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成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學探索論文
【摘要】地方院校是我國成人高等教育的中堅力量，與重點大學相比，在現(xiàn)代遠程教育改革與試點方面起步晚，投入少，在如何開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學方面往往經(jīng)驗不足。基于此，結(jié)合石家莊鐵道大學成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學改革，針對其中的教學平臺建設(shè)、在線開放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓等關(guān)鍵問題進行研究探索與應用實踐。
【關(guān)鍵詞】成人高等教育;網(wǎng)絡(luò)教學;在線開放課程
一、引言
當前，成人高等教育面臨的突出問題是:工學矛盾大，學生到課率低，教學組織困難，考試流于形式;優(yōu)質(zhì)教師資源緊缺，在函授站學習的學生很難聽到主辦院校名師授課;函授站許多專業(yè)招生規(guī)模小，教學成本高，教學環(huán)節(jié)難以有效落實;函授站點分散，教學督導困難，教學水平參差不齊。［1—2］互聯(lián)網(wǎng)因其具有隨時隨地、高效快捷、媒體豐富、資源共享、交互性強等特點應用日益廣泛深入，深受大眾喜愛。許多高校都在不同程度地利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學，特別是自2012年以來，MOOC在世界范圍內(nèi)興起并迅速發(fā)展壯大，對高等教育的影響更是前所未有。利用互聯(lián)網(wǎng)開展成人高等教育是解決當前成人高等教育突出問題的有效途徑，是構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學習型社會的重要手段，是成人高等教育的發(fā)展方向，這一點已成為成人高等教育工作者的共識。［2—4］自1998年教育部批準開展現(xiàn)代遠程教育試點工作以來，先后有68所高校開展現(xiàn)代遠程教育試點工作。這些試點高校絕大多數(shù)是名牌高校，在利用互聯(lián)網(wǎng)開展現(xiàn)代遠程教育方面積累了豐富的教學資源和寶貴的經(jīng)驗，有了這些資源和經(jīng)驗，再開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學就比較容易。地方院校是我國高等院校的主體，占全部高校的90%以上，承擔了大眾化教育和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的重任，在成人高等教育方面也重任在肩。然而這些院校卻鮮有參加現(xiàn)代遠程教育試點，即使參與也是作為68所試點高校的校外學習中心，在利用互聯(lián)網(wǎng)開展成人高等教育方面沒有太多的資源和經(jīng)驗積累。另外，地方高校與那些參加現(xiàn)代遠程教育試點工作的名牌高校相比，在辦學層次、辦學目標、師資結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、經(jīng)費數(shù)量、管理模式等各方面都有很大差異，直接學習這些高校的經(jīng)驗和使用其資源會有很多問題，因此，大力開展地方院校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學模式研究具有十分重要的意義。本文即是筆者在河北省教育廳重點課題“成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學模式研究與應用開發(fā)”(編號:Z9900454)的支持下，圍繞地方院校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學中的若干問題展開的研究，并結(jié)合石家莊鐵道大學成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學改革進行了應用實踐，期望研究成果對同類院校具有一定的借鑒和參考意義。
二、地方院校開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學面臨的主要任務(wù)
開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學面臨的主要任務(wù)包括教學平臺建設(shè)、在線開放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓等。
