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淺談如何更有效開展小班美術(shù)“玩色”活動
淺談如何更有效開展小班美術(shù)“玩色”活動
美術(shù)是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種方式。在幼兒階段,沒有一種形式比美術(shù)活動更能夠給孩子直接的滋養(yǎng),也沒有一種形式比美術(shù)活動更能夠讓孩子暢快地表達心聲。
玩色活動就是打開小班孩子心靈和世界對話的那扇窗, 運用多種感觀去接受色彩的刺激，對色彩產(chǎn)生一種情緒表達的需要和欲望。隨著《綱要》新理念的倡導(dǎo)，在幼兒園美術(shù)教學領(lǐng)域，最大的變化莫過于以往以技能訓練為主的傳統(tǒng)的教學模式，逐步向以幼兒為本的、塑造幼兒健全人格的方向發(fā)展。但是，從幼兒園目前的美術(shù)教學現(xiàn)狀看，仍然存在著許多問題，這些問題大致表現(xiàn)為以下三個方面：
第一， 教師確乏指導(dǎo)教學技能。
前段時間，我觀摩了本園教師開展的一節(jié)小班美術(shù)教學活動《可愛的毛毛蟲》，在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師將近花了15分鐘時間，導(dǎo)致小班一節(jié)完整美術(shù)教學活動整整花了43分鐘。
其實，美術(shù)活動不管大、中、小班，導(dǎo)入環(huán)節(jié)都不能超過5分鐘左右，之所以教師會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提的問題針對性不強，導(dǎo)致孩子們答非所問,出現(xiàn)教師被孩子牽著鼻子走的現(xiàn)象，浪費太多時間。
第二， 以臨摹為主的日常教學依然盛行。
去年10月份，我觀摩了本園教師開展的一節(jié)美術(shù)繪畫教學活動《桃花開了》。導(dǎo)入環(huán)節(jié),欣賞桃花圖片，引導(dǎo)幼兒說說桃花外形特征；第二環(huán)節(jié)，教師完整在畫有枝干背景圖上示范手指點桃花，幼兒欣賞；第三環(huán)節(jié)，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)；第四環(huán)節(jié)，欣賞作品，分享環(huán)節(jié)。在作品分享環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的作品非常相似，因為教師沒有充分挖掘孩子想像思維。而教師之所以范畫，我想更多的就是擔心孩子不會作畫，導(dǎo)致孩子作品出現(xiàn)千篇一律。
第三， 幼兒表現(xiàn)作品太過單一、缺乏創(chuàng)新。
我在從教近8年的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小班老師在美術(shù)活動中更喜歡二種形式，一種是油畫棒或水彩筆來涂色，另一種是玩橡皮泥。這樣做的結(jié)果導(dǎo)致幼兒表現(xiàn)作品太過單一，缺乏創(chuàng)新。
幼兒玩色活動是幼兒園美術(shù)教育中的重要組成部份，有助于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，又能促進幼兒手、眼、腦得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。小班孩子正處于涂鴉期，而玩色活動的趣味性和娛樂性，正好適合小班幼兒的年齡特點。因此在教學實踐中，我們以玩色為主，讓孩子們在學中玩，玩中學，從中體會美術(shù)活動的無窮樂趣。本園特色課題就是“指南背景下美術(shù)特色”，因此 大、中、小每個年齡段以不同形式表現(xiàn)。小班以玩色為主，玩色活動形式多樣， 那么如何更有效開展小班美術(shù)玩色活動呢？下面我根據(jù)本園開展情況，認為可以從以下幾個方面做起：
一、玩色活動的種類
玩色活動對小班幼兒的操作要求不高，借助顏料豐富的色彩，通過對輔助材料的操作大膽進行創(chuàng)作。小班玩色活動主要以水粉顏料為主，形式非常豐富，比如：印章畫（蔬菜印章、玩具印章、海綿印章、植物印章等）、手指點畫、吹畫、棉簽畫、滾珠畫、排筆畫、手印畫、泡泡畫、噴畫等等這些都是玩色的種類。去年冬天，我就開展了一節(jié)美術(shù)活動《美麗的雪花》。如果是以往，我定會讓孩子們用油畫棒在紙上涂色活動，但是，本次活動，我先讓幼兒用油畫棒給房子涂上漂亮的顏色，接下來用涂好的房子做背景圖，引導(dǎo)幼兒用雪花片沾上顏料印在房子背景圖上面，讓幼兒根據(jù)主題自主印畫，不僅可以激發(fā)孩子參與的興趣，而且可以培養(yǎng)孩子空間思維，充分體現(xiàn)了讓孩子們在玩中學，學中玩教學理念。
