- 相關(guān)推薦
快樂教學(xué)的體會(huì)的教育論文
所謂快樂教學(xué)就是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。
現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，時(shí)代對(duì)人的要求也越來越高，人們?cè)絹碓礁杏X到生活、生存壓力巨大。如何應(yīng)對(duì)這些壓力，保持個(gè)體的情緒健康，以更好地面對(duì)生活挑戰(zhàn)，是現(xiàn)代人人生道路上的一個(gè)重大問題�？旃�(jié)奏、高負(fù)荷的生活壓力也波及到學(xué)生，被動(dòng)學(xué)習(xí)、思想偏激、心理扭曲等問題日益嚴(yán)重。許多學(xué)生恐學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)，甚至有的看見書就發(fā)慌，拿起筆就哆嗦，他們已經(jīng)把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系到了一起。他們感受不到生活的快樂，參悟不了生命的意義，學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的熱情和創(chuàng)造力。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有那些讓人感覺快樂的事情才能讓人樂此不疲地去做。我們必須把孩子當(dāng)作一個(gè)“人”來對(duì)待，用一個(gè)真正平等的態(tài)度來確認(rèn)孩子的自我價(jià)值。因此，對(duì)于孩子的教育，我們要千方百計(jì)地讓孩子快樂，跟孩子一道以積極樂觀、豁達(dá)坦然的心態(tài)去對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。
快樂教學(xué)，首先要求教育者必須擁有積極健康的快樂情緒。以快樂的情緒感染人，以快樂的氛圍熏陶人，以快樂的理念開導(dǎo)人，以快樂的內(nèi)容啟迪人，以快樂的方法培養(yǎng)人，使學(xué)生樂而有度，樂中受益。
實(shí)施快樂教學(xué)法必須遵循下列原則：
1、率先垂范，言傳身教的原則
“學(xué)為人師，行為世范”，教師的表率、示范作用是有效實(shí)施快樂教育的法寶。學(xué)生都喜歡微笑的快樂的老師。快樂的教學(xué)氛圍容易讓老師的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用得以最大的發(fā)揮，更容易讓學(xué)生增強(qiáng)自信力，激發(fā)想象力，激活創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)用快樂的語言開導(dǎo)學(xué)生，用快樂的行動(dòng)影響學(xué)生，注重言傳身教。
2、尊重個(gè)體，有教無類的原則
孔子早在幾千年前就提出“有教無類”的教育思想；斯賓塞主張永遠(yuǎn)把孩子作為一個(gè)主體，并給予充分的理解和尊重。教育實(shí)際上是一種不斷的誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的過程，在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體，承認(rèn)個(gè)性差異，不拿同一把尺子衡量所有學(xué)生。在實(shí)施快樂教育時(shí)，不能停留在淺層次的說笑上，不能無視他人的自尊和人格，應(yīng)特別注意呵護(hù)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)取心，體現(xiàn)出愛心不論親疏，教育不分種群。
3、理解寬容，巧妙暗示的原則
“這孩子太不一般了，他看一樣?xùn)|西總是目不轉(zhuǎn)睛。”“看看，這孩子的精力多好，總是手腳不停�！薄鞍ρ�，這孩子力氣真大呀，這么重的東西他都拿得起來�！薄@樣飽含情感、帶著寬容和贊美的暗示，很容易使孩子接受，在這樣的暗示下，孩子一定會(huì)表現(xiàn)得很出色。這種暗示運(yùn)用到我們的學(xué)生身上，也一定會(huì)讓學(xué)生欣喜不已。斯賓塞認(rèn)為孩子從幼兒到少年這個(gè)期間，暗示就像是點(diǎn)燃他們生命和智慧的火把，它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求，孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。積極的暗示，特別是來自親人、朋友或老師的暗示，必定會(huì)在孩子的心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。
4、曉之以理，動(dòng)之以情的原則
沒有愛就沒有教育。對(duì)學(xué)生的快樂教育同樣需要本著注之以愛、啟之以智，曉之以理、動(dòng)之以情的原則。在循循善誘的工作中需要抓住時(shí)機(jī)，以朋友的身份想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，用真愛和智慧把快樂內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓快樂醞釀出學(xué)生不屈的勇氣，進(jìn)行耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，走向成功。千萬不能不講方法，強(qiáng)迫接受，出現(xiàn)“成年人以愛的名義對(duì)孩子所犯下的錯(cuò)誤，結(jié)果卻讓孩子用一生的痛苦來承擔(dān)”的悲劇局面。
快樂何來？快樂源于知足，源于堅(jiān)持，源于超越，源于達(dá)觀，源于盡責(zé)，源于感恩，源于寬容。
1、保持健康，積極的心理狀態(tài)，相信事在人為，善待自我，將自我完善經(jīng)常化。