(一)網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學平臺由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。硬件系統(tǒng)包括服務(wù)器、存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)鏈路等，軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應用軟件等。［5］近年來，地方院校都建立了性能良好的校園網(wǎng)，其規(guī)模和水平盡管難與重點大學相比，但也都能滿足學校日常教學和辦公的需求。經(jīng)調(diào)查，很多院校對外提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不多，校園網(wǎng)服務(wù)器及存儲設(shè)備負載很輕，網(wǎng)絡(luò)出口上行鏈路使用率很低，因此，大部分地方院�？梢劳行@網(wǎng)構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺的硬件系統(tǒng)。如果現(xiàn)有校園網(wǎng)不能滿足需求，通過升級改造校園網(wǎng)或云服務(wù)器租用也可以很快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件屬商品化或共享軟件，本文不做討論。應用軟件是網(wǎng)絡(luò)教學平臺的核心，下文如無特指，所提網(wǎng)絡(luò)教學平臺均指網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應用軟件。網(wǎng)絡(luò)教學平臺應能為各類用戶提供滿足其教學行為的功能設(shè)計，包括教學資源的組織管理和使用以及教學行為的組織管理、實施和監(jiān)控等。平臺中的用戶可分為三類:管理人員、教師、學生。管理人員主要負責教學資源的組織和管理、教學計劃管理、教學過程監(jiān)控、教學基礎(chǔ)信息管理、授權(quán)管理等工作;教師主要負責網(wǎng)絡(luò)課程資源的維護、教學計劃、網(wǎng)絡(luò)導學、作業(yè)管理、測試管理、網(wǎng)絡(luò)答疑、成績管理等工作;學生的主要任務(wù)是學習網(wǎng)絡(luò)課程，閱覽教學計劃和導學信息，完成作業(yè)和在線測試，參與課程論壇，查閱成績以及其它各類教學信息等。網(wǎng)絡(luò)教學平臺可采用三種方式構(gòu)建:購置、租用、自建。每種方式都有自己的優(yōu)缺點，具體選擇哪種方式需要結(jié)合學校的實際情況進行綜合考慮。下面從平臺功能、可維護性、可擴展性、自主性、技術(shù)要求、建設(shè)周期、資金投入七個要素對三種方式進行比較。
(二)在線開放課程建設(shè)
在線開放課程建設(shè)是實現(xiàn)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。經(jīng)過近十幾年的不斷探索和實踐，特別是MOOC、微課等新型課程的出現(xiàn)，人們對網(wǎng)絡(luò)教學有了新的認識和理解，對在線開放課程的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方式、建設(shè)流程也更加清晰，在線開放課程不再是精品教學團隊的展示，也不再是傳統(tǒng)課堂的搬家，而是需要根據(jù)課程內(nèi)容、授課對象、在線教育等特點進行重新設(shè)計和制作的全新課程。建設(shè)在線開放課程，首先要確定課程資源建設(shè)規(guī)范，包括課程資源的組織結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、文件類型、命名方式、制作標準和要求等內(nèi)容。在確定課程資源建設(shè)規(guī)范時，應考慮教學資源交換與共享，盡量與國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》兼容。［6］同時，課程資源建設(shè)規(guī)范還與網(wǎng)絡(luò)教學平臺支持的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有關(guān)，二者必須兼容。在線開放課程的基本資源應包括課程介紹、教學大綱、教學計劃、教學指導、內(nèi)容結(jié)構(gòu)(章節(jié)目錄)、課程講義、多媒體課件、教學微視頻、作業(yè)、習題及解析、拓展資源、參考資料等反映教學活動必需的內(nèi)容。在線開放課程的建設(shè)方式主要有自建、購買、轉(zhuǎn)化三種。自建方式就是學校組織課程建設(shè)團隊，自主建設(shè)在線開放課程;購買方式就是到市場上選擇適合本校使用的在線開放課程;轉(zhuǎn)化方式就是將已有的精品課、精品資源共享課、視頻公開課等課程資源進行一定形式的轉(zhuǎn)化處理，使其達到使用要求。無論哪種方式，都應該遵循課程資源建設(shè)規(guī)范，否則可能無法在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上正常使用。三種方式各有利弊，自建方式投入大、周期長，但課程適用性好，有助于鍛煉教師隊伍，提高教師網(wǎng)絡(luò)教學的能力水平，且學校擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，適用于學校的優(yōu)勢特色課程建設(shè);購買方式投入少、見效快、課程水平高，但學校沒有自主知識產(chǎn)權(quán)，適用于公共課程及學校非優(yōu)勢特色課程建設(shè);轉(zhuǎn)化方式省時省力省錢，但因課程主要內(nèi)容很難按新的規(guī)范要求實現(xiàn)，其適用性差，適用于短期內(nèi)沒有時間和精力建設(shè)的課程。受時間、師資、經(jīng)費等因素的限制，地方院校在實施成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學初期，三種課程建設(shè)方式可能都會采用，但從長遠看，應逐步加大自建課程比例。
(三)規(guī)章制度建設(shè)