二、玩色活動的材料
豐富的材料和工具是玩色活動的重要源泉，但是現(xiàn)實中，老師們只會抱怨孩子們不喜歡繪畫活動，或者說興趣越來越淡，我想最主要的原因是材料太過單一。小班孩子對新鮮事物具有強烈的好奇心，材料應(yīng)該多樣化，不同的材料表現(xiàn)出不同的形式美。比如，去年我觀摩了一節(jié)小班美術(shù)教學《顏色寶寶滑滑梯》，老師準備好了各種顏色的水粉、滴管、紙張、剪貼好的小樹葉等材料。引導(dǎo)幼兒用滴管吸顏料滴在紙張上面，讓幼兒主動將顏料在紙上進行移動。整個活動，孩子們都在享受作畫樂趣，不僅富有挑戰(zhàn)性，而且鍛煉了孩子手部精細動作控制。在活動中，孩子們還感受到了用顏料流淌后產(chǎn)生的線條美，都讓幼兒在美術(shù)操作過程中受到美的熏陶。
三、玩色活動的教學內(nèi)容
對于剛?cè)雸@小班的孩子來講，首先要培養(yǎng)孩子對色彩的興趣，我們首先可以選擇手指點畫。比如《熱鬧的花草地》，花草地隨處可見，因此 ，選擇貼近幼兒生活題材為主。雖然表現(xiàn)花草地的形式多種多樣，但是對于小班孩子應(yīng)該選用手指點畫的繪畫方式更符合小班幼兒的年齡特點，也是繪畫與游戲相結(jié)合的形式。在作畫過程中，可以引導(dǎo)孩子去探索用手指不同部位點畫方法表現(xiàn)，不僅增加作畫樂趣，又讓每個幼兒都獲得了自主創(chuàng)作的成功。
通過手指點畫活動，慢慢過渡到手指印畫、棉簽畫、添畫等活動，你會發(fā)現(xiàn)孩子們興趣越來越濃，繪畫技能也越來越好。
四、玩色活動的教學方法
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游戲是幼兒園最基本的教學方法，美術(shù)活動也不例外。針對小班的年齡特點和特殊學習方式，教學活動設(shè)計應(yīng)該融入情境教學法，小班孩子很容易進入情境角色中來，大大激發(fā)了幼兒積極性。比如《繪本》是貫穿整個教學情境有效途徑，也是引起小班幼兒的情感藝術(shù)形式。去年12月份，本年段有個老師開展了美術(shù)活動短線涂鴉《一根刺的小刺猬》，幼兒因為喜歡小動物，也很容易對小動物產(chǎn)生憐憫的情緒，因此，就創(chuàng)想了與繪本《一根刺的小刺猬》相結(jié)合。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用情景導(dǎo)入，設(shè)疑猜想小刺猬的遭遇。第二環(huán)節(jié)，傾聽故事，激發(fā)幫助小刺猬的欲望。第三環(huán)節(jié)，涂鴉創(chuàng)作，幫助小刺猬重新獲得快樂。第四環(huán)節(jié)，回歸故事，送小刺猬回家。通過故事情境化不僅能激發(fā)孩子們參與興趣，又能引起小班幼兒情感共鳴。
(二)有效評價，事半功倍
《綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部份，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”。所以說，評價在美術(shù)活動中起到畫龍點睛的作用。
比如上例小班美術(shù)活動《可愛的毛毛蟲》，在作品評價環(huán)節(jié)，老師采用了集體評價方式，問：“哪幅畫畫得最好？”“為什么喜歡這幅作品？”等問題，最后教師就以“畫面干凈，涂色均勻”、又或者是“想象有創(chuàng)意，內(nèi)容豐富”“有進步”等簡單的幾句話進行評價小結(jié)。其實評價的語言要有針對性，不能含糊，籠統(tǒng)，應(yīng)該能幫助幼兒在技能上或想象方面有所提高。這節(jié)活動，我認為最好采用個別化評價方式，比如可以說：“我們一起來看看小朋友們變出的毛毛吧！這些毛毛在干什么呢？“你覺得這只毛毛觸角畫得很特別，又粗又長”“你觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)了這位小朋友印毛毛身體不是一個連著一個印的”等等，可以根據(jù)每個幼兒的發(fā)展情況進行評價，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題同時，也感受作品的趣味性。
幼兒每次完成繪畫作品，都會期待著老師給予積極的肯定，所以每次繪畫結(jié)束，我都會引導(dǎo)幼兒把作品夾在作品展示欄上，先引導(dǎo)幼兒觀察、分析、評價，最后我再適度的贊美和鼓勵。
總而言之，美術(shù)教育中的玩色活動是小班幼兒非常愿意接受的快樂教育，在玩中學，學中玩，老師教的津津有味，孩子學得樂此不彼。我相信，只要我們堅持不懈地努力，我園小班幼兒的玩色活動定會開展地有聲有色，孩子們在玩色活動中能獲得快樂，產(chǎn)生對繪畫的興趣，同時又增長一些繪畫的技能。
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