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全面開展藝術鑒賞課是提升高職院校素質教育的有效途教育論文
摘要：本文分析了高等職業(yè)學校藝術教育的現(xiàn)狀，強調(diào)了開展藝術鑒賞課程對提高職校學生綜合素質的重要作用，提出了通過課堂藝術教育實施素質教育的途徑。
關鍵詞：高職院校學生；藝術教育；藝術鑒賞課；素質教育；途徑
在當今的高職院校中普遍存在學生的綜合素質水平偏低的狀況，尤其在人文素質方面比一些傳統(tǒng)的綜合性大學距離相差很遠。高職教育中重科學，輕人文；重專業(yè)，輕基礎；重功利，輕素質；重共性，輕個性。加強藝術教育是提升高職院校的學生綜合素質的關鍵，而有效的開展藝術鑒賞課又是加強藝術教育的主要途徑和內(nèi)容。
一、當代的高職教育中藝術教育和藝術鑒賞課程開展的現(xiàn)狀如何，下面我們就具體分析如下：
(一)重技能、輕素質。
在高職院校中注重以技能為主線的教育理念，以企業(yè)的需求作為培養(yǎng)人才的目標。的確在就業(yè)如此困難的今天，在有更多高學歷的人才競爭的壓力下，解決高職院校學生的就業(yè)是一個極其重要的問題，這也是直接影響高職院校繼續(xù)生存和發(fā)展的關鍵，但某些極端的急功近利的速成式教學方式，在短時間內(nèi)可能覺得很好，但長時間發(fā)展下去會阻礙人全面又健康的發(fā)展，導致學科結構的片面化，素質教育得不到良性循環(huán)。除此以外，有的學生的積極性不高，只重結果，不重過程；只重分數(shù)，不重能力；只重課堂，不重興趣的長期教育環(huán)境下，很多學生的思想被禁錮，個性被束縛，對現(xiàn)有的不完善的教育環(huán)境養(yǎng)成了逆來順受的習慣，對學習采用敷衍，不主動，只求拿滿學分，找到工作等實際的目標，不會想到利用大學中的資源進行更高層次的人文素質的培養(yǎng)。導致高職院校中的部分學生常常覺得心靈空虛，沒有信念和更高的追求。
(二)覆蓋小、比例少。
在現(xiàn)在的高職院校中，還遠遠沒有達到對學生開展足夠數(shù)量的藝術欣賞課。據(jù)調(diào)查顯示，有很大一部分還沒有修過一門，或是修過兩門藝術欣賞課程的同學很少，藝術類的學生相對受到這類教育的機會較多，文科學生比理科學生的機會多，理科學生沒有一人必修或選修四門以上藝術類課程。這說明在高職院校中藝術鑒賞課的覆蓋面很小，而且能接受此類課程的機會不均衡，受眾比例少，沒有達到一定的深度廣度，發(fā)展的不夠全面。
(三)有需求，少途徑。
高職院校中，總體上講，學生對藝術鑒賞類課程比較感興趣，大多數(shù)學生對藝術有著一定的理解。對于上過藝術鑒賞課的學生來說，普遍認為藝術鑒賞課對提高藝術修養(yǎng)有幫助，愿意多接受這方面的知識。對于沒有上過的學生來說，認為沒有幫助或不置可否。但學生普遍認為藝術對一個人的綜合素質提高是不可或缺的。同時學生們也覺得能接受藝術方面的教育途徑較少，有的途徑雖然可以起到一定的效果，比如一些社團活動，但由于缺乏正確的引導和組織，難起到高層次的教育意義。此外，也有學生覺得開展課程的內(nèi)容單一，缺乏現(xiàn)代氣息，不能與時俱進。
二、全面開展藝術鑒賞課對提升學生的人文藝術素質有積極作用。
(一)了解優(yōu)秀的世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)較高的鑒賞能力。
高職院校的學生由于入學前接受的是“填鴨式”的教育模式，有的在進入高校前已經(jīng)較長時間沒有上過藝術類課程，對這類課程的知識知之甚少�！皼]有美育的教育是不完美的教育”，藝術鑒賞課的開展可以喚起學生對藝術生活的追求，通過精美的圖片，經(jīng)典的藝術片段等，對大量的優(yōu)秀藝術作品的進行欣賞，從而使學生了解古今中外各種不同時期，不同文化傳承，了解藝術發(fā)生的歷史背景，作品背后的故事，開拓眼界。在此過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力，全方位提高他們在視覺、聽覺、肢體語言等方面的鑒別能力。通過對美術、音樂、舞蹈、戲劇、電影等不同藝術門類的鑒賞，觀察形象、構圖、色彩給視覺帶來的強大沖擊力，帶來前所未有的視覺享受。通過欣賞美妙的旋律，動聽的歌聲，曼妙的舞姿，開啟五官，全身心投入情感，體驗生活，張揚個性，釋放心靈。 (二)加強民族化教育，增加民族自豪感。
