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分析小學(xué)美術(shù)人物畫的表現(xiàn)手法論文
引言: 小學(xué)生有著其固有的特點(diǎn),中高年級(jí)的學(xué)生也與低年級(jí)的學(xué)生不同,他們往往生活在自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大了的空間里,自己對(duì)自己的角色定位還不是很清楚,處于猶豫和模糊的階段,在對(duì)這樣一群學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候要有針對(duì)性,克服他們討厭甚至是害怕美術(shù)人物畫課程的心理。
幫助他們?cè)谌宋锢L畫過(guò)程中樹立信心,找到自信。
1 幫助學(xué)生克服心理障礙
每一個(gè)孩子的先天性和后天性都是有所不同的,他們表現(xiàn)出來(lái)的喜好和感情也有所不同。關(guān)注孩子的主管能動(dòng)性,鼓勵(lì)孩子在個(gè)人的空間內(nèi)盡情的發(fā)揮創(chuàng)造的才華,其次,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,受先天因素的影響,許多高年級(jí)的學(xué)生可以表現(xiàn)出他們?cè)诓煌念I(lǐng)域里相同的天賦,他們會(huì)對(duì)自己喜愛(ài)的領(lǐng)域越來(lái)越喜愛(ài),對(duì)不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域愈來(lái)愈排斥。這時(shí),教師要鼓勵(lì)孩子發(fā)揮他們的個(gè)性,當(dāng)孩子的閃光點(diǎn)出現(xiàn)時(shí),教師要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng),給他們更多的贊美甚至是設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。人物教學(xué)與其他教學(xué)不同,它有著充分的空間去發(fā)揮自己的想象力,教師在學(xué)生繪畫創(chuàng)作時(shí)不能主觀臆斷,將自己的思想強(qiáng)加在孩子身上,通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制改變學(xué)生的風(fēng)格反而會(huì)導(dǎo)致另一種極端的出現(xiàn)。
2 注重觀察能力的培養(yǎng)
教師在進(jìn)行繪畫講課時(shí),要注意學(xué)生的整體年齡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察,他們?cè)诋嬋宋锂嫊r(shí)要對(duì)臨摹對(duì)象進(jìn)行全方位的觀察,不能只把目光放在局部位置,而忽略了整體。因此,教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。
2.1 提出明確的觀察任務(wù)
在人物畫教學(xué)過(guò)程中,教師要注重學(xué)生的觀察能力,學(xué)生受到年齡限制,在畫人物畫時(shí),缺乏綜合觀察的能力,將目光落在局部的位置上,忽視了整體教學(xué)的嚴(yán)肅性。因此,教師要有一定的觀察能力。
雖然是高年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的學(xué)生更
具有觀察能力,但是,要在一定程度上分辨出自己所需要的因素,但是,他們的觀察存在不細(xì)心的特點(diǎn),在整個(gè)任務(wù)教學(xué)中,教師要盡量觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),明確到具體的行為上,比如:觀察學(xué)生的眼睛,鼻子,嘴巴,發(fā)型、手腳然后在觀察任務(wù)的形態(tài),最后綜合起來(lái),根據(jù)自己的理解去觀察任務(wù)的整體形象,感受人物鮮活的生命力。[2]
高年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的學(xué)生更有觀察力,但是,要時(shí)刻認(rèn)識(shí)自己需要的是什么,低年級(jí)的學(xué)生觀察力不高,總是缺乏耐力,在整個(gè)教學(xué)任務(wù)中,教師要觀察好學(xué)生的動(dòng)態(tài),并且明確到具體的行為中。比如:觀察學(xué)生的眼睛,鼻子,嘴巴,手腳然后在繪畫中表現(xiàn)出來(lái),最后綜合到一起,切勿只關(guān)注局部,忽視了整體教學(xué)的嚴(yán)肅性,教師要具備一定的觀察能力。
2.2 幫助學(xué)生理順觀察順序
在人物教學(xué)中,教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行注重整體的比較,觀察,審美等多項(xiàng)手法,運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際,幫助學(xué)生觀察整體事物。在運(yùn)用整體觀察法時(shí),要將人物作為整體進(jìn)行全局的觀察,綜合人物的各個(gè)要素,將人物進(jìn)行全面的分析和觀察,觀察出一部分的形態(tài),在回歸到整體布局中,觀察自己的綜合素質(zhì),將語(yǔ)文寫作進(jìn)行全面的總結(jié)。
2.3 幫助學(xué)生將觀察與記憶完美結(jié)合
