大學(xué)體育應(yīng)以終身體育為主導(dǎo)思想論文
1、終身體育思想的內(nèi)涵
終身體育就是說，在沒有老師教導(dǎo)的情況下，自覺進(jìn)行體育鍛煉。終身體育思想這一說法可以追溯到1965年，法國著名教育家保羅認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)貫穿人的一生，從生至死都應(yīng)當(dāng)受到教育的影響，此后，日本學(xué)者早川大芳也提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)，并將這種觀點(diǎn)應(yīng)用到體育中去，認(rèn)為人的一生當(dāng)中，體育教育要轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N意識引導(dǎo)人們堅持體育鍛煉。進(jìn)入21世紀(jì)之前，我國先后頒布了五部《體育教育大綱》，但是這五部大綱中著重強(qiáng)調(diào)體育對于生物體的作用，而忽略了真正的體育素養(yǎng)，21世紀(jì)之后，國家體育總局頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康教育中》才提到了加強(qiáng)體育素養(yǎng)的重要性。在如今的大學(xué)體育課堂上，所有活動的核心都是培養(yǎng)大學(xué)生的生存能力和社會適應(yīng)能力，使得學(xué)生在離開校園之后，仍然能夠主動要求自身進(jìn)行體育鍛煉。
2、大學(xué)體育以終身體育思想為主導(dǎo)是必經(jīng)路線
隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)迅猛發(fā)展，體育文化也深深滲入人們的生活中，社會的進(jìn)步與現(xiàn)代體育的發(fā)展相結(jié)合，形成了終身體育的思想，社會發(fā)展趨勢要求高校教育者將終身體育發(fā)展為終身教育。迄今為止，愈來愈多的國家將終身體育思想作為高校的主導(dǎo)思想，尤其是以美國為首的歐美發(fā)達(dá)國家，相近一切辦法激發(fā)學(xué)生的主動性，以此提高其未來的生活質(zhì)量。我國現(xiàn)有的體育指導(dǎo)思想，主要是基于馬克思列寧主義思想和前蘇聯(lián)的實(shí)踐經(jīng)驗，并結(jié)合我國青少年具體身體狀況，注重課堂課外為一體。依據(jù)國家所規(guī)定的教育目標(biāo)，我國高校中的體育課程都是圍繞德、智、體、美、勞展開的，目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。盡管當(dāng)下我國各大高校的體育課堂呈現(xiàn)多元化特征，但是仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，每一種方式都有利有弊，并不能相互融合，更不能相互取代，在這種情況下，將終身體育思想作為主導(dǎo)思想，各大高校的具體指導(dǎo)路線可在此之下相互交流、相互補(bǔ)充[2]。從另一方面來說，體育是人類專屬的特殊活動形式，很多情況下是由行動本身引起的興趣，這種興趣產(chǎn)生之后會人的身體帶來愉悅和健康，尤其是在終身體育思想形成之后，它將與人們的未來生活質(zhì)量直接掛鉤�？梢哉f高校體育教育是學(xué)生時代體育生涯的最高級階段，大學(xué)生處于心理和生理較為成熟的年齡段，在這一時期著重培養(yǎng)其體育鍛煉的習(xí)慣，有助于樹立正確的體育觀念，具有偉大的現(xiàn)實(shí)意義。在終身體育思想當(dāng)中，學(xué)校體育起到了輔助作用，它能夠?qū)W(xué)生的個性特點(diǎn)與能力要求有效結(jié)合，使其受益終生。
3、終身體育思想的作用
貫徹落實(shí)終身體育思想的教育可以將對大學(xué)生的教育和社會需求相結(jié)合，既可以打開學(xué)生的發(fā)展空間，讓他們感受到體育帶來的`無窮魅力，認(rèn)識到體育知識給生活帶來的意義，使每一個學(xué)生成為自身鍛煉的督促著和指導(dǎo)者，還可以以大學(xué)生運(yùn)動帶動全民運(yùn)動，充分發(fā)揮終身體育思想的積極作用。教育的目的是培養(yǎng)人才，大學(xué)生在大學(xué)所接受的教育對其人生的發(fā)展具有重大意義，他們步入社會之后，擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任和使命。但是，據(jù)調(diào)查，目前高校畢業(yè)的大學(xué)生，90%左右的人缺乏體育意識，之所以會出現(xiàn)這種情況，追溯其根源就會發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在校期間體育意識淡薄。