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高職體育教學(xué)人文教育理念探索論文
摘要:隨著社會開放化進(jìn)程的加快,人們與國際接觸的機會逐漸增多,不斷有人把國外先進(jìn)的教育理念引進(jìn)國內(nèi),因此人們逐漸開始關(guān)注高職學(xué)校的教育現(xiàn)狀,正如大家所知,高職學(xué)生是未來社會核心人才的重要組成,因而他們必須具有強健的體魄,健康的思想,優(yōu)良的職業(yè)操守,這樣才能符合社會的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學(xué)中如何滲透及滲透的意義等方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:高職;體育教學(xué);人文教育;滲透的意義
根據(jù)筆者的調(diào)查了解,現(xiàn)如今在我國高職學(xué)校學(xué)生體育課程的教育工作還停留在保守階段,體育教師依然以增強學(xué)生的身體素質(zhì)為教育中心,降低了對學(xué)生人文思想提升的重視,因而從當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展特點來看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想已經(jīng)無法滿足教育改革的要求,自然也難以保證學(xué)生全面發(fā)展的需求�？梢�,只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學(xué)中,才能創(chuàng)造學(xué)生身心良好發(fā)展的條件。
1何為人文教育
(1)人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學(xué)里,其目的是為了實現(xiàn)學(xué)生的社會價值、提升學(xué)生的人性境界以及塑造學(xué)生的理想人格。
(2)學(xué)生在體育教學(xué)中不斷養(yǎng)成的內(nèi)在文化涵養(yǎng)便是人文教育關(guān)注的重點,其強調(diào)的是對學(xué)生心靈覺醒和自我領(lǐng)悟的啟發(fā),幫助他們正確地認(rèn)識人生真正的價值和意義,以便作出社會貢獻(xiàn)。
(3)在人們的認(rèn)識里,實際上將教育分成了3種類型,分別是成人教育、人文主義教育和人文學(xué)科教育。無論人文教育處在怎樣的知識層面,其最終的目的依然是將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才。
(4)隨著國外先進(jìn)理念的引入,我國高職學(xué)校的教育工作逐漸專業(yè)化,但這樣反而將人文教育的工作忽視了,另外因為教育行業(yè)受到社會不良風(fēng)氣的影響,在體育教學(xué)中逐漸沾染了實用主義、功利主義等,嚴(yán)重影響了教育本質(zhì)。因而,在這樣的局面下我國開始有針對性地進(jìn)行教育改革,在體育教學(xué)中融入人文教育的思想,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2人文教育滲透到高職體育教學(xué)中的重要意義
(1)根據(jù)當(dāng)今社會的發(fā)展及高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,將人文教育引入到體育教學(xué)中,其目的是使學(xué)生明確自身在教學(xué)工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對性的教學(xué)模式,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生向良好身心發(fā)展的方向進(jìn)步。
(2)需要明確的是當(dāng)前國家高職學(xué)校教育改革的主要意義和價值是為了培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的人文意識。但高職學(xué)校的教育具有特殊性,教學(xué)的目的就是向社會培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,尤其是在動手能力方面,是高職學(xué)生接受教育的重點。
(3)對高職學(xué)生而言,將人文教育滲透到體育教育中是對社會職業(yè)屬性的一種認(rèn)識,需要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會發(fā)展的全方位人才,并非單方面的技術(shù)型人才。因此,高職學(xué)生作為職業(yè)型人才,任何一項與從事職業(yè)有關(guān)的知識和能力都必須具備,同時還要擁有高度的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德,而這些品質(zhì)都難以離開人文教育的作用。因而,在高職體育教育中加入人文教育的理念,需要充分地認(rèn)識和理解培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思想和方法的重要性,這樣恰恰能夠體現(xiàn)出人文教育思想對職業(yè)觀價值觀的影響。
(4)從高職學(xué)生受教育的特點進(jìn)行分析,若不斷地將人文教育的思想灌輸?shù)襟w育教學(xué)中,不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),還能夠?qū)⑷宋乃枷氲膯l(fā)作用充分發(fā)揮出來。在教學(xué)工作的最后是否能達(dá)到人文教育的效果,還取決于學(xué)生自己,因此,為了將人文教育的重要價值體現(xiàn)出來,就必須遵循思想培養(yǎng)的特點,重視主體的創(chuàng)造性能力,鼓勵學(xué)生積極、勇敢、主動地參與到教學(xué)實踐中。
