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賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用
賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用1
賞識(shí)教育就是指在教育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成功予以重視和贊揚(yáng)的教育.賞識(shí)教育已是現(xiàn)代教育中一種最具有活力的教學(xué)方法之一,正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用,并積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不僅能有效地提高教學(xué)的`質(zhì)量和效果,而且對(duì)于學(xué)生的身心素質(zhì)有著十分重要的影響.
賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用2
賞識(shí)教育是由中國(guó)青少年研究中心周弘主任所提出的，這種教育方式具有人性化和人文化的特征，是一種充滿感情和人情味的教育方式。賞識(shí)教育基于尊重生命的理念至上，要求教師帶著賞識(shí)的眼光來(lái)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自我價(jià)值的肯定，降低學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力，提高積極性，這是一種積極的心理體驗(yàn)，將賞識(shí)教育法用之于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)能顯見(jiàn)成效。
一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中實(shí)行賞識(shí)教育的必要性
賞識(shí)教育基于愛(ài)心的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，并在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合口頭表?yè)P(yáng)、精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，用賞識(shí)的眼光對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和肯定，從而促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)“升本思想”教育的目標(biāo)。賞識(shí)教育是一種以尊重人性化的教學(xué)方式，是以尊重和愛(ài)心為前提的，《淺談賞識(shí)教育》中談到，賞識(shí)教育的核心內(nèi)容就是賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待身邊的人、事、物。所謂賞識(shí)教育就是充分肯定人的行為，通過(guò)不斷地暗示，提高人的自信心，從而不斷進(jìn)取。小學(xué)是學(xué)校教育的初級(jí)階段，在小學(xué)階段實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)于兒童的身心發(fā)展，對(duì)于該學(xué)生的日后成才，都十分關(guān)鍵。因?yàn)橘p識(shí)教育弘揚(yáng)人的主體精神，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)平衡與和諧，賞識(shí)教育主張以人為本，樹立平等觀念。所以賞識(shí)教育是注重生命意識(shí)愛(ài)的教育，是具有人性化的教育，這與教育規(guī)律與兒童特點(diǎn)有共同點(diǎn)，因此，實(shí)行賞識(shí)教育是符合時(shí)代潮流的。
二、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
1.以學(xué)生為主體。
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`鑒賞能力與寫作能力的學(xué)習(xí)。包括“閱讀“”寫作“”習(xí)作”等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的提高與發(fā)展。因此在教學(xué)中，要注重學(xué)生的主體性、參與性，注重學(xué)生的課文感悟能力，欣賞能力，以及觀后的寫作能力。教師在教課中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知課文，表達(dá)自己的見(jiàn)解。在給學(xué)生布置作文時(shí)，我們讓學(xué)生寫《值得尊敬的一個(gè)人》，我們讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)去寫，寫生活中最讓他感動(dòng)最讓他尊敬的一個(gè)人。有的學(xué)生寫老師，有的學(xué)生寫母親。由于我們?cè)趩l(fā)學(xué)生時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，所以學(xué)生寫出的作文都是從本人的內(nèi)心情感出發(fā)，寫出自己最感人的事例和情感。學(xué)生的自我得到很好的挖掘。
2.搭建教育平臺(tái)，樹立自信心。
小學(xué)生的自信心對(duì)于他們當(dāng)下和未來(lái)的生活都有很重要的影響。缺乏自信的人，就會(huì)缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，就會(huì)制約學(xué)生的言行，就會(huì)影響到學(xué)生正常思維的發(fā)揮。小學(xué)時(shí)代又恰好是幫助學(xué)生樹立自信心的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生自信心的契機(jī)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生大有裨益。所以在小學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，小學(xué)五年級(jí)課文《自己的花是給別人看的》，這篇課文講述了要靠自己的努力獲得別人的賞識(shí)，教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中盡量讓自己做的最好，讓自己成為最受別人賞識(shí)的人，做花朵中最美的一棵。并且學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，“你們是我們心中最美的花朵，你們要永遠(yuǎn)做最好的自己”同學(xué)們聽(tīng)到這樣鼓勵(lì)的話，能夠大大提高自信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
3.從課堂開始抓，為學(xué)生營(yíng)造被賞識(shí)的環(huán)境。
課堂是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要從課堂入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始，就感受到賞識(shí)教育的氛圍。使學(xué)生增加信心。在語(yǔ)文課文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，比如聽(tīng)說(shuō)讀寫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。例如，有的學(xué)生不會(huì)讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，大膽地讀，讀錯(cuò)了不要緊，立即改正過(guò)來(lái)。有的學(xué)生不愿意舉手回答問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)就是最聰明的孩子。通過(guò)積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)們紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后發(fā)言。
4.在課文作業(yè)上抓賞識(shí)教育，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
在課外作業(yè)方面，我們也強(qiáng)化賞識(shí)教育，我們很注重抓學(xué)生在作業(yè)上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。我們班有名男同學(xué)，作業(yè)一貫潦草，但有一次稍微工整，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并把他的作業(yè)拿到班級(jí)，讓全班同學(xué)看，這樣一來(lái)，使這個(gè)學(xué)生大受鼓勵(lì)，從此，他的作業(yè)每次都工工整整、認(rèn)認(rèn)真真。通過(guò)作業(yè)的改進(jìn)，這個(gè)學(xué)生更加愛(ài)上語(yǔ)文課了，期末，他的語(yǔ)文成績(jī)提高了一大截。
5.在賞識(shí)教育中優(yōu)化課堂教學(xué)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新和探索。