心態(tài)是人情緒和意志的控制塔，心態(tài)決定行為的方向和質(zhì)量。保持快樂的情緒需要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，突破思維定勢(shì)，進(jìn)行積極的自我調(diào)適，自我鼓勵(lì)，不讓生氣懲罰自己。教育就是教人育心，一個(gè)擁有快樂心態(tài)的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人，看到的更多是孩子缺點(diǎn)。作為教師，要想讓學(xué)生快樂，就應(yīng)遇表揚(yáng)的事高聲地說，批評(píng)的事幽默地說；緊張的事輕松地說，嚴(yán)肅的事和藹地說；激勵(lì)人的事動(dòng)情地說，傷害人的事堅(jiān)決不說；現(xiàn)在的事做了再說，未來的事將來再說。
2、賞識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)盡責(zé)，時(shí)刻保持一顆平常心。
常懷感恩心，永駐盡責(zé)志，坦然面對(duì)得失，承認(rèn)美中不足是常態(tài)，這是快樂人的快樂秘笈。擁有感恩的心，能發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡的美麗，能以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，那么平淡的生活也會(huì)煥發(fā)出迷人的光彩。生活中，成敗不必問，得失不必究，只要用心至真、用情至深，盡到了自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，其過程和結(jié)果都是幸�？鞓返摹Ｈ伺c人在相互交往中要以贊美別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處為快樂，為朋友眾多且賢良能干而快樂，為別人的快樂而快樂。事實(shí)上在贊美別人的快樂的同時(shí)，也有向別人學(xué)習(xí)的心理，這是有益的快樂；而以驕奢淫逸、貪圖富貴、損人利己為快樂則是有損身心健康的快樂。
3、學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，能夠換個(gè)角度看問題，換副“眼鏡”看世界。
“把每個(gè)人看成天使，自己便感覺生活在天堂里；把每個(gè)人看成魔鬼，自己便感覺生活在地獄里。”同樣的半杯水，在樂觀者眼里是希望，悲觀者眼里是絕望。其實(shí)快樂就這么簡(jiǎn)單，只要換個(gè)心情，換個(gè)角度！特級(jí)教師魏書生老師在這方面頗有思考，他在引導(dǎo)學(xué)生寫《談學(xué)習(xí)是享受》的文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生變換100個(gè)不同角度去考慮，成功地從“背書是享受”、“考試是享受”、“上課是享受”、“閱讀是享受”等100個(gè)方面讓每位學(xué)生深切地感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
4、保持樂觀的生活態(tài)度、高雅的生活情趣和良好的生活習(xí)慣，追求自我價(jià)值的最大化。
這是追求深層次的快樂�！爸钦邩匪�，仁者樂山。智者動(dòng)，仁者靜。智者樂，仁者壽。”那些聰明仁愛的人，總能從大自然中找到快樂，體驗(yàn)高雅的生活情趣，懂得擁有快樂，讓身心處于積極狀態(tài)�！爸慕憬恪北R勤常告誡孩子們：愛是一個(gè)口袋，往里裝是滿足感，往外拿是幸福感、成就感。人只有在幫助別人的過程中，才能更好地體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，才會(huì)覺得自己很重要，從而體驗(yàn)到助人的快樂。
5、學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)傾聽，訴出心頭的苦，說出心中的愛，走進(jìn)孩子的心靈。
愛，真的需要說出來，美好的情感當(dāng)你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美好的情感。人有快樂也都本能地希望與他人共享，把快樂跟人共享，快樂就會(huì)加倍。同樣，有了痛苦你就喊，它可以釋放心頭的憂愁和恐懼，把憂愁與人訴說，憂愁就會(huì)減半。斯賓塞認(rèn)為，不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個(gè)屬于自己的世界；孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有情緒。于是他發(fā)明了“走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片”，在類似撲克牌上寫問題給孩子抽，讓孩子講講自己擔(dān)心或快樂的事、自己的期望或心愿，家長(zhǎng)也跟著抽，也回答問題，跟孩子交心，跟孩子一起解決問題，12個(gè)問題讓人們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為了他們的朋友。人們把這個(gè)游戲叫做“斯賓塞紙牌”。
6、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的活動(dòng)化、生活化、生態(tài)化。
游戲活動(dòng)是孩子的天性，采取活動(dòng)化、生活化、生態(tài)化的形式來傳遞教育的信息，是深受學(xué)生歡迎的，也是最行之有效的。如“智慧風(fēng)鈴”在音樂中學(xué)語言；“一把植物的種子”作自然觀察整理成自然筆記；“家中的小地圖”培養(yǎng)方向感、地理觀；“數(shù)字跳房子”學(xué)數(shù)學(xué)……把教育的目標(biāo)付諸內(nèi)容豐富、形式多樣。
【快樂教學(xué)的體會(huì)的教育論文】相關(guān)文章：
教育教學(xué)論文11-06
教育教學(xué)論文06-13
教育教學(xué)論文04-29
高校教育教學(xué)論文11-03
教育教學(xué)論文【必備】06-14
大班教育教學(xué)論文04-29
地理教育教學(xué)論文04-30
物理教育教學(xué)論文04-29