛沒有什么能讓她停下,兩只手也舞蹈著,聲情并茂。用她的眼神與我們交流著,用她的'四肢與我們互動(dòng)著。她也不時(shí)的來(lái)回走動(dòng)著,像一只美麗的蝴蝶在舞蹈,楚楚動(dòng)人,她用那不是纖細(xì)的手剛勁有力地在黑板上寫著解析,還時(shí)不時(shí)地提醒我們要做筆記,聽得入迷了,竟忘記手中還握著筆。而且她是那么地幽默風(fēng)趣,別具一格。她經(jīng)常說(shuō)“你們語(yǔ)文老師那么美,還不多看看”,逗得我們大笑。

  語(yǔ)文書上的內(nèi)容也很是讓我著迷,在大大小小的幾千個(gè)字中讀出《北京的春節(jié)》的熱鬧。從《十五夜望中》讀出淡淡鄉(xiāng)愁,在《匆匆》中讀出人生的哲理:應(yīng)把握好時(shí)間,不讓它虛度。

  這幾千字組成的短短文章,是多么神奇!竟能表達(dá)這樣多的情感,若是生活中大大小小的悲歡離合都被幾千字概況了,那我就必須學(xué)好語(yǔ)文,我要用幾千字書寫我生活中的點(diǎn)滴,我要用他們來(lái)寫出我眼中的世界。我被文字的魅力給深深折服,我也下定決心要學(xué)好語(yǔ)文,期待有一天寫出像著名作家一樣優(yōu)秀的文章,來(lái)紀(jì)念我的奶奶。我要學(xué)習(xí)語(yǔ)文里句式的運(yùn)用,段落的結(jié)構(gòu),讓它們來(lái)充實(shí)我的生活。

  是我的老師啟發(fā)了我,是她傳授給我無(wú)盡的語(yǔ)文知識(shí),讓我感受到語(yǔ)文的那么美。

  我也是從那時(shí)喜歡上了語(yǔ)文課,我也想對(duì)語(yǔ)文課問候一聲:你好,語(yǔ)文課。

窗外的風(fēng)景作文300字12

  語(yǔ)文作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要,其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力,而書面表達(dá)能力就是作文。但語(yǔ)文作文教學(xué)存在很多問題,教師付出了很多,結(jié)果教學(xué)效果不是很高,令我們的學(xué)生,家長(zhǎng)和老師很是頭痛,這里面有我們的教材問題,教師的教學(xué)方法問題,有學(xué)生的積極性問題,還有其他很多原因。那么,究竟如何讓作文教學(xué)中師生都很輕松愉快呢?以下筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇,以期能與諸位同人共享。

  一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

  初中語(yǔ)文作文教學(xué),存在很多問題,具體的現(xiàn)狀就有如下幾點(diǎn)。一是作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃。作文教學(xué)本來(lái)就是個(gè)很系統(tǒng)、很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,但是很多老師在教學(xué)時(shí)比較隨意,沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想。雖然整體目標(biāo)都清楚,但是具體到實(shí)施時(shí),“騎驢看唱本——走著瞧”,感覺該寫一篇作文了,便臨時(shí)布置一篇了事,即或是重視作文及練筆,布置學(xué)生寫周記之類,也是由著學(xué)生的馬兒跑,寫到哪里算哪里。這樣的訓(xùn)練究竟要達(dá)到什么目的,有什么效果,大家心里恐怕并不是十分了解。二是教學(xué)效率低下。本身學(xué)生對(duì)寫作的積極性就不是很高,在教師目的不明確的情況下,很多學(xué)生都是敷衍了事,隨便寫寫完成任務(wù)了事,沒有達(dá)到最終的寫作效果;寫作前部分教師不重視寫前指導(dǎo),寫后講評(píng),改時(shí)不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨,講評(píng)也不是圍繞某個(gè)明確的`訓(xùn)練目標(biāo)講評(píng),批改中的評(píng)語(yǔ)都是套話,甚至有些作文出現(xiàn)不改,拖改現(xiàn)象,有些批改的常是胡子眉毛一把抓,什么錯(cuò)字別字、標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)、開頭結(jié)尾、語(yǔ)言表述等等,每次都是全方位批改,全方位講評(píng),什么問題都涉及到,什么都沒解決,學(xué)生寫了不少,寫作的水平提高卻不快。三是作文與生活脫節(jié)。生活是寫作的源泉,離開了生活,寫作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié),作文不能真實(shí)地反映生活,生活也不能化為作文題材,學(xué)生既沒有豐富的詞匯,又不熟悉多樣的題材,作文時(shí)文思枯竭,硬擠強(qiáng)湊,自然文不成篇。

