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色彩在幼兒美術教學中的重要性分析論文
摘要：色彩是兒童對于世界的最初印象, 是兒童將自己的所見所感, 系統(tǒng)的表達出來的主要方式。幼兒美術教育在幼兒教育中占據(jù)主體地位, 具有十分重要的意義。利用色彩進行教學行動, 不僅對于美術教育有重要意義。合理使用色彩也能在幼兒成長中起到一定指導建設性作用。本文從色彩在幼兒美術教學中的重要意義出發(fā), 列舉實例系統(tǒng)性分析其在教學中的主要應用與產(chǎn)生價值。
關鍵詞：色彩; 幼兒美術; 美術教學;
一、色彩在幼兒美術教學中的重要性
1. 色彩能夠反映幼兒的情緒
研究數(shù)據(jù)表明, 色彩很大程度上能夠反映人的情緒。例如紅色代表憤怒、藍色代表憂傷、綠色代表活力、橙色代表熱情、黑色代表恐懼等等。大人們可以用語言描述自己的感知, 幼兒們因為語言尚未能夠全面表達, 往往依靠繪畫去表達自己對于事物的理解, 觀察他們的畫作, 往往能夠看出他們的內(nèi)心活動。
2. 色彩能夠影響幼兒的情緒心理
色彩不光光能夠反映情緒, 在一定程度上也能左右你的情緒。當人長期處于黑暗的環(huán)境中, 人會變得消極抑郁。同理當幼兒們長期接觸抑郁系的顏色時, 他們的心緒比成年人更易受到影響, 產(chǎn)生消極心理。造成幼兒行為上的焦躁易怒、生理上智力發(fā)展遲緩、心理上敏感多疑與缺乏安全感等。而長期接觸自己喜歡或是能夠給人帶來情緒上愉悅的色彩時, 幼兒們則會感受到快樂、有安全感等。
3. 色彩對幼兒智力發(fā)展具有一定影響
色彩對于幼兒智力方面影響, 一直是人們研究的重點。一項色彩對幼兒智力水平影響程度的研究報告顯示, 具有積極暗示意義的色彩對幼兒智商的發(fā)展具有一定的催化作用, 暗含消極意義的色彩往往不利于幼兒智商發(fā)展。在日常教育活動中, 我們可以注意到這一點, 當孩子長期面對消極情緒時可以適度的進行調(diào)整培養(yǎng)。
二、色彩在幼兒教學中的主要應用
1. 根據(jù)不同性格因材施教
不同色彩能夠帶個幼兒們不同的感受, 不同色彩的影響也大不相同, 因此我們在進行色彩的教學中, 可以根據(jù)孩子們的不同性格, 采取不同的色彩教育方式, 用不同的色彩在美術教學對其進行引導。這需要教育者對色彩的教學和孩子們的心理情況具有一定的了解, 切忌盲目教育。
2. 親近自然不局限于書本
要說這個世上色彩最多的地方在哪里?不在書本不在電腦上, 而是在大自然里, 大自然蘊含了無窮無盡的色彩世界。紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。書本與繪畫不是唯一對幼兒們進行美術教育活動的方式。如果你看得不夠多, 怎么能夠畫的多?我們所提倡的藝術教育, 不單單是讓孩子們學會作畫, 更多的是培養(yǎng)孩子們美的能力, 培養(yǎng)對美的欣賞。接觸自然, 通過視覺、味覺、嗅覺、聽覺全方位感受色彩的魅力。美好的事物不應該停留在畫紙上, 更應該在孩子們的心中。
3. 使用單一色彩進行教學
初步幼兒美術教學時, 應該先使用單一色彩進行教學。多種色彩教學時會使剛接觸色彩的孩子們色彩混亂, 認知難以統(tǒng)一。利用單一色彩進行引導, 將色彩具象化。例如藍色代表藍天、綠色代表植物、黑色代表黑暗等。這樣可以幫助孩子們很好的感知色彩, 建立色彩聯(lián)想。方便于后續(xù)的教學活動, 以及孩子們的聯(lián)想能力發(fā)展。