中華民族上下五千年，蘊含了豐富的優(yōu)秀文化，我們的先哲歷來重視用音樂、美術等藝術形式來陶冶人們的情操。在當代的高等教育中應該秉承傳統(tǒng)，對學生進行中國古代文化的教育，而鑒賞古代的經(jīng)典藝術就是最好的途徑，在中國古代的藝術中蘊含著深厚的精神內(nèi)涵和美學價值。中國的民族文化的民族之魂，中國的藝術教育也應該具有中國特色。通過對中華民族優(yōu)秀藝術的鑒賞，不但能了解古代的經(jīng)典藝術作品，而且能將中國古代的人文思想如天人合一、萬物一體、博愛之仁等蘊含其中的傳授給學生，從而加強民族化教育，弘揚和培育民族精神，增強其愛國情懷，增加民族自豪感。
(三)美化心靈，啟迪智慧，促進身心健康。
藝術教育的功效在某種意義上是科學技術無法取代的，它賦予人大智大慧，使科學更具人性的光輝，能夠推動科學發(fā)展。歐洲的近代史開始于文藝復興，它是以杰出的藝術家為象征的，隨之而來的才是科學的空前繁榮。在希臘時代，科學、哲學、藝術是不分家的，藝術與哲學成了開路先鋒。開設藝術的鑒賞課程將藝術以最直接的方式傳遞給學生，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和想象力，提高他們對新生事物的熱情和敏感。此外，藝術教育可以使心靈自由，心情放松，情緒飽滿、積極向上，消除學習中的緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性想象力的充分擴展提供了條件，促進學生的身心健康發(fā)展。
三、對開展藝術鑒賞課程的一些建議
(一)全面深入開展藝術鑒賞課程。在高職院校中全面開展藝術鑒賞課，不論文科理科，不論是否藝術專業(yè)的學生都有機會從藝術鑒賞課中了解世界藝術所帶來的美的享受，讓這種熏陶能滲透到每個學生中去。
(二)以點帶面，深度挖掘擴展藝術賞析課的文化外延。就藝術鑒賞課而言，除了傳授作品本身的藝術內(nèi)涵外，還要注意作品以外的知識傳授，如講解作品的產(chǎn)生社會歷史背景，作者的經(jīng)歷，作品產(chǎn)生的過程，作品中內(nèi)涵的人文思想等等。增加課堂教學的趣味性，注意與歷史、文學等其它學科的交叉，達到啟迪智慧的作用。
(三)力求形式，內(nèi)容，方法的多樣性。采用普遍性和特殊性相結合，因材施教，對于大部分的學生可以安排大眾化的藝術鑒賞課，如中外藝術史，中外名曲賞析，經(jīng)典戲曲賞析，現(xiàn)代舞蹈藝術賞析等。除此以外，可以根據(jù)不同學科安排不同的藝術鑒賞課程，如與建筑有關的專業(yè)，可以加開中外建筑風格賞析，中外建筑與裝飾賞析等，如與服裝工程設計專業(yè)有關的專業(yè)，可以加開中外服裝風格演變。形式上除必修課以外，可以安排大量不同內(nèi)容的選修課供學生選擇，還可以以開展藝術教育系列活動，全校性的文化藝術節(jié)，平時還可以以社團為載體進行藝術活動。內(nèi)容上可以不斷創(chuàng)新，與時俱進，讓學生多了解當代藝術的前沿成果。
當然，提高高職院校的人文素質不僅僅只有全面開展藝術鑒賞課一種途徑，但藝術鑒賞課程開展的有效無疑對高職院校學生的綜合素質起到積極的作用�？傊�，素質教育的成功不是一朝一夕能夠解決的，以人為本，打造二十一世紀的有用之才。
參考文獻
[1]王宏健《藝術概論》文化藝術出版社2000年
[2]郭聲健《藝術教育論》上海教育出版社1999年
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