  二、初中語(yǔ)文作文興趣的培養(yǎng)

  作文教學(xué)重在激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境,興趣是最好的老師,有了興趣學(xué)什么都快,寫作也是如此,只要學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,后面的作文教學(xué)就不成問題。傳統(tǒng)的作文教學(xué),把學(xué)生封閉在課堂里,局限在課本中,禁錮了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的興趣,埋沒了學(xué)生的天性,以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。作文教學(xué)時(shí)可通過(guò)開展一些游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的作文興趣。傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)讓學(xué)生昏昏欲睡,在教學(xué)中加入有趣有益的游戲、把活動(dòng)引入課堂,讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做,動(dòng)腦去想去探索,才能在開心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。如把課堂開設(shè)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng),讓學(xué)生扳扳手兒,捉捉迷藏,釘紐扣比賽,打補(bǔ)丁比賽,削蘋果比賽,無(wú)不其樂融融,氣氛熱烈。還可以把作文課開設(shè)為故事會(huì),辯論會(huì),主題班會(huì)等等。

窗外的風(fēng)景作文300字13

  在日常生活中,每個(gè)人都有對(duì)自己影響最深的人。我也不例外,對(duì)我影響最深的人是我的媽媽。

  在我二年級(jí)的時(shí)候,我看見同學(xué)們都有到補(bǔ)習(xí)中心補(bǔ)習(xí),心中很羨慕。便要求媽媽讓我去補(bǔ)習(xí),媽媽說(shuō)不用補(bǔ)習(xí)的,有什么不會(huì)請(qǐng)教媽媽就行了,媽媽說(shuō)要和我一起學(xué)習(xí)。我覺得奇怪,也不明白媽媽的.話。媽媽要我教她簡(jiǎn)體字和漢語(yǔ)拼音,媽媽則教我繁體字。她還說(shuō),我們應(yīng)該有“活到老,學(xué)到老”的精神。世上的知識(shí)是學(xué)不完的。

  每次當(dāng)媽媽要和我溫習(xí)功課時(shí),終看到媽媽手上都會(huì)握著電腦詞典?吹綃寢屇呛脤W(xué)不倦的精神,自此之后,每當(dāng)我溫習(xí)功課時(shí),我都會(huì)學(xué)媽媽那樣手握電腦詞典,很勤勞地查詞典。媽媽說(shuō),如何與人相處也是一門學(xué)問。

  媽媽都一把年紀(jì)了,還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。媽媽說(shuō)要一邊教我,一邊拾回舊日的知識(shí)。所謂:溫故而知新,可以為師矣,F(xiàn)在我終于明白學(xué)無(wú)止盡的含義了。

  因?yàn)橐痪洹盎畹嚼,學(xué)到老”,我現(xiàn)在才知道原來(lái)世上的知識(shí)是學(xué)不完的,書也讀不完。原來(lái)大人小孩都要一直不停地學(xué)習(xí)。從此,我會(huì)珍惜每一分,每一秒,學(xué)媽媽那好學(xué)不倦的精神。我也要和媽媽一樣“活到老,學(xué)到老”。