我們?cè)谡n堂上大膽鼓勵(lì)學(xué)生的探索和創(chuàng)新，爭(zhēng)取把每一節(jié)課，都變成探索與創(chuàng)新的實(shí)踐課。老師，是啟發(fā)學(xué)生開拓與創(chuàng)新的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生開拓與創(chuàng)新的主動(dòng)性、能動(dòng)性，做到教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主體地位。例如，《刷子李》這篇課文是講述一個(gè)叫“刷子李”的能工巧匠的故事。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀或通過(guò)排演節(jié)目的方式更好地理解課文的內(nèi)容。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使這篇課文在講解時(shí)有了新意，語(yǔ)文課上出了新特點(diǎn)。事實(shí)證明，學(xué)生們是有很好的開拓性的，教師要及時(shí)采納他們的建議和發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性，使我們的課上得更有新意。
三、賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的價(jià)值
1.以導(dǎo)促探，以探解疑，使學(xué)生在賞識(shí)教育中完善自我。
在講科技文時(shí)，我們注重發(fā)揮學(xué)生的思考能力，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽思索，開動(dòng)腦筋，比如《太空清潔工》，教師就向?qū)W生提問(wèn)，誰(shuí)是太空清潔工？為什么叫太空清潔工？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題思考，很快進(jìn)入了情境，主動(dòng)到課文中尋找答案，這樣，很長(zhǎng)的課文，學(xué)生很快就讀懂了。在講《難忘的一課》時(shí)，同樣，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，為什么叫難忘的一課，究竟因?yàn)槭裁词谷擞X(jué)得難忘？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題，再來(lái)看這篇課文，就會(huì)覺(jué)得課文沒(méi)有那么難理解了。這時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，理解問(wèn)題能力強(qiáng)。這樣，同樣是一篇課文，在我和同學(xué)們的共同提問(wèn)與解答中，問(wèn)題很容易就解決了。
2.以趣促思，以思求異，使學(xué)生在賞識(shí)教育中得到升華。
在教小學(xué)生時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是要使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到知識(shí)，提高能力。在講《維也納生活圓舞曲》時(shí)，我給學(xué)生帶來(lái)一盤錄音帶，其中有系列圓舞曲，曲調(diào)悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生很感興趣。我就給學(xué)生講圓舞曲的特點(diǎn)，怎樣欣賞圓舞曲，學(xué)生非常高興，于是，也很愿意學(xué)這篇課文。在講《落花生》時(shí)，我告訴學(xué)生，有很多植物，果實(shí)是埋在地下，不容易被發(fā)現(xiàn)的。讓同學(xué)動(dòng)腦筋想，除了花生外，還有哪些植物是這樣的。這樣的啟發(fā)，學(xué)生很感興趣，于是，很快投入到課文中來(lái)。學(xué)生提出了很多答案，我鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)他們視野開闊，說(shuō)他們肯動(dòng)腦筋，是有智慧的學(xué)生，長(zhǎng)大可以當(dāng)科學(xué)家。學(xué)生在這樣的賞識(shí)中很有自信，很投入地參與到課文的學(xué)習(xí)中。在習(xí)作《快樂(lè)的爺爺》中，我啟發(fā)學(xué)生思考，爺爺已經(jīng)進(jìn)入老年，走路不便，為什么那么快樂(lè)？學(xué)生說(shuō)，那是因?yàn)闋敔斢袗?ài)好，另一學(xué)生說(shuō)，那是因?yàn)闋敔斢凶非�，所以快�?lè)。還有的學(xué)生說(shuō)，爺爺有童心，所以快樂(lè)。我表?yè)P(yáng)了大家。我說(shuō)，那咱們大家就把爺爺?shù)膼?ài)好、爺爺?shù)淖非�、爺爺�(shù)耐亩紝懗鰜?lái)，這就是一篇好作文。在寫的過(guò)程中，我又不斷告訴學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題，比如事件該怎么寫，人物該怎么寫。同學(xué)們就開始學(xué)著寫起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生寫作文都會(huì)感到有些困難，因?yàn)樗麄儗?duì)事物觀察不夠細(xì)致，不知怎樣下筆。這就要求教師不斷鼓勵(lì)他們，提高他們寫作文的積極性。他們有了興趣后，就會(huì)主動(dòng)地寫，積極地寫，這對(duì)于提高他們的寫作能力是大有幫助的。我經(jīng)常在班級(jí)念好文章，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就及時(shí)鼓勵(lì)，全班表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生們由開始的怕作文，到逐漸的愛(ài)作文，會(huì)作文，到最后成為作文能手。這當(dāng)中的每一步，都離不開老師的鼓勵(lì)和信任。賞識(shí)教育是語(yǔ)文與習(xí)作學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方法。在小學(xué)語(yǔ)文課上，教師要一舉一動(dòng)都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，這樣，最大程度地挖掘出學(xué)生的智慧與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地學(xué)好語(yǔ)文。
賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用3
摘要：賞識(shí)教育這種教育方法主要圍繞發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)展開，教師在其教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要以一個(gè)贊賞的眼光來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生的自信心能夠得到最大程度上的提升，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。本文立足于這一問(wèn)題展開討論，并結(jié)合高校體育教學(xué)的具體特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出賞識(shí)教育的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；大學(xué)體育教學(xué)；運(yùn)用
賞識(shí)教育是一種極其特殊的教育方式，它在教育教學(xué)當(dāng)中的意義是不容小覷的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，還能夠促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文采用多種方法，針對(duì)賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。
一賞識(shí)教育的概述
�。ㄒ唬┵p識(shí)教育的內(nèi)涵
所謂賞識(shí)教育，其主要將尊重人體作為一個(gè)必要條件，使得學(xué)生主體的差異性能夠得到承認(rèn)，挖掘?qū)W生身上存在的閃光點(diǎn)，并給予其充分的激勵(lì)和引導(dǎo)。
�。ǘ┵p識(shí)教育的作用
1.培養(yǎng)學(xué)生自信心