制度建設(shè)是成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學工作順利開展的重要保證。規(guī)章制度建設(shè)的主要任務(wù)就是將成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學中的主要流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)規(guī)范化、制度化，使教學管理工作有法可依、有據(jù)可查。成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學規(guī)章制度建設(shè)的主要內(nèi)容應包括:出臺《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學教師工作規(guī)范》《學生在線學習管理規(guī)定》《教學管理工作規(guī)程》《課程考核及成績管理規(guī)定》《在線開放課程建設(shè)管理辦法》等文件規(guī)定，對教師、學生、管理人員的工作和學習行為進行指導和要求，為網(wǎng)絡(luò)教學的開展提供保障。除此之外，還應該對成人高等教育的教學計劃、課程教學大綱、考試大綱等進行相應的修訂。(四)人員培訓盡管大家對網(wǎng)絡(luò)教學的概念并不陌生，但要實施網(wǎng)絡(luò)教學，必須對管理人員、教師、學生、函授站人員等進行相應的培訓，如對管理人員要進行網(wǎng)絡(luò)教學管理工作規(guī)程培訓、對教師要進行網(wǎng)絡(luò)教學教師工作規(guī)范和在線開放課程設(shè)計與制作培訓等，培訓時既要學習文件，又要結(jié)合教學和管理平臺進行實際演練。培訓時機的選擇因培訓對象而異，如對教師的培訓可放在課程開始建設(shè)前和網(wǎng)上開課前、對管理人員的培訓可放在相關(guān)工作會上、對學生的培訓可放在學生報到后等等。除現(xiàn)場培訓外，還可以將培訓內(nèi)容制作成在線課程放到平臺上，供各類人員學習。
三、我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學改革實踐
石家莊鐵道大學為河北省重點骨干大學，屬地方院校。學校以鐵路交通相關(guān)專業(yè)為特色，面向全國招生，畢業(yè)生主要服務(wù)鐵路交通工程單位。學校依托自身優(yōu)勢特色專業(yè)面向社會開展成人高等教育，現(xiàn)有在籍學生12000余人。受行業(yè)特點影響，我校成教學生遍布國內(nèi)各交通土建工程項目一線(有不少還在國外)，工學矛盾極大，面授全勤率不足30%;我校函授站也是遍布全國(30個函授站分布在19個省市)，教學成本高，督導難度大。原有函授和業(yè)余的學習方式已無法適應我校成人高等教育現(xiàn)狀。根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》(教技〔2012〕5號)等有關(guān)文件精神，我校于2013年初正式啟動成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學改革。改革的目標是利用3—5年的時間，我校成人高等教育主干專業(yè)課程全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學。
(一)我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學改革的主要任務(wù)
我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學改革的主要任務(wù)包括:設(shè)計開發(fā)成人高等教育綜合管理平臺;設(shè)計開發(fā)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺;建設(shè)在線開放課程;出臺成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學相關(guān)文件;依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學模式開展我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學實踐，并在實踐中進一步完善教學模式、教學管理平臺、課程資源以及相關(guān)文件。
1.綜合管理平臺研發(fā)及應用
成人高等教育綜合管理平臺的主要功能是為學校開展成人高等教育相關(guān)人員提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的在線管理服務(wù)功能，包括學籍管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理、成績管理、系統(tǒng)管理等，為網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供教師、學生、教學計劃、課表以及其他管理信息，是網(wǎng)絡(luò)教學平臺運行的基礎(chǔ)。我校成人高等教育綜合管理平臺采用自建方式完成。由繼續(xù)教育學院組織研發(fā)團隊，建設(shè)周期10個月，于2014年3月正式投入使用。平臺搭建在校園網(wǎng)中心機房，使用校園網(wǎng)出口鏈路，目前各項功能運行正常穩(wěn)定。
2.網(wǎng)絡(luò)教學平臺研發(fā)及應用