窗外的風(fēng)景作文300字14

  我家養(yǎng)了一只狗,叫大黃,我特別喜歡它。

  大黃可愛極了!它肥嘟嘟的,除了鼻子和嘴巴是黑色的,它的毛金黃金黃的,好像披了一件金色的大衣。它圓圓的頭上長(zhǎng)著三角形的耳朵,那耳朵整天豎著,很有警惕性。毛茸茸的臉上,有一雙像玻璃球的眼珠鑲嵌在眼眶里。它有一張長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴,只要一張開,你準(zhǔn)能開到它那又尖又多的牙齒,好像很兇。它那又短又粗的尾巴,總是向上卷起,好像要展示自己的'威風(fēng)。

  大黃不僅可愛,而且還貪吃呢!那次,我正津津有味地吃著美味的面包。這時(shí),大黃跑到我跟前,兩只眼睛直盯著面包,尾巴不停地?fù)u擺著,好像在說(shuō):“主人,好香呀,能給我一點(diǎn)嗎?”這貪吃鬼,真是來(lái)得及時(shí)。于是,我便撕了一塊,塞進(jìn)它的大嘴巴里。它立馬吃了,還發(fā)出了“吧吧”的聲音。還沒等我又吃上一口,大黃又搖起了尾巴,舌頭舔了舔我的手,頭還伸到我身旁。嘿,這條狗真是貪吃到了極點(diǎn),哼,我就讓你流口水。我又撕下一塊面包,故意站起來(lái),把面包放到我的下巴處。這下大黃可急了,叫了起來(lái),還時(shí)不時(shí)地抬起前腳,站了起來(lái),目不轉(zhuǎn)睛地盯著面包?粗钡臉幼,我便坐了下來(lái),把面包塞進(jìn)它的嘴里。一眨眼,面包成了它的囊中之物。大黃吃飽了,轉(zhuǎn)身朝它的窩走去。我叫了它幾下,它理都不理我。我生氣極了:這忘恩負(fù)義的狗,吃了東西就拍拍屁股走人。

  大黃是我的開心果,是我家的“保安”,是我的好朋友,我非常喜歡它。

  

窗外的風(fēng)景作文300字15

  試題分析

  此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生,盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步,激勵(lì)所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能,發(fā)揮創(chuàng)造力,發(fā)展個(gè)性。

  命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材為依據(jù),本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則,從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力;關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng);體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題,多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求,對(duì)今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

  試卷滿分為120分,共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分(50分),第二部分為主觀表達(dá)部分(70分),試題穩(wěn)中求變,變中求新,主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn):

  1.重視語(yǔ)言積累與運(yùn)用,注重溝通課堂內(nèi)外。

  “積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材,主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。重視古詩(shī)文積累與運(yùn)用,加大了背誦默寫的分值(6—7分),內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查,摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語(yǔ)的題目,淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求,重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連,這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,把語(yǔ)文課程資源與生活對(duì)接,有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。 “積累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題,強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要,提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí)、忽視基礎(chǔ),而是不要死記硬背知識(shí),要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用。

  2.文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查

  在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下,課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外,還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章(或語(yǔ)段)的理解性考查。

  3.現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。

  選文是完整文章,注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握,F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律,有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法,引導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展,F(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,歸納概括內(nèi)容要點(diǎn),理清作者寫作思路,理解作者思想感情,品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用,根據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見解等內(nèi)容,主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等能力

  4.作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生自由發(fā)揮。

  作文命題貼近學(xué)生生活,能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),基本沒有審題障礙,選材范圍寬闊,學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考,抒寫真情實(shí)感,充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,人人都能有話說(shuō),人人都有文章作,對(duì)平時(shí)讀書多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水。

  5.加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生書寫能力的考查。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度!睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫,七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書寫題,而且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整,評(píng)卷時(shí)可有等級(jí)分別!边@就提示教師要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性,平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,精心指導(dǎo),并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)建議

  1.抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,抓出成效。

  2.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多,詞語(yǔ)解釋、翻譯等問題(特別是文體常識(shí))的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,老師一定要加以強(qiáng)調(diào),反復(fù)落實(shí)。

  3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對(duì)不同文本,注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。

  4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)(批改)、堅(jiān)持上下功夫。

  5.加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練,規(guī)范答題。

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