自信是人格健康發(fā)展的一項(xiàng)不可或缺的重要元素，其不僅是人們對(duì)于自己的認(rèn)可程度，也是人們對(duì)于環(huán)境的認(rèn)知與心理認(rèn)知的比較。學(xué)生的自信從何而來(lái)，來(lái)源于師長(zhǎng)的有效的信任，對(duì)于學(xué)生主體來(lái)說(shuō)，其在聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)之后，會(huì)更有信心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，甚至?xí)〉酶玫某煽?jī)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在心理學(xué)上，普遍認(rèn)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)的核心就是“認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)”，這樣一種形式上的動(dòng)機(jī)會(huì)在較大程度上產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，不僅是追求信息方面的驅(qū)動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)賞識(shí)教育，能夠不斷對(duì)于學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)賞，從而較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并且我們需要注意的是，獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中具有內(nèi)在的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著良性方向發(fā)展進(jìn)步。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其處于性格趨于成熟的時(shí)期，在這一階段，大學(xué)生的意識(shí)還處于發(fā)展當(dāng)中，并且年輕氣盛，難免會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)一定的矛盾性，在一些時(shí)候，他們迫切希望能夠向別人訴說(shuō)自己的煩惱，或者進(jìn)行情感交流。對(duì)于教師而言，其本身就是學(xué)生的直接接觸者，教師的行為會(huì)對(duì)于學(xué)生性格的`發(fā)展方向帶來(lái)重要的影響，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。因此，運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)營(yíng)造民主自由的班級(jí)氣氛，能夠強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生心理健康方面的教育，幫助學(xué)生走向人生的舞臺(tái)。
二賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則
�。ㄒ唬┻m時(shí)原
則教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生情感變化的不同表象特征來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，譬如說(shuō)對(duì)于籃球、足球、排球等球類項(xiàng)目，有的同學(xué)有著濃厚的興趣，并且有多年的經(jīng)驗(yàn)，在成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候會(huì)拿到高分，難免會(huì)喜形于色，對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予贊揚(yáng)性賞識(shí)，要讓學(xué)生從另一個(gè)角度分析自己的情況，認(rèn)清自己進(jìn)一步發(fā)展的方向。事實(shí)上，對(duì)于體育這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生身體素質(zhì)本身就存在一定的差異性，再加上每個(gè)人愛(ài)好的運(yùn)用項(xiàng)目也各不相同，很容易就會(huì)出現(xiàn)層次上的分化。作為體育教師，需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展需求，一旦發(fā)展某個(gè)同學(xué)身上存在情感盲點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以剖析和激勵(lì)。
�。ǘ┻m度原則
就教育本身來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是同時(shí)存在的，不能將其分離開來(lái)，或者過(guò)分偏重于某一個(gè)方面。賞識(shí)教育的運(yùn)用要遵循一定的適度原則，就是將表?yè)P(yáng)放在一個(gè)主要的層面上，然后將批評(píng)放在一個(gè)輔助性的層面上來(lái)，使得受教育者的人格能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展，使其能夠認(rèn)清自身的價(jià)值所在。從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，要想正確運(yùn)用賞識(shí)教育，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的身心需要有一個(gè)正確的分析，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)其心理狀態(tài)的需要來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而并不是為了達(dá)到某種目的而勉強(qiáng)進(jìn)行賞識(shí)，這不僅有悖于賞識(shí)教育的初衷，還會(huì)影響到其他同學(xué)，使其認(rèn)為賞識(shí)教育是一種虛偽的教育。
�。ㄈ┱嬲\(chéng)原則
很多研究與調(diào)查都能夠看出來(lái)，過(guò)分夸張的表?yè)P(yáng)對(duì)使得學(xué)生的耐性降低，失去挑戰(zhàn)性與競(jìng)爭(zhēng)性的意義，有的教師在表?yè)P(yáng)的時(shí)候只會(huì)使用幾個(gè)空洞的詞匯，如：你真行、真厲害、太好了、妙極了這樣的夸獎(jiǎng)，在學(xué)生眼里，這樣的夸獎(jiǎng)無(wú)異于一種敷衍的態(tài)度。相反，如果一個(gè)教師能夠微微頷首、伸出大拇指，或者一個(gè)贊許的眼神，都能夠表達(dá)出來(lái)教師的欣賞之意。
三賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略
�。ㄒ唬淞①p識(shí)教育的理念
建立賞識(shí)教育的理念，就是將對(duì)于學(xué)生的上市納入到教育教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)，不論學(xué)生以往的成績(jī)?nèi)绾�，都�?yīng)當(dāng)培養(yǎng)其積極向上的念頭。在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師切勿當(dāng)著諸多同學(xué)的面來(lái)責(zé)罰某一個(gè)同學(xué)，因?yàn)檫@樣做不僅會(huì)使得被責(zé)罰同學(xué)的心靈受到創(chuàng)傷，也會(huì)使得其他同學(xué)內(nèi)心感到恐懼。教師本身應(yīng)當(dāng)具有較為強(qiáng)烈的進(jìn)取之心，也要有高超的體育技能，只有這樣，學(xué)生才能在內(nèi)心欽佩于老師，才能夠接近教師。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，讓學(xué)生看清自身存在的潛力和價(jià)值。學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛(ài)之中找到自己的長(zhǎng)處，找回自信，樹立自尊。
�。ǘ┏浞滞诰蝮w育教學(xué)資源中的賞識(shí)因素
體育作為一種充滿著社會(huì)文化現(xiàn)象、嶄新身體與智力的學(xué)科，其中充滿了力量與美感。欣賞體育所帶來(lái)的美感，無(wú)疑能夠領(lǐng)略到這門學(xué)科所帶來(lái)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，從競(jìng)技角度來(lái)看，體育所散發(fā)出來(lái)的魅力和運(yùn)動(dòng)員本身所發(fā)出的行為共同構(gòu)成了一種美感，以友誼為主的體育競(jìng)賽，彰顯了一種情誼之美；以比賽勝負(fù)為目標(biāo)的競(jìng)技中，則彰顯出來(lái)一種斗志。并且運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)之上所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)與堅(jiān)持，何嘗不是一種嚴(yán)肅認(rèn)真的美！從表演角度來(lái)看，無(wú)論是奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)，還是全運(yùn)會(huì)、民運(yùn)會(huì)等，其開幕式當(dāng)中都能夠看到較為豐富的藝術(shù)節(jié)目，藝術(shù)與體育精神交相輝映，嶄新了生命的蓬勃與朝氣。通過(guò)體育學(xué)科的開展，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿動(dòng)態(tài)和諧之美的世界當(dāng)中，學(xué)生的思維也隨之進(jìn)入了一個(gè)最佳時(shí)期。譬如說(shuō)，當(dāng)教師通過(guò)圖像和影片為學(xué)生介紹國(guó)球——乒乓球的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，或者演示相應(yīng)的動(dòng)作，這樣一來(lái)，不僅能夠教會(huì)學(xué)生怎樣打乒乓球，還能夠傳遞一種愛(ài)國(guó)精神與競(jìng)技精神，從而使得學(xué)生充滿激情，帶著飽滿的精神去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)活動(dòng)中充分信任學(xué)生