4. 多元色彩學習
與單一色彩教學相對的就是多元色彩的學習, 在經(jīng)歷了初步的色彩辨知和使用之后, 可以有限制的進行色彩混合教學。例如紅黃藍三原色的原理, 紅色加上藍色變成紫色、黃色加上藍色變成綠色, 這樣如魔術般的變色會讓小孩子們產(chǎn)生好奇的心理, 進一步研究學習。原色的多少也會影響最后調(diào)制出來的顏色。紅色與藍色1:1的話正好是紫色, 紅色多就偏紫紅色, 藍色多就偏藍色等等。在這一階段教學者可以慢慢的傳授一些美術專業(yè)知識進行引導。
三、色彩在幼兒教學中的現(xiàn)狀
1. 起步較晚、地區(qū)分布不均
對幼兒進行美術教育一直是學齡前兒童素質教育中重要的一環(huán), 我國幼兒美術教學起步較晚、重視程度略低, 最近幾年雖然進步很多, 但相比于發(fā)達國家, 依然存在很大差距。特別是一些部分貧困山區(qū)、農(nóng)民工子弟幼兒園, 貧瘠的生活讓他們只能做到普通的文化知識, 音樂美術等藝術教學相對落后。
2. 教學水平能力有待提高
不光整體有所落后, 地區(qū)分布不均, 在色彩的具體教學上比如幼兒美術教學中的色彩的合理教學, 如何分析色彩與幼兒心理健康的關系、情緒波動與色彩表達之間的關系等等都與發(fā)達國家的教學存在一定差距, 這些問題都需要我們不斷摸索, 學習發(fā)達國家先進的教學模式, 與自身國情相結合, 找尋出一條適合中國幼兒的色彩教育方式。
四、色彩在幼兒美術教學中使用的注意點
1. 選擇無毒顏料
色彩在幼兒的美術教學中, 最需要關注的莫過于安全問題。美術教學上的安全問題最容易出現(xiàn)在美術工具和工具使用上。這兩點需要教師們尤為注意。幼兒們初次接觸色彩, 處于對周遭事物都十分好奇的階段, 習慣于將自己不認識的事物放進嘴里, 這時就十分容易發(fā)生誤食顏料的安全事故。因此在選擇顏料時, 必須要選擇安全無毒性的顏料, 嚴格把控安全性。
2. 注意美術用具使用問題
在蠟筆紙張等美術工具選用時, 也主張使用安全的可食性蠟筆和無毒副作用的紙張。紙張建議選用夾宣紙, 方便暈染, 不易戳爛。畫筆使用水彩筆, 色彩透明感強, 幼兒們使用起來會更有興趣。在進行教學活動時, 事先提醒好告知幼兒們美術工具的使用方法, 時刻關注幼兒們的使用情況, 是否有誤食畫筆用具、被剪刀鉛筆戳傷等情況, 謹防危險事故發(fā)生。
3. 切勿扼殺創(chuàng)造性
另外還需注意切勿扼殺孩子們的創(chuàng)造性, 創(chuàng)新性需從小培養(yǎng), 一但將孩子教導成為只會畫一樣物體時的機器人時, 后天很難再交予孩子們創(chuàng)造性思維。在教學中可以向他們提供色彩的不同可能, 蠟筆、水彩筆、油畫筆、毛筆等等, 讓他們天馬行空, 任意發(fā)揮。讓日常教學與藝術創(chuàng)作相并行, 這樣才能夠發(fā)揮出色彩的真正作用。
五、結論
色彩對于幼兒教育的影響, 不可忽視也不容小覷。從幼兒階段對孩子們實施合理的色彩教學可以說是受用一生。目前我國的色彩教育重視程度偏低, 教育教學能力也與發(fā)達國家之間存在一定差距。部分貧困山區(qū)、農(nóng)民工子弟幼兒園尚未能夠普及�，F(xiàn)在越來越多的教育者門已經(jīng)關注到了這一問題, 正在努力推進落實這一項目, 讓色彩開滿祖國大地, 讓孩子們眼里有花, 夢里有花。
參考文獻
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