如果在體育教育方面變革，使終身體育思想成為主導(dǎo)思想，那么上述情況就一定會有改觀。自2008年奧運(yùn)會在我國北京成功舉辦以來，體育教育的使命在中華大地上變得更加艱巨，事實(shí)證明，我國要保證每年有百萬、甚至更多的大學(xué)生投身于全民健身中來，因為一個良好的身體素質(zhì)是做任何事情的重要前提條件。中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之下的中國特色體育理論體系尚不完善，但目前各大高校理論資源并不缺乏，加上高校教育者在課堂教學(xué)中，始終把終身體育思想放在主導(dǎo)位置，終身體育思想的主導(dǎo)作用最終將得以全面發(fā)揮。
4、大學(xué)體育應(yīng)當(dāng)?shù)於▽W(xué)生終身體育的基礎(chǔ)
大學(xué)體育是學(xué)生接受體育教育的最后階段，現(xiàn)如今，《全民健身計劃綱要》已經(jīng)全面實(shí)施，大學(xué)生也終將發(fā)揮帶頭人的作用，針對這一問題，應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：教師隊伍強(qiáng)化。老師是學(xué)生的引路人，想要貫徹終身體育的理念，首先老師就必須先有這種思想，只有不斷積累新知識、新經(jīng)驗，才能參透終身體育的真諦，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一理論思想。對于體育老師而言，更要以身作則，掌握競技體育的技巧，這樣才能向同學(xué)展現(xiàn)體育的魅力，使每一位學(xué)生都對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分注重教師的授課環(huán)境，幫助他們解決日常生活中所出現(xiàn)的難題，使其安心投入到教書育人中來。有些學(xué)校歧視體育老師，并不將其與主課老師一視同仁，這顯然是不正確的，良好的身體是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提條件，所以說，體育老師和其他老師地位等同。加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)和思想建設(shè)。體育教學(xué)環(huán)境涉及到相關(guān)場地問題，可以說，運(yùn)動器材的好壞也影響到學(xué)生的興趣，所以，學(xué)校萬萬不可以節(jié)約在體育器材、設(shè)備方面的經(jīng)費(fèi)支出，要滿足學(xué)生對現(xiàn)代化體育設(shè)備的渴求。體育課是以實(shí)踐為主，因而在內(nèi)容規(guī)劃方面，應(yīng)當(dāng)遵循大學(xué)生心理，勾起大學(xué)生躍躍欲試的想法，使其學(xué)以致用。創(chuàng)造終身體育文化氛圍。學(xué)�？梢赃m當(dāng)舉行大型活動或者建立體育俱樂部，增加一切戶外活動項目，既滿足了大學(xué)生對自己喜歡的體育項目的追求，也教會了他們在野外生存時必備的本領(lǐng)。在體育理論課堂上，教師對于授課內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)依據(jù)多樣化原則，根據(jù)不同年級大學(xué)生的需求，準(zhǔn)備不同類型的備課材料，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的課堂。事實(shí)上，終身體育教育的根本就是為社會培養(yǎng)綜合性人才，因此，創(chuàng)造優(yōu)良的終身體育文化氛圍對于整個社會都是有所裨益的。
5、結(jié)論
當(dāng)今社會中，人們的身體康健程度和發(fā)達(dá)的物質(zhì)文化生活并不相適應(yīng)，而大學(xué)生作為重要群體，更應(yīng)受到終身體育思想的教化。大學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時不僅要以娛樂為目的，更要注重自我鍛煉能力的培養(yǎng)，以便于在未來生活中做一個全民健身計劃的實(shí)踐者，為我國國民身體素質(zhì)的提高做出一份貢獻(xiàn)。對于教育者而言，應(yīng)充分注重時代對人才培養(yǎng)的需求，立足于體育帶來的優(yōu)良效應(yīng)，把培養(yǎng)身心健康的當(dāng)代大學(xué)生作為重要目標(biāo)，把出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在對學(xué)生終身體育思想教育中，進(jìn)而推動我國高校體育課程的改革。
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