實(shí)行賞識(shí)教育的一個(gè)重要的前提條件就是以一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，如果教師不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那么賞識(shí)教育的價(jià)值就不能夠得到凸顯。就高職體育教學(xué)而言，教師可以通過(guò)學(xué)生的行為舉止和語(yǔ)言談吐來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。體育教師應(yīng)當(dāng)充分信任自己的學(xué)生，相信學(xué)生有積極主動(dòng)的熱情，并不斷激發(fā)學(xué)生努力向上的動(dòng)力。值得一提的是，即便是有的學(xué)生反應(yīng)能力較差，也不能夠在第一時(shí)間接受新鮮事物，但是依舊要予以其一定的鼓勵(lì)。在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以經(jīng)常為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)去展示自己的夢(mèng)，并且在學(xué)生完成動(dòng)作之后及時(shí)給出評(píng)價(jià)。具體而言，在每一節(jié)體育課上，教師可以找一位或者幾位同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)做熱身運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，由于有的同學(xué)性格比較內(nèi)向，并不喜歡說(shuō)話，對(duì)于這樣的同學(xué)，教師要予以更多的鼓勵(lì)，多給他一些機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)充分相信自己的學(xué)生能夠達(dá)到自己應(yīng)有的高度。
�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生主體的差異性
事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的尊重能夠在很大程度上體現(xiàn)出一個(gè)教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，我們不難看到很多教師會(huì)在課堂上以批評(píng)和指責(zé)學(xué)生為主要的方式來(lái)達(dá)到教育的目的。這種方式不僅不會(huì)真正達(dá)到教育的目的，甚至?xí)䦷?lái)很大程度上的負(fù)面作用，對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的創(chuàng)傷，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)厭惡體育這門學(xué)科。
四結(jié)語(yǔ)
總而言之，體育教師要充分重視起賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)當(dāng)中的重要作用，并以此為引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠得到最大程度上的肯定和尊重，并以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。事實(shí)上，賞識(shí)教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，還能夠推動(dòng)高校體育教學(xué)目標(biāo)得到完美地實(shí)現(xiàn)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
作者:蔡廣浩 單位:江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院
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賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用4
一、注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，強(qiáng)化內(nèi)在
在對(duì)中職生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，注重個(gè)人發(fā)展，對(duì)于缺乏自信的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行主體意識(shí)教育。積極地鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，喚醒學(xué)生的內(nèi)在。所以中職學(xué)校的政治教育上，進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，從賞識(shí)的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的不同差異，積極進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體，對(duì)學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行深入挖掘，尊重學(xué)生的生活方式，從學(xué)生的角度出發(fā)理解學(xué)生。
二、積極鼓勵(lì)學(xué)生向多元化方向發(fā)展
隨著中職生對(duì)價(jià)值觀的多元化方向發(fā)展，在言行與對(duì)事物的評(píng)判上有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，這就與教師的思想產(chǎn)生了不一樣的判斷，是教師在思想理論上過(guò)于傳統(tǒng)，還是學(xué)生對(duì)事物的判斷過(guò)于片面，如何辯證的判斷兩種情況，就需要教師從多方面的角度出發(fā)，綜合考慮，不能僅靠自己的主觀意識(shí)直接否定�，F(xiàn)如今，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷快速的發(fā)展下，單純依靠對(duì)與錯(cuò)已經(jīng)是能評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)了。所以這就要求中職學(xué)校的思想政治教師要考慮多方面的因素，積極接受新事物的出現(xiàn)，對(duì)自身存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改正，深入探究，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，完善自己的文化修養(yǎng)。
三、根據(jù)每個(gè)人的差異，采用區(qū)別對(duì)待的方式進(jìn)行教育
在中職學(xué)校的政治教學(xué)過(guò)程中，采取賞識(shí)教育要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的.不同，允許存在不同的見(jiàn)解。正處在中職教育過(guò)程中的學(xué)生，對(duì)人生觀與價(jià)值觀都有著不同的認(rèn)識(shí)，在興趣愛(ài)好與個(gè)人能力上都存在著差異，如果還是沿用統(tǒng)一的賞識(shí)教育，就會(huì)起到相反的作用，所以在實(shí)際上課過(guò)程中，要求教師要主動(dòng)的了解每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的主觀意識(shí)與思想道德觀念，區(qū)別對(duì)待，積極采用賞識(shí)教育，注意對(duì)度的掌握，因人而異。
四、深入挖掘?qū)W生的潛能并激發(fā)學(xué)生的潛能
從教育的角度來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與贊賞。賞識(shí)被分為兩種，一種是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事物提出贊揚(yáng)，這種贊揚(yáng)是對(duì)學(xué)生的肯定。另一種是對(duì)沒(méi)有發(fā)生的事物先提出贊揚(yáng)，這種贊揚(yáng)是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。在實(shí)際過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，從學(xué)生感興趣的方面入手，挖掘?qū)W生的潛能，并激發(fā)學(xué)生的潛力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才目的。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，借助成功的理論基礎(chǔ)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育看作為對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育，向?qū)W生介紹他們自身與達(dá)到目標(biāo)之間的差距。教會(huì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，在不斷的展示自己的過(guò)程中，接近目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
