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大學(xué)英語(yǔ)教育中移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用論文
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息既能提高人們的生活質(zhì)量和工作效率，又能節(jié)省人力成本，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程也成為教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的課題，這對(duì)于追求個(gè)性化教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)可謂受益良多。
一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息在大學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
受外界環(huán)境及教育設(shè)備等因素的影響，目前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息尚未廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教育，高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)相對(duì)薄弱，大學(xué)英語(yǔ)教師尚不掌握網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用技巧，相對(duì)薄弱的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)投入使得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)備不同步。因此，在教學(xué)模式上很難依靠移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)揮出個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。換言之，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)英語(yǔ)教育可以帶來(lái)巨大的潛力，但現(xiàn)階段還未廣泛使用。
二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)
在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是處于被動(dòng)接受信息的位置，很多英語(yǔ)課堂，教師是通過(guò)自己的語(yǔ)言描述為學(xué)生重現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生不得不通過(guò)教師的描述努力拼湊信息，這是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程，久而久之學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，而是在教師的教授中學(xué)習(xí)，這將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣都扼殺了。即使是通過(guò)幻燈片等教育手段，學(xué)生依然是在被動(dòng)地接受信息，學(xué)習(xí)的進(jìn)度不能自己掌控，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠佳。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息可以幫助大學(xué)教師實(shí)現(xiàn)與學(xué)生交互式的教學(xué)方式，能夠通過(guò)圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種表現(xiàn)形式，將單一的英語(yǔ)課程變得豐富多彩，可以在師生互動(dòng)的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人，他們可以自己控制學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)教育注重的是語(yǔ)言的應(yīng)用，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)增加交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新突破。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息一旦進(jìn)入英語(yǔ)課堂，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，突破了時(shí)空限制，還可以同教師及時(shí)溝通以獲得幫助，并且針對(duì)不同學(xué)生的情況制定不同的學(xué)習(xí)方案，個(gè)性化學(xué)習(xí)模式適合每一位學(xué)生。
三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息將信息資源同英語(yǔ)教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生最大限度地利用信息，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為新型教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有顯著的優(yōu)勢(shì)�？梢詫W(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和特性制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效改善教學(xué)過(guò)程。將原來(lái)“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的新型教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息，構(gòu)建與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的資源，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交流的積極性，學(xué)生和教師雙方都在這一環(huán)境下受益，提高了學(xué)習(xí)效率，也使教師教學(xué)中的壓力得到緩解。
四、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合應(yīng)注意的問(wèn)題
將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程相整合，這是創(chuàng)新的教學(xué)理念，可以極大地刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極交流，敢于說(shuō)英語(yǔ)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，改善了傳統(tǒng)課堂枯燥學(xué)習(xí)的環(huán)境。遇到難題或不懂的地方，便于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找信息。教師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間、地點(diǎn)相對(duì)自由，也可根據(jù)不同層次的學(xué)生隨時(shí)修改教案，讓學(xué)生最大限度地受益于教師的輔導(dǎo)。但是，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合還有幾個(gè)問(wèn)題需要注意。例如，網(wǎng)絡(luò)信息混雜，難免有錯(cuò)誤的信息存在，這些信息可能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生不利影響，這就要求教師要適時(shí)糾正這些錯(cuò)誤信息。有些英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，普通的幻燈片、錄音機(jī)等已經(jīng)可以滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)如果再加上移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息方面的投入，會(huì)顯得畫(huà)蛇添足。另外，教師在利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)時(shí)，一定要有扎實(shí)的基本功作支撐，才能將自己的網(wǎng)絡(luò)信息制作得具有吸引力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在大學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用好移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意境，可以解決學(xué)生視聽(tīng)環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材，積極發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓更多的大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維模式表達(dá)自己的想法，為今后的英語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。只有這樣，建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式才能達(dá)到理想的效果。
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