大學(xué)英語教育思考論文
摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實踐成果，代表著互聯(lián)網(wǎng)+時代的多樣性。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育新生態(tài)，可以使互聯(lián)網(wǎng)和教育深度結(jié)合。近年來，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，本文以互聯(lián)網(wǎng)+時代為背景，在分析大學(xué)英語教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過分析互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)，探討了互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的有效途徑，以期指導(dǎo)教學(xué)實踐。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)英語；有效途徑
前言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代應(yīng)運(yùn)而生�；ヂ�(lián)網(wǎng)的根本是信息的傳遞和交換。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，各行各業(yè)都發(fā)生著巨大的變化。多媒體、新媒體、大數(shù)據(jù)等滲透到各個領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育帶來了極大挑戰(zhàn)，同時也給大學(xué)英語教學(xué)改革提供了契機(jī)，迫切要求大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)型。如何在互聯(lián)網(wǎng)+時代開展大學(xué)英語教育是大學(xué)英語教學(xué)關(guān)注的焦點。因此，探索互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者對互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育進(jìn)行了相關(guān)思考。
一、大學(xué)英語教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢
在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教育機(jī)制不斷發(fā)展與創(chuàng)新，大學(xué)英語教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，如教學(xué)模式較為新穎，雙向傳播英語知識，提升英語教學(xué)質(zhì)量等，其具體內(nèi)容如下：
(一)教學(xué)模式較為新穎
教學(xué)模式較為新穎是大學(xué)英語教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢之一�；ヂ�(lián)網(wǎng)+教育是顛覆傳統(tǒng)教育的新形式，改變了傳統(tǒng)的以課本和課堂為主的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)便捷、靈活、多樣性的特點，多種渠道進(jìn)行英語知識的獲取與學(xué)習(xí)，帶來了全新的教育理念與學(xué)習(xí)方式。
(二)雙向傳播英語知識
雙向傳播英語知識是大學(xué)英語教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育的又一優(yōu)勢。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)以教師向?qū)W生的單向傳播為主�；ヂ�(lián)網(wǎng)+教學(xué)讓大學(xué)英語課堂擁有雙向傳播知識的能力。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)了雙向傳播，使得“師生互動”“生生互動”成為可能，有利于更加高效地解決學(xué)習(xí)過程中的疑點與難點。
(三)提升英語教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)英語教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢還表現(xiàn)在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面。在當(dāng)前大學(xué)英語課時減少與學(xué)分縮減的情況下，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)越性日益凸顯。對英語教師而言，教師將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與大學(xué)英語課程兩者全面結(jié)合，輔助教學(xué)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，學(xué)生可以在短時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)習(xí)的有效性。
二、互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的時代，大學(xué)英語教育面臨的'挑戰(zhàn)較多，主要表現(xiàn)在四個方面，分別是傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在，長期課程計劃難以實現(xiàn)，學(xué)生獨立思考能力下降和教師信息技術(shù)應(yīng)用局限等。其具體內(nèi)容如下：
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在
傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在是互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教師是教學(xué)的主體，對學(xué)生的教學(xué)方式以單方面的知識灌輸為主，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不高�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。這無疑是一個不小的挑戰(zhàn)。
(二)長期課程計劃難以實現(xiàn)
長期課程計劃難以實現(xiàn)制約著互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的發(fā)展。就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育體系建設(shè)尚處于初級階段，缺乏科學(xué)調(diào)研論證和規(guī)劃，很多大學(xué)英語教師在英語互聯(lián)網(wǎng)+平臺缺乏長期規(guī)劃，僅在短期課程上采取了互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，加之定位不明確，建設(shè)目標(biāo)不清晰，使得長期的課程計劃難以實現(xiàn)。
(三)學(xué)生獨立思考能力下降
學(xué)生獨立思考能力下降在互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育中應(yīng)引起重視�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時代在帶給人們便捷的同時，往往也容易讓人產(chǎn)生依賴思想。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，獨立思考能力明顯下降，稍微遇到不懂的就采取上網(wǎng)查詢的方式尋找答案，也在很大程度上給大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+帶來了挑戰(zhàn)。(四)教師信息技術(shù)應(yīng)用局限互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)還表現(xiàn)在教師信息技術(shù)應(yīng)用的局限方面。對大學(xué)英語教師而言，要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)，不僅要具備專業(yè)的教學(xué)能力，還要具備互聯(lián)網(wǎng)+思維以及應(yīng)用信息技術(shù)的能力，這樣才能最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效性。但目前很多教師尚不能熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+工具進(jìn)行教學(xué)。因此，探索互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的有效途徑勢在必行。
三、互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的有效途徑
為進(jìn)一步提高互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育質(zhì)量，在了解大學(xué)英語教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢，以及互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的有效途徑。包括以下幾個方面。
(一)轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)理念
轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)觀念是互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的關(guān)鍵。對大學(xué)英語教師而言，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)地跟上時代發(fā)展的需要，重視互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要性，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維開展教學(xué)工作。在具體做法上，大學(xué)英語教師要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生喜歡的互聯(lián)網(wǎng)平臺，并借此改善自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，不斷更新自己的教學(xué)理念，以便用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。
(二)構(gòu)建課程教學(xué)長效機(jī)制
構(gòu)建課程教學(xué)長效機(jī)制是互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的重要環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，大學(xué)英語課程教學(xué)應(yīng)建立長期的發(fā)展規(guī)劃，合理定位大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。在長效機(jī)制的構(gòu)建上，要從大局出發(fā)，做好科學(xué)調(diào)研論證和規(guī)劃，構(gòu)建“慕課+微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的多元化教學(xué)模式。此外，在多方面條件許可的前提下，還可以通過高校聯(lián)誼的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，實現(xiàn)校校聯(lián)合。
(三)鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考
鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考對互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育至關(guān)重要。互聯(lián)網(wǎng)+教育應(yīng)用于大學(xué)英語教育，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)中的問題獨立思考，將貫穿大學(xué)英語學(xué)習(xí)的始終。大學(xué)英語教師可以通過布置任務(wù)的形式，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)主動開展廣泛學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、大膽質(zhì)疑，用小組討論的形式共同探討做任務(wù)過程中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流。對于大家普遍存在的問題，英語教師要重點對待，及時為學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)師生之間的交流，幫助學(xué)生對英語知識獲得更深層次的理解。
(四)提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)
提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育中的作用也不容忽視。互聯(lián)網(wǎng)+時代對信息技術(shù)的應(yīng)用有一定的要求，大學(xué)英語教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，提高自身的計算機(jī)應(yīng)用能力和水平。在具體做法上，學(xué)校可以組織英語教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷優(yōu)化當(dāng)前大學(xué)英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。與此同時，大學(xué)英語教師還應(yīng)利用自己的業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力求用“互聯(lián)網(wǎng)+”使學(xué)生擁有更為廣泛的學(xué)習(xí)渠道。
四、結(jié)束語
總之，互聯(lián)網(wǎng)+時代的大學(xué)英語教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對大學(xué)英語教師而言，應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)+時代對大學(xué)英語教育的優(yōu)勢功能，積極轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)理念，構(gòu)建課程教學(xué)長效機(jī)制，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，面對互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的挑戰(zhàn)，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教育的有效途徑。只有這樣，才能用現(xiàn)代化教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而提高大學(xué)英語教育水平。
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