五、致力于學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生積極思考
在對(duì)中職生進(jìn)行政治教育的過(guò)程中，要堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。始終確信每一個(gè)學(xué)生都擁有潛在的能力，都是極具創(chuàng)造力的學(xué)生。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能后，積極鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生的個(gè)人興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)教材中的誤區(qū)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，制定目標(biāo)，不斷的進(jìn)行自我超越。且在中職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職教育的同時(shí)，探索學(xué)生的內(nèi)心，在學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，把對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育看做對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育。
六、提升中職學(xué)校思想政治教育教師的綜合素質(zhì)與人格魅力
一個(gè)具有人格魅力的教師，對(duì)中職生的影響也是十分重要的，它是在人與人的實(shí)際交往過(guò)程中所逐漸建立起來(lái)的，它對(duì)于學(xué)生有著號(hào)召力與吸引學(xué)生的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)或者評(píng)判時(shí)把握好尺寸，依然可以讓學(xué)生在接受批評(píng)的過(guò)程中的自信心不受到任何的損傷，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中對(duì)學(xué)生達(dá)到思想政治教育。在不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，身為中職學(xué)校的思想政治教師也要不斷的提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)以及自己的文化素養(yǎng)，要通過(guò)在于學(xué)生交流的過(guò)程中達(dá)到相互信任，不斷地提升自己的教學(xué)水平，在學(xué)生心中建立起威信，且身為中職學(xué)校的思想政治教師，還應(yīng)當(dāng)要掌握心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，讓自己始終高于學(xué)生，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要能夠及時(shí)的解答出學(xué)生疑惑，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的思想，吸引學(xué)生，感召學(xué)生。
七、改變傳統(tǒng)的思想政治教育，增加師生合作
賞識(shí)教育作為學(xué)校中的人性化的管理辦法與教學(xué)理念，從根本上關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，給傳統(tǒng)的思想政治教育融入了靈魂，啟發(fā)學(xué)生的潛能。思想政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，贊揚(yáng)言行的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生參與到實(shí)際的互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與合作，使中職生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是自己的身心得到釋放，使傳統(tǒng)的思想教育課堂變得更加有趣。綜上所述，在中職政治教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行賞識(shí)教育，從根本上關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重與理解每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的差異，區(qū)別對(duì)待，深入挖掘潛能，積極的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立起自信，充實(shí)自身，發(fā)展健康積極向上的人格，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的思想創(chuàng)造力，提升自身素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用5
摘要：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。所以，我們應(yīng)把賞識(shí)教育帶入英語(yǔ)課堂，以情入手，以情激情。本文從課堂分層分組、改變教學(xué)方式、常寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)和注意方式方法四方面入手，探討了賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；賞識(shí)教育；運(yùn)用
一、提倡課堂分層分組，培養(yǎng)學(xué)生自賞能力
賞識(shí)教育要求教師盡力找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并使其充分發(fā)揮自己的才智，從而增強(qiáng)自信心。為了在課堂教學(xué)過(guò)程中能盡量給學(xué)生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了如下分層或分組：
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分層。
A層：領(lǐng)悟差，厭煩英語(yǔ)；B層：學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)不穩(wěn)定；C層：基礎(chǔ)扎實(shí)，自學(xué)能力強(qiáng)，興趣濃厚。這樣分層之后，我就很容易面向全體，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。
如在教牛津英語(yǔ)comic strip中的對(duì)話時(shí)，可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自的要求：A層學(xué)生：能正確地朗讀對(duì)話，明白其意思，努力消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼心理；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)一種我也能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。B層學(xué)生：能流利地朗讀并背誦對(duì)話，掌握其中的useful expressions，以此來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講并運(yùn)用規(guī)律的能力，達(dá)到一種學(xué)好英語(yǔ)其實(shí)也不難的境界。C層學(xué)生：能流利地朗讀并背誦對(duì)話，掌握其中的useful expressions，并能舉一反三。這樣，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和想象能力。這種分層主要是把學(xué)生的.大目標(biāo)化為小目標(biāo)，使學(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同興趣、特長(zhǎng)、性格進(jìn)行分組。
A組：有組織才能的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)活動(dòng)的安排及開展；B組：性格內(nèi)向、善于寫作的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)書面作業(yè)；C組：性格活潑、大膽的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)口頭作業(yè)；D組：擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生，可以進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。這種分組方法主要是給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也符合學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓學(xué)生在我能行！我真棒！我很出色！這辦法真妙！我真為你驕傲！的感覺(jué)中走向成功。
