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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史學(xué)科生本教育知識(shí)體系的構(gòu)建論文
摘 要:根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此,在課堂教學(xué)改革中,為了進(jìn)一步提升課改的效果,引入知識(shí)建構(gòu),應(yīng)通過(guò)老師的引領(lǐng),學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、合作交流、勇于探究等方式,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合,用各種符號(hào)形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)借助電腦,教師或者是學(xué)生形成比較成熟的圖文并茂的知識(shí)建構(gòu),從而使學(xué)生形成宏觀的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以利于學(xué)生整體把握知識(shí),并能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感,從各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義 知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建
在大力推行課堂教學(xué)改革的今天,課堂教學(xué)模式有了翻天覆地的巨變,各種教學(xué)模式各顯風(fēng)采、獨(dú)具特色。與此同時(shí),展示給每一位教師的另一個(gè)問(wèn)題顯而易見,那就是:除了具有活力的課堂教學(xué)外,如何讓學(xué)生全面地、全方位地把握教材呢?作為初中歷史學(xué)科的我們,充分利用網(wǎng)絡(luò),利用開發(fā)的軟件,在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用方面進(jìn)行了探索和嘗試。
一、理念明確,思路清晰
1.通過(guò)歷史知識(shí)的構(gòu)建,讓學(xué)生能夠從微觀層面積累歷史知識(shí),從宏觀層面整體把握教材,加強(qiáng)核心知識(shí)間的聯(lián)系,從而高屋建瓴地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。
2.以文字為載體,借助人類歷史發(fā)展的過(guò)程中豐富的史料、圖片、視頻等為資料,豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò),顯示強(qiáng)大的生命力。
3.從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)重在突出實(shí)用性和實(shí)效性。
4.以初中歷史教材的編排特點(diǎn)為依托整體構(gòu)建。初中歷史教材由《中國(guó)歷史》四冊(cè)、《世界歷史》兩冊(cè)共六冊(cè)組成,在編排形式上打破了傳統(tǒng)的以時(shí)間為線索的編排方式,而是以主題式的形式呈現(xiàn)每一個(gè)歷史階段的大事,因此,以冊(cè)為點(diǎn)、以單元為線、以課為面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建由此形成。如:
二、特點(diǎn)獨(dú)到,知識(shí)拓寬
1.從冊(cè)到單元到課到具體知識(shí),呈現(xiàn)從宏觀到微觀的建構(gòu)過(guò)程,反之呈現(xiàn)從微觀到宏觀的建構(gòu)過(guò)程,符合學(xué)生基本的邏輯思維。
2.以冊(cè)而起,由單元構(gòu)成主頁(yè),建立每個(gè)單元的鏈接,來(lái)回點(diǎn)擊即可完成基本的操作,省時(shí)、完整、流暢,整體性強(qiáng)。
3.鏈接有圖片(如《中國(guó)歷史》七上“虎門銷煙”)、有視頻(如《中國(guó)歷史》七上“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”)等,對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了注釋(如《中國(guó)歷史》七上“孫中山的簡(jiǎn)介”)等,圖文并茂,生動(dòng)活潑。
4.每一單元的設(shè)計(jì)除了每課的核心知識(shí)之外,都設(shè)計(jì)了類似“歷史視窗”欄目,目的是進(jìn)行單元知識(shí)的總括和知識(shí)的拓展、延伸,幫助學(xué)生理解和把握每個(gè)單元的核心以及重點(diǎn)難點(diǎn)部分。
三、應(yīng)用自如,師生雙贏
1.對(duì)于教師來(lái)說(shuō),在網(wǎng)絡(luò)版知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程中,有利于教師全面地把握教材,促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。通過(guò)實(shí)際的課堂應(yīng)用,讓多媒體教學(xué)發(fā)揮了實(shí)質(zhì)的效用,大大提高了課堂的教學(xué)效率,真可謂是“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,汗水換來(lái)的是價(jià)值。
2.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),獲利最大。
。1)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生抓住知識(shí)要點(diǎn),系統(tǒng)把握歷史發(fā)展的脈絡(luò),從而提升理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。
。2)通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,展現(xiàn)了多媒體的魅力,把枯燥的知識(shí)變得活躍了,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,學(xué)起來(lái)輕松而不乏味,從而極大地提高了學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的濃厚興趣。
。3)在實(shí)際的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去做,既加強(qiáng)了小組同學(xué)之間的合作,又能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花,學(xué)習(xí)起來(lái)既有動(dòng)力又有追求。
。4)對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以用最短的時(shí)間最大效率地掌握初中整體的歷史知識(shí),實(shí)效性非常明顯。
(5)課堂是德育教育的主陣地,教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的資源讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)變得更富有生命力,對(duì)于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)形之中會(huì)受到啟發(fā),思考如何正確地利用網(wǎng)絡(luò),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行是非觀點(diǎn)的教育。
四、教學(xué)之路,任重道遠(yuǎn)
時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)生在成長(zhǎng)。異彩紛呈的世界,性情多變的孩子,對(duì)教育提出了挑戰(zhàn),對(duì)老師投入了期望。面對(duì)挑戰(zhàn),面對(duì)期望,教學(xué)之路,任重道遠(yuǎn),充實(shí)自我、不斷創(chuàng)新、提升素質(zhì)是關(guān)鍵。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛、沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備!敝R(shí)構(gòu)建是創(chuàng)造,只有不斷地豐富,才更顯活力,才更有價(jià)值。
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