《神態(tài)與動作描寫訓練》作文輔導課教案

 【神態(tài)與動作描寫作文輔導課教案】 [教學目標]1、能從學過的課文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的詞語。2、能大體上分析所提供的材料中對人物神態(tài)、動作描寫的作用。3、能對學生習作中一些對人物神態(tài)、動作描寫上不妥處進行修改。4、能根據(jù)所給的材料較形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動作的文字。（這里四個目標可以觀察和測量。能實現(xiàn)導學、導教和測評的功能。）[任務分析]1、起點能力具備神態(tài)、動作描寫這兩個概念的基礎知識，能在文章中找出這兩種描寫作一些比較粗淺的分析；但習作時有意識地運用這兩種描寫的能力較差。2、目標及其習作的條件與知識類型目標1屬于“神態(tài)描寫”與“動作描寫”兩個概念的運用。目標2、3是通過正反例分析，讓學生加深“通過人物神態(tài)、動作描寫揭示人物內(nèi)心世界（性格、品質(zhì)）”這一寫作規(guī)則的認識、體會。目標4是通過習作訓練使習得的寫作規(guī)則支配自己的寫作行為。（這里的任務分析揭示了每一個教學目標的學習類型及其學習階段，為教學方法設計提供學習論依據(jù)。）3、課型：練習課4、課時：一教時{教學過程}一、 揭示教學目標二、 回顧原有知識（概念和規(guī)則）1、什么是神態(tài)、動作描寫？2、出示實例：忽然教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站了起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大�！拔业呐笥褌儼。�”他說：“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧�！薄ぁぁぁぁ�   ——《最后的一課》[法]都德師：找出有關(guān)神態(tài)、動作描寫處，試作分析：生：神態(tài)是“臉色蒼白”——極度沉痛悲憤之情。動作是“轉(zhuǎn)身，拿起、使出、寫——”——強烈的愛國悲情，此時無聲勝有聲，“傳神”。結(jié)論1：通過人物神態(tài)與動作描寫，揭示人物內(nèi)心世界。（這里是為了完成第一目標選用的例子與安排的師生活動）三、 過渡與深化訓練1、出示正例（加深認識、理解）例1：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒�！ぁぁぁぁぁぁ�  ——《守財奴》教師說明：老頭兒76歲，梳妝匣內(nèi)是金首飾。要求學生：找出描寫處。生：“一縱”、“撲上”（動作）像老虎一樣靈活、兇猛。師：一個76歲的老人餓虎撲食般地這一縱，說明他見了金子就不要命了。形象地刻畫出一個拜金狂。（這里是為了完成第二個目標選用的例子與安排的師生活動）例2：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光真像兩把刀，刺的老栓縮小了一半——黑人便搶過燈罩，一把扯下紙罩裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了——找出人物神態(tài)與動作描寫的詞語或句子，分析人物的性格特征或思想感情。結(jié)論2：描寫與人物身份、地位相稱。2、出示反例（師生共同修改）（1）寫教師我記得當?shù)谝淮芜M校，王老師就站在校門口，接待我們，他笑瞇瞇地拉著我的手，漫不經(jīng)心地跟我講學校里的許多事——師生共同活動，以學生為主體找出不妥當?shù)牡胤�，并修改。結(jié)論：“漫不經(jīng)心”意為隨隨便便，不放在心上，在這里不符合人物性格。同時也與“笑瞇瞇”不配，可給為“親切”。（2）寫外婆姨媽打電話來說要來吃飯，外婆聽了電話，立刻手忙腳亂起來，她先去買——還在門口商店買了——又去鄰居家——方法同上結(jié)論：手忙腳亂形容做事慌張而無條理，與下文所敘不配，把人物的感情寫反了，可改為“高興地忙里忙外”。（3）寫表姐眼看著雨越下越大。姐姐心一狠，咬緊牙關(guān)，說：“同學們，我一一送你們回家吧�！闭f完便抄起鄰座小紅，拉著她就往外跑。方法同上結(jié)論：神態(tài)與動作都有不妥之處。強調(diào)：神態(tài)、動作的描寫一定要符合人物的身份，用詞要合理準確。4、學生作描寫練習（續(xù)寫）發(fā)下材料，學生協(xié)作、交流、評析。出示范文，比較分析。5、總結(jié)本課。[續(xù)寫材料]·  爸爸是個足球迷我爸爸是個足球迷。中國人都不會忘記那次在新加坡舉行的世界杯足球賽亞洲區(qū)預選賽，中國隊對阿聯(lián)酋隊的那場比賽。那天，大家都睜大眼睛屏住呼吸注視著電視屏幕。上半場零比零結(jié)束。下半場在離比賽結(jié)束還有十六分鐘的時候，中國人進了一球。“一比零！”全場轟動。我們也在電視機前歡呼，全國人民在歡呼！中國開始打防守戰(zhàn)，時間一秒一秒地流逝著，離比賽結(jié)束時間還有三分鐘。阿聯(lián)酋隊已全線壓進，可說是孤注一擲了，最后竟以不擋之勢，連進兩球！——你瞧！我爸爸夠不夠謎的？要求：眼看中國勝券在握了，誰知風云突變，形勢急轉(zhuǎn)直下，爸爸怎么會不難受？不泄氣？請寫出“爸爸”這時的神態(tài)動作。提示：神態(tài)描寫，動作描寫都要抓著人物的特點，表現(xiàn)人物性格，文中“爸爸”的性格特點是什么？要求：（1）神態(tài)、動作描寫要互相配合，顯示人物思想性格。（2）用詞要注意準確、合理。（3）100字左右，插在省略好處，注意上下文的聯(lián)系。操作：（1）學生修改。（2）請幾位學生朗讀自己的內(nèi)容。（3）共同分析，評價。[范文]· 突然爸爸的臉漲得通紅，直直地瞪著兩只大眼睛，微微張著嘴，屏住了呼吸，猛地從椅子上直起身來，握緊著的拳頭狠狠地朝靠背椅上砸去，發(fā)出一聲長長的嘆息，無力地跌倒在靠背椅上。屏幕上阿聯(lián)酋隊的歡呼聲一陣高一陣，突然，他一個箭步?jīng)_上去，用力把電視機關(guān)了，然后一個轉(zhuǎn)身，離開了房間。    爸爸剛才還是滿面笑容，比我得了三好學生還高興，這是眼睛突然瞪的直直的，臉上的肌肉在微微抖動，整個人坐在沙發(fā)上像一座雕像，過了好一會兒，才慢慢地站起來�！芭尽钡匾宦曣P(guān)掉了電視機。房間里頓時沒了阿隊欣喜若狂的歡呼聲。他掏出香煙，連點了三次才點著。他狠狠地抽了兩口，又慢慢地吐出，這時他像泄了氣的皮球，倒在了沙發(fā)上。

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