二、改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，提出要改變傳統(tǒng)的灌輸式，盡量采用啟發(fā)式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生自己推測(cè)、發(fā)現(xiàn)、歸納、注意、聯(lián)想、記憶、思維、想象和創(chuàng)造。在這樣的課堂中，學(xué)生的存在方式得到了改變。他們會(huì)以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和鮮明的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)新、分享快樂(lè)。
學(xué)生的大多數(shù)文化知識(shí)都來(lái)源于課堂教學(xué)，在校大多數(shù)時(shí)間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是如何通過(guò)課堂中的教達(dá)到不教的效果。那么如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這種效果呢？下面以牛津英語(yǔ)8B中Unit One為例加以說(shuō)明：在學(xué)習(xí)Reading部分之前，把全班分為六個(gè)小組，每組各推一名代表，并布置各組任務(wù)：1.調(diào)查自己的父輩以前家鄉(xiāng)的面貌、交通、人們的居住等情況，并能展示相關(guān)的圖片。2.觀察家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，跟過(guò)去做出比較，并以書面報(bào)告的形式寫出。
上課時(shí)，每組的代表以記者的身份上講臺(tái)，對(duì)本組的成員進(jìn)行采訪。小組成員向全班展示圖片，用英語(yǔ)陳述家鄉(xiāng)過(guò)去的情況以及現(xiàn)在的改變。全班同學(xué)都參與了這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，因此，課堂上每個(gè)學(xué)生都全神貫注、興趣盎然。
因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)中探索，在爭(zhēng)辯中明理，在合作中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高；使他們不時(shí)產(chǎn)生一種成功感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)參與的技巧，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，做到人人參與。最后，通過(guò)積極評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)參與的成功，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、常寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)，及時(shí)賞識(shí)學(xué)生
教師在為學(xué)生寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意兩個(gè)方面：一是要堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)放大法的原則�；蛟S學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)離老師給他的評(píng)價(jià)有一定距離，但絕大多數(shù)的同學(xué)會(huì)朝著這一目標(biāo)努力的。正如《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)：教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)；②贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；③贊賞每一位學(xué)生所取得哪怕是極其微小的成績(jī)；④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。這樣做，同時(shí)也是為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。二是要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力。切實(shí)幫助他們，讓他們真正感受到老師的真情投入。
四、注意方式方法，實(shí)施賞識(shí)教育
1.賞識(shí)教育的前提是應(yīng)對(duì)學(xué)生具有真誠(chéng)的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)。
這種愛(ài)包藏了熱愛(ài)、理解、尊重、依賴、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也包括對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。
2.賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，但要講究分寸。
�、俨灰摷俦�?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要求發(fā)自內(nèi)心，要讓學(xué)生感到他們是值得表?yè)P(yáng)的，不是故意討好。
②不要籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)。不著邊際的空泛表?yè)P(yáng)不會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生喜悅和激動(dòng)效應(yīng)，只會(huì)產(chǎn)生疑惑。
�、鄄灰率卤�?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生逐步體驗(yàn)做事本身的愉快，學(xué)會(huì)自我肯定，而不是一味希冀得到別人的賞識(shí)。
�、馨褜W(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3.賞識(shí)教育同樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格。
必要時(shí)也有批評(píng)、處罰，強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，給學(xué)生更多的激勵(lì)、賞識(shí)，并不意味對(duì)學(xué)生沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有處分。批評(píng)和處分是一種教育手段，也是一門藝術(shù)。倡導(dǎo)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰。
賞識(shí)教育在教學(xué)中的運(yùn)用6
【摘 要】 在歷史教學(xué)中，歷史教師不僅僅是歷史知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欣賞者。賞識(shí)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步和小小閃光點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，有利于更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)歷史的教學(xué)功能。
【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)教育 歷史教學(xué)
在學(xué)校組織的一次交互式學(xué)生和教師交流會(huì)上，我作為高二歷史教師代表與高三歷史課代表們進(jìn)行了溝通，其中印象最深的一點(diǎn)是：學(xué)生希望老師對(duì)他們多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。會(huì)后我除了向其他歷史教師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意愿外，更多的是反思自己在歷史教學(xué)中是否也忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。
“生命如水，賞識(shí)人生；學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下�！弊鳛闅v史教師，不僅要向?qū)W生傳授歷史專業(yè)知識(shí)，而且還要和學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，以有效地教好歷史。那么，在歷史教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢?
