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人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子專列》課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
師：同學(xué)們好，我們學(xué)過(guò)《燕子》這篇課文，還記得課文是怎樣描寫燕子的外形的?我們一起來(lái)背一背吧。
生齊背：“一身烏黑……湊成了活潑機(jī)靈的小燕子�！�
師：今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，出示課題，什么叫做專列你知道嗎?
生1：列就是列車，
生2：我以前查過(guò)字典，專列就是專為某人或某事特別增開的列車。
師：遇到不理解的詞語(yǔ)，去查字典，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天這節(jié)課我們要學(xué)的課文就是燕子專列，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課題
生齊讀課題《燕子專列》
師：讀了課題以后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)
生2：燕子會(huì)飛，為什么要用專列來(lái)送它們，
生3：專列為燕子開趟列車，這真奇怪。
師：這些問(wèn)題，我們學(xué)了課文以后就會(huì)明白的?同學(xué)們，讓我們一起自由地讀一讀課文，記一記生字新詞，標(biāo)一標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍，
生自學(xué)課文，
師：剛才同學(xué)們都自學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們看看這些詞語(yǔ)(多媒體出示詞語(yǔ)：歐洲，瑞士，啟程，特殊，驟降，跋涉，瀕臨，覆蓋，車廂)讓我們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀吧。
生齊讀詞語(yǔ)
師：在這些詞語(yǔ)中有哪些字音要提醒一下大家注意
生1：驟降的驟和歐洲的洲，跋涉的涉，特殊的殊都是翹舌音，
師：沒(méi)錯(cuò)，這些詞語(yǔ)中翹舌音特別多，讓我們一起再來(lái)讀一讀
生再讀詞語(yǔ)
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，
生齊答：歐洲瑞士，
師：沒(méi)錯(cuò)，(多媒體出示地圖)我們來(lái)看一下這個(gè)地圖，瑞士位于歐洲的中部，在那兒挺冷的，初春的時(shí)候只有零下三度到零下八度，到了下雪天，溫度甚至?xí)陆档嚼湎率畮锥饶?/p>
還有什么詞語(yǔ)不理解嗎?
生1：我不明白瀕臨是什么意思
生2：跋涉這個(gè)詞語(yǔ)我也不理解，
師：這些詞語(yǔ)確實(shí)比較難理解，下面就請(qǐng)大家查一查這些詞在字典當(dāng)中的解釋，
生查字典，
生3：我在字典中查到了驟降的驟就是突然的意思，
師：那么驟降又是什么意思呢?
生4：驟降就是突然降下來(lái)，
生5：在字典中，瀕臨的瀕就是臨近，接近的意思，
生6：我查到了涉這個(gè)字就是度，從水中經(jīng)過(guò)，
生7：我想跋涉的意思應(yīng)該就是翻到大山，通過(guò)大河吧。
師：通過(guò)查字典我們理解了詞語(yǔ)的意思，接下來(lái)我們?cè)偃フ乙徽艺n文當(dāng)中帶有這些詞語(yǔ)的句子，然后把它讀一讀，
生找?guī)в幸陨显~語(yǔ)的句子并讀句子。
師：找到了哪句話，
生1：我找到了這一句“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降……都被凍死了”、
生2：我還找到了一句“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途……瀕臨死亡”
師：小樣讀得真不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩句話
多媒體出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降……瀕臨死亡�！�
師：句子讀得不錯(cuò)，接下來(lái)我們要讀讀課文了，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)輪流著讀，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽，聽聽他們讀的對(duì)不對(duì)。
五位同學(xué)輪流讀課文。
師：課文讀完了，剛才他們讀得正確嗎?我們來(lái)評(píng)價(jià)一下，
生1：剛才小杰在讀課文的時(shí)候，把一個(gè)詞語(yǔ)料峭(qiao)讀成了料峭(xiao)錯(cuò)了，
師：那你能再把這個(gè)句子讀一讀嗎?
