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文樂交融提升高中語(yǔ)文課的美感教育論文
自古以來音樂和文學(xué)就是相互輔助相互映襯的，他們就像同一棵樹上的兩片翠綠的葉子，融于一體。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)再到元曲，無一不可吟唱。音樂反映著社會(huì)現(xiàn)狀和人們的情感，反過來也影響著人。激動(dòng)昂揚(yáng)的樂曲使人精神振奮、低沉的哀樂使人黯然神傷，在煩躁時(shí)，一支輕柔的小夜曲能讓我們平靜下來；快樂時(shí)，歡快的音樂會(huì)讓我們更愉悅。有人說音樂是世界上最美的東西，它是人類感情的凝聚。
在語(yǔ)文課堂上，音樂也發(fā)揮著它無限的魅力。對(duì)營(yíng)造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入理解等都有著良好的催化作用。所以，在語(yǔ)文課堂中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂，可以收到很好的效果。
一、營(yíng)造音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美能力
人的情感隨著情境發(fā)生變化，所以課堂氛圍的和諧與否直接影響到教師的講授和學(xué)生的接收效果。好的課堂氛圍可以給教師極大的激情，學(xué)生也能覺得非常輕松，在這樣一種情境中師生都可能進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)。常此以往，潛移默化，學(xué)生的審美能力自然而然地就得到提高。
例如在《琵琶行》中，上課之前可以給同學(xué)們放一段琵琶曲。從音樂中，體悟白居易這個(gè)大家在描寫音樂時(shí)的大手筆，特別是其中幾句詩(shī)歌“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如絲雨”“大珠小珠落玉盤”；讓學(xué)生感受到美、體味到美、理解美。也可以播放古箏名曲《高山流水》一段，了解“摔琴謝知音”的歷史佳話。從而引入白居易和琵琶女這對(duì)因音樂而結(jié)為知音的話題，從而引出主題“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，一舉兩得。適宜的情境可以喚起相應(yīng)的情感，由音樂營(yíng)造的生動(dòng)和諧的氛圍可以使音樂與心靈發(fā)生碰撞，在不知不覺中，把握詩(shī)歌的重點(diǎn)，提起學(xué)生的興趣。
教學(xué)有法，教無定法。講授《荷塘月色》可以播放配樂朗誦磁帶，讓同學(xué)們?cè)诟惺軆?yōu)美文字的同時(shí)，也感受到荷塘的動(dòng)態(tài)美；《鴻門宴》一課的講授則可以通過《十面埋伏》這首琵琶名曲的欣賞讓學(xué)生看到古戰(zhàn)場(chǎng)的刀光劍影，萬軍廝殺的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面；……此外，古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，音樂更是不可小看。比如在學(xué)習(xí)詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生唱《虞美人》、《一剪梅》、《明月幾時(shí)有》等。不僅增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，也能更好地體會(huì)詩(shī)詞的意境，產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，主動(dòng)興奮地投入到學(xué)習(xí)中。
二、借用音樂環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生想象空間
想象力的培養(yǎng)是思維能力訓(xùn)練的一個(gè)方面，課堂中，讓學(xué)生插上想象的翅膀，去作一番心靈的游歷，充分感受美的魅力，對(duì)提高課堂效果無疑是大有裨益的。而音樂這個(gè)媒介正可以使學(xué)生快速的進(jìn)入想象的天空，給學(xué)生以充分的享受，讓學(xué)生感受文學(xué)藝術(shù)魅力的同時(shí)，活躍學(xué)生的思維。如上沈從文的《邊城》這篇文章時(shí)，為了體會(huì)作者對(duì)人物的刻畫，引入黃磊的《等等等等…》，隨著音樂節(jié)奏的高低起伏，或舒緩，或輕快，或高亢，或低沉，讓學(xué)生閉眼暇思，既了解了課文，感受了語(yǔ)言的魅力，也理解了主人公的命運(yùn)．又如上《念奴嬌．赤壁懷古》，為讓學(xué)生體味一下詞的豪放和蒼涼，就放了《三國(guó)演義》片頭曲，當(dāng)“滾滾長(zhǎng)江東逝水”的旋律響了起來，可想而知學(xué)生所受到感染有多深，效果特別好。 課堂中，因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活的實(shí)際，有些內(nèi)容很難深入理解內(nèi)涵，用一些音樂來啟迪思維，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們的理性思考。如上《雷雨》時(shí)，放了電影版的《雷雨》，優(yōu)秀的演員可以使作品更優(yōu)秀，具有生動(dòng)的形象和經(jīng)久不衰的生命力。事實(shí)證明確實(shí)如此：當(dāng)看到魯侍萍撕支票時(shí)的骨氣與尊嚴(yán)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了魯侍萍對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒蜕屏颊钡膫�(gè)性，也深刻理解到魯侍萍備受欺凌的社會(huì)悲劇。
三、巧用音樂收尾，撥動(dòng)學(xué)生心靈之弦
文學(xué)就是語(yǔ)言化的音樂，音樂就是音符化的文學(xué)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)的妙處可以借音樂的手段得到渲染，文學(xué)的意境可以在音樂中得到升華，“好的開端是成功的一半”，同樣，課堂教學(xué)也是這樣，頭開得好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的高漲，能為課堂增色。此外，課堂的結(jié)尾也很重要。好的結(jié)尾能讓課堂再起波瀾，引起學(xué)生的共鳴，將學(xué)生的思維想象推向新的境界，達(dá)到余音繞梁的效果，讓學(xué)生在下課之后回顧起來，還能有深刻的印象。
如在講《大堰河---我的保姆》的時(shí)候，先播放一點(diǎn)充滿柔情的音樂，同時(shí)補(bǔ)充一些相關(guān)的文章，如《血色母愛》，讓同學(xué)感受一下母愛。整堂課都籠罩在濃濃的親情之中，老師趁機(jī)讓同學(xué)們寫寫我的母親，并讓同學(xué)們起來讀自己的母親，觸動(dòng)他們的內(nèi)心世界。
當(dāng)感動(dòng)的淚水流下來的時(shí)候，讓滿文軍演唱的歌曲《懂你》緩緩響起，音樂在教室里回蕩�！案腥诵恼撸群跚椤�，在這樣一個(gè)充滿深情的音樂感染下，誰的心靈之弦不會(huì)被撥動(dòng)呢？那一句句歌詞觸動(dòng)著每個(gè)人的心。學(xué)生的臉上能清晰的展示出他們內(nèi)心的激動(dòng)與歉疚，甚至可以看到有人的眼睛里已經(jīng)噙滿了淚水�？上攵麄兊男睦锎藭r(shí)已經(jīng)是心潮澎湃，整個(gè)課程在高昂的氣氛中結(jié)束。
從這一課的學(xué)習(xí)，讓我體味到音樂那巨大的煽情魅力。寓教于樂，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，猶如在春風(fēng)化雨中，獲得了滿足，促使學(xué)生的知識(shí)道理、語(yǔ)言個(gè)性得到和諧的發(fā)展。
讓音樂融入語(yǔ)文課堂，能發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文課本中的文章大多是情文并茂的名品佳作，文章的字里行間與結(jié)構(gòu)安排及意境渲染都傾注了作者濃濃的情，寄托樂作者深深的愛，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘作者的情感，領(lǐng)悟作者的精心設(shè)計(jì)與匠心獨(dú)運(yùn)的安排，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，將老師的心，學(xué)生的心，作者的心緊緊連在一起，在靈魂深處與作者的情懷融為一體，從而為情商教育的展開打下了深厚的感情基礎(chǔ)。
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