一、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心
作為一名歷史教師，要做一個(gè)有心人，利用一切時(shí)機(jī)及時(shí)恰當(dāng)?shù)乜隙�、贊揚(yáng)學(xué)生。在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題正確、有創(chuàng)意或比以前積極性高，紀(jì)律比以前好等等，教師要及時(shí)抓住這些贊美的契機(jī)。課后，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)向老師請(qǐng)教、幫助老師做事等等，教師也要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。此外，學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)步了，要及時(shí)給予肯定。更重要的是，在批閱學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)，對(duì)一些較以前整潔規(guī)范、正確率提高的學(xué)生，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
教師要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，哪怕是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美。在老師賞識(shí)的眼光中，學(xué)生會(huì)獲得極大的自信和無(wú)窮的動(dòng)力。在我現(xiàn)在所教的一個(gè)班中有個(gè)年級(jí)公認(rèn)的不認(rèn)真聽(tīng)課的男生，在接手這個(gè)班的教學(xué)后，我找他聊天：不管你以前是什么樣的學(xué)生，但現(xiàn)在你面對(duì)的是一個(gè)新老師，希望你能以一個(gè)全新的自己展現(xiàn)在老師面前，讓你以前的老師對(duì)你刮目相看�？粗劬鲩W了一下，我及時(shí)問(wèn)：“你想學(xué)好歷史嗎?”他說(shuō)：“想�！蔽矣謫�(wèn)：“你覺(jué)得你能學(xué)好歷史嗎?”他說(shuō)：“能�！甭�(tīng)到這兒，我及時(shí)收?qǐng)觯骸昂�，老師相信你能�！痹陂_學(xué)后的第一次測(cè)驗(yàn)中，他果然考出了我意料之外的好成績(jī)，于是，我在班上公開表?yè)P(yáng)了他。課后，我鼓勵(lì)他：繼續(xù)持之以恒，爭(zhēng)取月考保持這個(gè)成績(jī)。在課堂上我覺(jué)得他更專心，作業(yè)也能及時(shí)自覺(jué)地完成，月考之后，他問(wèn)我的第一句話就是：“老師，我考得怎么樣?”我微笑著說(shuō)：“96分，高分，你信守了自己的諾言�！敝�，我發(fā)現(xiàn)他的幾個(gè)“死黨”也有了細(xì)微的變化：首先是他們上課都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，不講話不睡覺(jué)了；其次是他們的作業(yè)質(zhì)量提高了，至少能認(rèn)真做完，不再“開天窗”了。最令我感到欣慰的是他們?cè)谠驴贾卸既〉昧撕艽筮M(jìn)步。
上述“問(wèn)題學(xué)生”的變化使我想起了這樣一個(gè)精辟的概括：“人性最深刻的原則是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！笨梢�(jiàn)，人性中再本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識(shí)，而老師的賞識(shí)在一定程度上滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的這一需求，有利于幫助學(xué)生建立、增強(qiáng)自信心，同時(shí)轉(zhuǎn)化為一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，開啟學(xué)生的心扉
要做到及時(shí)準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師就必須滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他。俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育�！�
無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。例如：在一堂歷史自修課上，有個(gè)學(xué)生在看課外書，很專心，以至于我走到他身邊時(shí)他還沒(méi)發(fā)現(xiàn)我。當(dāng)時(shí)，我只是把他的那本課外書合起來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)。下課后，我和他進(jìn)行了交談，我先肯定他看書很專心，《品人錄》這本書也不錯(cuò)，然后說(shuō)：“如果你看歷史書也那么專心的話，老師相信你一定會(huì)有很大進(jìn)步。現(xiàn)在你覺(jué)得該怎么處理這本書呢?”他說(shuō)：“老師，書先放在你那兒，等期中考試后再給我，可以嗎?”我說(shuō)可以，還加了這么一句話：這本書老師也很想看，就當(dāng)你借給老師看吧。從此，他上歷史課很專心。
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我曾教過(guò)被認(rèn)為是該年級(jí)中最差的一個(gè)史地班，但我對(duì)他們說(shuō)：“在老師的眼里，你們沒(méi)有聰明不聰明之分，沒(méi)有好差之分，只有有自信沒(méi)自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的!”短短的幾句話，打開了學(xué)生封閉的心扉，使學(xué)生備受鼓舞，自信心、學(xué)習(xí)的積極性都有了明顯的增強(qiáng)、提高，他們說(shuō)：“歷史課上我們能找回自己�！痹谒鶎W(xué)的幾門課程里他們的歷史成績(jī)是最好的。
愛(ài)，是最偉大的情感。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博愛(ài)，所有的孩子都有權(quán)利獲得愛(ài)，愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，也是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
三、設(shè)計(jì)情景，創(chuàng)造條件進(jìn)行賞識(shí)教育