生1讀這段話。
師：我覺(jué)得剛才小文在讀第二段的時(shí)候，有兩個(gè)句子讀得特別好，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。(多媒體出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降……瀕臨死亡。)
生齊讀這兩個(gè)句子。
師：讀得真好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀一下課文，在讀的時(shí)候想一想，課文的每一個(gè)自然段分別寫了些什么，讀完后同桌之間相互地交流一下。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生1：第一自然段寫在瑞士的一個(gè)車站，人們?yōu)檠嘧訉Ａ兄械难嘧铀托校?/p>
生2：接著寫了燕子在從南方飛到北方時(shí)，遇到了嚴(yán)寒，饑寒交迫，瀕臨死亡，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方去。
生3：第三自然段寫了瑞士政府呼吁人們解救燕子，人們紛紛走出家門，尋找凍疆的燕子。
生4：第四自然段寫了一個(gè)叫貝帝的小姑娘和爸爸媽媽在白雪皚皚的山間崖縫里尋找燕子，
生5：最后寫了燕子專列順利啟程
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容
生1：有一年春天，燕子從南方飛回北方時(shí)，遇到嚴(yán)寒，饑寒交迫，瀕臨死亡，政府決定用火車送燕子到溫暖的地方去，并呼吁人們尋找燕子，人們冒著嚴(yán)寒，紛紛走出家門，有個(gè)叫貝帝的小姑娘她爸爸媽媽在白雪皚皚的山間崖縫里尋找燕子，燕子列車順利啟程了，人們都來(lái)為燕子送行。
師：你說(shuō)得很連貫，也很具體，接上來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到第24頁(yè)，來(lái)讀一讀課文當(dāng)中的生字，再到課文當(dāng)中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)，再讀一讀，
生找詞語(yǔ)
我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)
多媒體出示詞語(yǔ)：歐洲，瑞士，舒適，啟程，特殊，驟降，跋涉，疲勞，政府，救護(hù)，載著，踏
生齊讀詞語(yǔ)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看這些標(biāo)紅的生字，請(qǐng)你看一看有哪些地方需要提醒大家注意，
生1：跋涉的右下部分不是少字，請(qǐng)大家不要寫錯(cuò)。
生2：驟降的驟和聚一樣，右下是一豎，
生3：載著的載左下角是一個(gè)車，因?yàn)檠b載是要用車的。在詠柳這篇課文當(dāng)中，我們學(xué)過(guò)一個(gè)字，和它的字形很像，是哪個(gè)字呀。
生3：是裁，裁剪的裁
師：請(qǐng)你看一看這幾組字，它們有的字音很像，有的字形相似，請(qǐng)你給它們組組詞，區(qū)別一下，
多媒體出示：瑞( )端( )疲( )披( )舒( )殊( )
生組詞語(yǔ)：瑞(瑞雪)端(端端正正)疲(疲勞)披(雨披)舒(舒適)殊(特殊)
師：我們不僅要把這些字寫正確，還要寫漂亮，下面看一看老師寫一寫洲
師范寫“洲”字。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)手寫一寫，把生字每個(gè)抄寫兩遍，再把課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫一遍，
生寫生字、詞語(yǔ)
師：誰(shuí)愿意把自己寫好的字給大家看一看。
師：誰(shuí)還愿意把自己寫好的字給大家看一看。
師：他們兩人寫的字都很端正，今天這節(jié)課我們就上到這兒。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》首先我們來(lái)聽寫
生聽寫詞語(yǔ)：?jiǎn)⒊�，特殊，驟降，舒適，疲勞，政府，救護(hù)，饑寒交迫
師：同學(xué)們，請(qǐng)同桌交換過(guò)來(lái)批發(fā)，對(duì)的打上五星，錯(cuò)的趕快訂正。小文，你錯(cuò)在哪兒了?
生1：我把疲勞的疲寫在廣字頭了
師：是啊，太疲勞了就容易生病了，所以是病字頭。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀課文簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事。
生自由讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)
生1：有一年春天，燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士遇到寒流，饑寒交迫，瀕臨死亡，政府決定用火車送燕子到溫暖的地方去，并呼吁人們尋找燕子，人們冒著嚴(yán)寒，紛紛走出家門，救助燕子，并用專列把燕子送到溫暖的地方。
師：你說(shuō)得很好，課文第一段最后一句是說(shuō)“燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行怎么還用專列送呢?”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文第二段，再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生自讀第二自然段
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)
生1：燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瀕臨死亡。
生2：這年春年，遇到了春寒，燕子沒(méi)有食物
生3：因?yàn)檠嘧娱L(zhǎng)途跋涉，非常疲勞，又饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列送。
生4：成千上萬(wàn)只燕子從南方飛往北方時(shí)，遇到寒流，風(fēng)雪不止，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以政府決定用專列把這些燕子送到溫暖的地方去，
師：上節(jié)課我們查過(guò)字典，知道跋涉的意思，那么長(zhǎng)途跋涉又是什么意思呢?
生2：長(zhǎng)途跋涉就是飛了很遠(yuǎn)的路，渡過(guò)了很多的河，
生3：可見，燕子在飛行途中，碰到了很多困難，我在同步閱讀中，看到了一篇文章，叫
燕子過(guò)海，里面寫到了燕子因?yàn)轱w得太累，而死去，
師：你們說(shuō)得對(duì)，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課文的第二段，把我們的擔(dān)憂通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
生齊讀第二段。
師：為了救助這些瀕臨死亡的燕子，瑞士政府和人民又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文的第二第三自然段，畫出相應(yīng)的句子
生默讀第二第三自然段。
師：你們畫了哪些句子，來(lái)交流一下，
生1：我找到的句子是“政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方”
生2：我還找到了一句“于是，政府通過(guò)電視……把它們送到火車站”
師：瑞士政府能做出這樣的決定，可真了不起，為什么說(shuō)這是非常了不起的事情呢?
生3：燕子遇到困難，這似乎和政府沒(méi)什么關(guān)系，但瑞士政府卻為燕子派專列護(hù)送，這事我從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，所以說(shuō)了不起。
生4：還有派專列需要花費(fèi)很多錢，
生5：我覺(jué)得不光是前面兩位同學(xué)說(shuō)的哪些，還有第三自然段說(shuō)的，“政府還通過(guò)電視和廣播，向大家呼吁”大家紛紛響應(yīng)，這很難得。
師：你們能想象一下嗎?瑞士政府是怎樣向人民發(fā)出呼吁的，一起動(dòng)筆來(lái)寫一寫吧。
生寫呼吁。
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