(5)在體育教學(xué)中,只有充分地意識到學(xué)生積極參與的重要性,才能夠有效地將學(xué)生主體發(fā)展的特性激發(fā)出來,始終堅持培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的思想意識,使他們能夠清楚地認(rèn)識到人文知識儲備的重要性。另外,從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié),在體育教學(xué)中融入人文教育的啟迪性和含蓄性,有利于將學(xué)生主動參與體育活動的積極性激發(fā)起來。
3人文教育滲透到高職體育教學(xué)中的必要性
(1)從當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展的總體形勢分析,高職教育教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng),其中,就顯現(xiàn)出了人文教育的重要性。隨著世界經(jīng)濟體的形成,社會逐漸提高了對人才質(zhì)量的要求,即使實在高職體育這門學(xué)科教學(xué)中,依然需要同時培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。
(2)在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟背景下,高職學(xué)生若要在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地,獲得可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力,就需要不斷培養(yǎng)自身的知識儲備和技能掌握,當(dāng)然,這與人文教育是有必然聯(lián)系的,因為其所包括的內(nèi)容恰恰屬于人文教育的范疇。
(3)當(dāng)今社會存在一個錯誤認(rèn)識,過多的將教育意義和教育價值向功利性和目的性引導(dǎo),而忽視了對學(xué)生生的理性引導(dǎo),使有的學(xué)生在步入社會以后,無法適應(yīng)社會環(huán)境,也難以滿足職業(yè)要求,甚至出現(xiàn)心理障礙,因此在高職教育中必須加入人文教育的元素,從心理上讓學(xué)生明白自身的社會責(zé)任,做出于社會有價值的貢獻(xiàn)。
(4)人們一直在提倡高職教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和扎實體魄的重要性,然而在實際的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)工作中都極易將人文情懷忽略掉,限制了學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是在高職體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式還在沿用,難以對學(xué)生的人文思想進(jìn)行引導(dǎo),因此,需要加強人文教育在體育教學(xué)中的灌輸工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使其自覺提高身體素質(zhì)。
4增強人文教育在體育教學(xué)中滲透的措施
(1)需要將良好的人文教育的課堂氛圍營造出來。教學(xué)過程中采用情與理的教學(xué)方式,通過體育教師自身的教學(xué)體驗來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人文教育的中心思想,營造出一個良好的人文教育氛圍,以便提高人文教育的質(zhì)量。
(2)增強高職學(xué)校對人文教育重要性的意識。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分的認(rèn)識到人文教育對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提高的必要性,才能夠在日常的教學(xué)活動中倡導(dǎo)、鼓勵教師在教學(xué)工作中匯入人文教育理念,只有在這樣的背景之下,教師才會積極主動的改變教學(xué)方法,將人文教育在所交學(xué)科中滲透,有利于將學(xué)生人文思想的認(rèn)識增強。
(3)學(xué)生人格方面的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強。體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的凝聚力和集體意識,因而在體育教學(xué)中將學(xué)生身體的素養(yǎng)加強是教學(xué)工作的主要內(nèi)容,此時教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生上課的特點,合理的制定一些有教育意義的體育活動,多元化的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的注意力和興趣。
5結(jié)語
在新教改實施以后,將人文教育的理念加入到高職體育教學(xué)中是教學(xué)改革的重點,其目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。
作者:周丹 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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