教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要遵循因時(shí)、因人、因地而異的原則,而且賞識(shí)要有一定的原因。只有當(dāng)賞識(shí)內(nèi)容具體而又有針對(duì)性時(shí)，才能避免學(xué)生產(chǎn)生誤解和反感，才能真正激發(fā)出學(xué)生的潛能。因而，教師要設(shè)計(jì)一定的情景，創(chuàng)造條件進(jìn)行賞識(shí)教育。
課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生表現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的最佳場(chǎng)所。作為一名歷史教師，要明確自己的`角色不僅僅是歷史知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欣賞者，而課堂又是教師欣賞學(xué)生的重要場(chǎng)所。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，也就是體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如：針對(duì)新教材中的一些探究題，教師可以放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，并在課堂上展示他們的探究成果。在學(xué)習(xí)了《辛亥革命》一課后，對(duì)于探究的主要問(wèn)題“辛亥革命的歷史意義和局限性何在？”我讓學(xué)生在課余時(shí)間去查資料、找證據(jù)來(lái)說(shuō)明辛亥革命的成功和失敗，通過(guò)課堂展示學(xué)生的探究結(jié)果，而且學(xué)生之間也可以展開辯論，在辯論中獲得新知識(shí)和獲得自信。又如：講到《繁華似錦的戲曲》時(shí)，我問(wèn)：“我們同學(xué)中誰(shuí)會(huì)唱京劇、黃梅戲等戲曲?”學(xué)生便把那些有這方面特長(zhǎng)的同學(xué)推上了講臺(tái)，雖然這些學(xué)生事先沒(méi)準(zhǔn)備，但同樣唱得有模有樣，在同學(xué)們的掌聲中，可以看得出他們又多了一份成就感。就這樣一個(gè)小小的機(jī)會(huì)，給了他們展示自己的舞臺(tái)，在以后的歷史學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步。
懂得欣賞學(xué)生的教師，總是會(huì)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用各種方法，通過(guò)多種渠道發(fā)揮賞識(shí)之功效。
四、正確運(yùn)用贊美藝術(shù)，賞識(shí)學(xué)生，挖掘其潛力
丘吉爾曾說(shuō)：“你要?jiǎng)e人具備怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣贊美他。”贊美的教育意義在于通過(guò)肯定學(xué)生的價(jià)值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補(bǔ)其不足。贊美并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)好話，而是一門需要用心去領(lǐng)悟的藝術(shù)。作為歷史教師，在贊美學(xué)生時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識(shí)內(nèi)容。在學(xué)校，我們常常聽(tīng)到教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很好”、“你是個(gè)好學(xué)生”、“你很聰明”等，這樣的賞識(shí)語(yǔ)句沒(méi)有明確的指向，沒(méi)有讓學(xué)生明確“你什么方面很好”，只是教師賞識(shí)意識(shí)下的“規(guī)范”語(yǔ)言，不僅不會(huì)起到預(yù)期的效果，反而會(huì)使學(xué)生認(rèn)為是教師對(duì)自己的敷衍，從而讓學(xué)生感受到的不是尊重，而是一種忽視。
其次，贊美方式要盡量不留痕跡，“投其所好”。微笑就是一種不留痕跡的賞識(shí)。教師一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句由衷的表?yè)P(yáng)、一下輕柔的拍肩都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂(lè)。
最后，贊美也應(yīng)關(guān)注有缺點(diǎn)的學(xué)生。贊美不僅是對(duì)學(xué)生的一種肯定與鼓勵(lì)，還可以轉(zhuǎn)化為一種期望與目標(biāo)。對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們更應(yīng)采用藝術(shù)化的語(yǔ)言、采用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)的方法引導(dǎo)其向積極的方向轉(zhuǎn)化。例如：我現(xiàn)在所教的一個(gè)學(xué)生，他在體育方面很有專長(zhǎng)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)贏得了好名次，區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，上課時(shí)常開小差。鑒于上述情況，作為他的歷史教師，我對(duì)他說(shuō)：“你在體育方面很優(yōu)秀，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，如果你在學(xué)習(xí)上也有這樣的拼搏精神，相信你會(huì)取得更大進(jìn)步�！敝�，我發(fā)現(xiàn)他上課不再開小差了，這是一個(gè)不小的進(jìn)步。針對(duì)他的這一進(jìn)步，我又及時(shí)肯定他，使得他的歷史學(xué)習(xí)有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)。
賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。在歷史教學(xué)中采用賞識(shí)教育法使我嘗到了教育的樂(lè)趣，多年的教學(xué)實(shí)踐使我真正體會(huì)到“好學(xué)生是夸出來(lái)的”這句話的含義。我堅(jiān)信：歷史教師如果能用賞識(shí)的眼光關(guān)注學(xué)生、用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生、用真摯的關(guān)愛(ài)感化學(xué)生，將會(huì)使學(xué)生內(nèi)心深處那種被肯定和被尊重的渴望變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力，在體驗(yàn)成功中不斷前行。
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