我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺采用與綜合管理平臺同樣的建設(shè)和運行方式，研發(fā)團隊主要成員不變，建設(shè)周期8個月，于2014年12月正式投入使用。平臺根據(jù)我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學模式及業(yè)務(wù)需求，設(shè)計實現(xiàn)了能滿足各項要求的全部功能，這些功能覆蓋了同類商業(yè)軟件的主要功能，目前各項功能運行正常穩(wěn)定。平臺最大的優(yōu)勢是與綜合管理教學平臺無縫銜接，自主性強，可維護性及可擴展性良好。
3.在線開放課程建設(shè)及發(fā)布
2014年初，我校啟動在線開放課程建設(shè)工作，計劃利用3—5年的時間，重點建設(shè)150門在線開放課程。截至2015年7月，我校已完成課程立項建設(shè)50門，有36門課程已在我校校園網(wǎng)上發(fā)布(訪問地址:http://jjxy．stdu．edu．cn/)。經(jīng)統(tǒng)計，這些課程(僅視頻)共錄制完成1692個微視頻，講授時長42300分鐘，存儲容量達140G。預計到2016年底，我�？梢酝度胝绞褂玫木W(wǎng)絡(luò)課程將達到100門以上。
4.網(wǎng)絡(luò)教學相關(guān)規(guī)章制度的完善
新的教學和管理模式需要新的規(guī)章制度去引領(lǐng)和規(guī)范。為此，我們對一系列相關(guān)規(guī)章制度進行了完善，主要包括《成人高等教育教學管理工作規(guī)程》《成人高等教育學籍管理工作規(guī)程》《成人高等教育在線開放課程資源建設(shè)規(guī)范》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學教師工作規(guī)范》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學學生學習管理暫行規(guī)定》《繼續(xù)教育學院班主任工作規(guī)程》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學課程考核及成績管理暫行規(guī)定》等。
(二)我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學的效果
2014年9月，隨著我校自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺上線試運行以及第一批8門網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)完成，我們選擇2014級成人教育專升本在本部面授的土木工程和工程管理兩個專業(yè)進行試點。經(jīng)過1個學期的在線學習，學生圓滿完成了6門課程的學習任務(wù)，普遍反映在線學習很方便，教師講課效果好，教學視頻可反復觀看，有利于解決工學矛盾。在總結(jié)經(jīng)驗、完善教學平臺功能設(shè)計、細化操作流程和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，2015年3月，我們在本部2015級成人教育學生中全面推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學模式組織實施教學，并選擇1個函授站進行試點，同步開展網(wǎng)絡(luò)教學。本學期共開通網(wǎng)絡(luò)教學課程20門，覆蓋土木工程、工程管理、會計學、交通運輸、機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化6個本科專業(yè)和建筑工程技術(shù)、工程造價2個�？茖I(yè)，學生在線學習人數(shù)達1072人，平均課程登錄10000人次。其中，《大學英語I》登錄64400人次，《高等數(shù)學》登錄56000人次，《大學計算機》登錄25000人次。截止到6月20日，全部課程均已完成教學任務(wù)，教學效果良好。
四、總結(jié)與展望
成人高等教育現(xiàn)有的函授和業(yè)余學習方式已不能滿足廣大學生的需求。網(wǎng)絡(luò)教學可以讓所有在籍學生享受到來自主辦院校名師的講授，可以有效解決部分函授站教學資源不足的問題，可以為學生提供更加靈活、自主的學習方式。開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學，必須解決好教學平臺建設(shè)、在線開放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓等關(guān)鍵問題。地方院校在這方面往往經(jīng)驗不足。近年來，石家莊鐵道大學開展的成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學改革，取得了較為滿意的效果，但也存在一些問題，如教學模式還不夠成熟、教學平臺功能還不夠穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)教學資源還不夠豐富、教師對網(wǎng)絡(luò)教學的方式還不太適應、學生在線學習時還有不少“掛學時”和“湊積分”的現(xiàn)象等。面對這些問題，我們更應主動探索、積極實踐、加大投入、加強交流與合作，不斷完善教學管理模式，不斷豐富優(yōu)質(zhì)教學資源，不斷提高教學質(zhì)量，使成人高等教育取得更大更好的發(fā)展。
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