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高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用初探教育論文
所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”復(fù)習(xí)法，簡單地說就是運(yùn)用學(xué)案，由教師指導(dǎo)下的學(xué)生先學(xué)先復(fù)習(xí)，教師再教，然后師生共同完成教學(xué)任務(wù)等幾個(gè)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的一種方法系統(tǒng)，它也是一種能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)教學(xué)模式。
首先，學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法適應(yīng)了新課程的教學(xué)理念。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法，教師用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生把握好復(fù)習(xí)的方向，自主復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的能力，使教師在課堂上的角色也發(fā)生了變化，由原來的“演員”型教師變成了“導(dǎo)演”型教師，學(xué)生也由原來的“聽眾”變成了“演員”，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)，教師把學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，通過提前復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。學(xué)生通過學(xué)案事先已經(jīng)知道一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和步驟，事先做好復(fù)習(xí)工作，由被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的參與，歷史課由老師唱獨(dú)角戲變成師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與的課，從而把教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密地結(jié)合起來，大大提高了復(fù)習(xí)效率。
再次，學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法也適應(yīng)歷史復(fù)習(xí)課的現(xiàn)實(shí)需要。通過高一高二的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)歷史的基本史實(shí)有了一定的了解，所以，學(xué)生對(duì)于教師設(shè)計(jì)的學(xué)案中的問題基本上能夠解決，“跳一跳就能夠摘到果子”，能夠嘗到成功的喜悅。而那些不能解決的或者解決起來有困難的問題，一方面可以促使學(xué)生自主思考，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，另一方面也可以引起學(xué)生在課堂上的關(guān)注和重視，帶著“疑”而學(xué)，從而達(dá)到歷史復(fù)習(xí)課的效果。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法的嘗試中，筆者是通過以下幾個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)歷史復(fù)習(xí)的。
第一，設(shè)計(jì)好學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，做好預(yù)習(xí)工作。在編制學(xué)案前，教師要了解好新課標(biāo)的要求和高考要求，清楚教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，達(dá)到學(xué)案編制的有效性。
第二，上好復(fù)習(xí)課，切實(shí)提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在編纂學(xué)案時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，上課時(shí)的疑難問題提示，解題思路、方法、技巧等的講解，都應(yīng)伴隨著學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、分析，感悟知識(shí)形成的過程，從而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法在歷史復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用，便于學(xué)生記筆記、查閱和復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；也有利于學(xué)生更加明確教師的上課意圖和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以導(dǎo)促學(xué)，大大提高歷史復(fù)習(xí)的有效性。
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