學(xué)生光是靠前期觀察還不能進(jìn)行全面的創(chuàng)作,只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察才能臨摹出美妙的音符。在基礎(chǔ)的教學(xué)中,只有掌握思維和技能兩方面的培養(yǎng)才能才能繪畫出有水平的創(chuàng)作。重視學(xué)生對(duì)基本功的訓(xùn)練和藝術(shù)理論的梳理,重視對(duì)基本功的訓(xùn)練,作為人物繪畫,要突出造型特點(diǎn),并且要突出繪畫的重點(diǎn),在繪畫過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生 的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)設(shè)計(jì)和思維活動(dòng)的能力。學(xué)生要重視基本功的訓(xùn)練,人物繪畫等專項(xiàng)訓(xùn)練。讓學(xué)生拓展藝術(shù)視野,提升學(xué)習(xí)興趣,保證學(xué)生在美術(shù)生涯中愉快的充實(shí)自己。
3 、 強(qiáng)化學(xué)生的作品意識(shí)
一件成果的藝術(shù)作品,除了畫家要有極強(qiáng)的畫功之外,還要有一顆純潔的心靈,一件作品要傳達(dá)的是畫家要表達(dá)的思想,甚至他的情感和他獨(dú)特的感知力。因此,學(xué)生除了看重技巧之外,還要講究作品意識(shí)、審美、想象、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)等多種元素,在將它們完整的結(jié)合在一幅作品中透過(guò)畫筆表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此,教師在繪畫教學(xué)時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練,通過(guò)藝術(shù)經(jīng)營(yíng),審美傾向,掌握畫面,控制整體布局,推進(jìn)意識(shí)和能力的進(jìn)行。教師在繪畫開始時(shí),應(yīng)該注重作品意識(shí)的教學(xué),將創(chuàng)作意識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,讓學(xué)生有具體的目標(biāo),并且落實(shí)到繪畫中。同時(shí)讓學(xué)生快速的投入到繪畫中,對(duì)藝術(shù)迸發(fā)出激情。教師在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)要在旁邊進(jìn)行指導(dǎo),賦予作品意義,創(chuàng)造繪畫服務(wù)的意識(shí),讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法,形成連貫的繪畫思維,注重學(xué)生獨(dú)立人格的養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生的限制和要求不能多,不能束縛學(xué)生的個(gè)性和思維,將作品意識(shí)融入到繪畫訓(xùn)練中,尊重學(xué)生的個(gè)性特征,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生多習(xí)作,提高訓(xùn)練方法和創(chuàng)造性的思維,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的培養(yǎng),提高教學(xué)效果。尊重學(xué)生的個(gè)性差異
因材施教,在不斷提高教師教學(xué)方法中,提升學(xué)生人物繪畫的水平。
4、 結(jié)論
美術(shù)的最佳狀態(tài)是情感和技法的融合,在美術(shù)創(chuàng)作中,將情感融入到繪畫中,是小學(xué)美術(shù)教師必須完成的事情。情感作為人們創(chuàng)作的動(dòng)力之源,也是小學(xué)生喜愛(ài)某種事物的源泉,用感情激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)課堂中,要注重學(xué)生的特長(zhǎng)和差異,對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生給予激勵(lì),鼓勵(lì)他們?cè)谌蘸蟮睦L畫環(huán)境中,得到更好的表現(xiàn),對(duì)接受能力較弱的學(xué)生,要細(xì)心耐心的教學(xué),在一旁耐心協(xié)助,給他們繪畫新的,教導(dǎo)他們的繪畫技巧,鼓勵(lì)他們更好的進(jìn)行繪畫。在人物畫的課堂中,將學(xué)生的自信心、情感和技巧結(jié)合起來(lái),是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),幫助學(xué)上喜愛(ài)美術(shù),喜歡人物畫,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性顯得尤為重要。創(chuàng)作出滿意的作品顯得非常重要,教師要通過(guò)人物繪畫,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力和藝術(shù)潛能,培養(yǎng)出學(xué)習(xí)素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
[1]鐘紅.兒童美術(shù)心理學(xué)研究[M],陜西大學(xué)出版社,2011.
[2]向慶義.如何學(xué)習(xí)人物畫[M].山東教育出版社,2009.
[3]洪世海.兒童人物畫研究與思考[M].江西人民出版社,2011.__
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