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對聽課的幾點思考
??聽課，是教師必須具備的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有認真聽課才能進行客觀地評課。新課程強調(diào)教師要互相聽課，目的是讓教師通過聽課，達到互相交流，取長補短，促進教師自我反思，以此提高教師的課堂教學能力。但筆者常發(fā)現(xiàn)許多老師對聽課產(chǎn)生了誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：①對聽課的內(nèi)涵不甚理解，以致于不知道聽什么、要怎樣聽；②思想不夠重視，把聽課當成一種任務來完成，以致于出現(xiàn)馬虎應付者有之；做其他事情者有之；只當“記錄員”者有之，完全失去了聽課的效果，達不到聽課的目的。③聽課老師課前沒有做好充分的準備，即沒有掌握好教材和《課標》，以致于不能較深入地對授課老師的教學環(huán)節(jié)進行評議，評課無話可說，……，種種現(xiàn)象表明，要提高聽課的效率，必須加強對教師聽課的培訓，特別是在新課程的環(huán)境下，教師聽課的程度如何，對教師的自我反思、教師的專業(yè)成長起著不可忽視的作用。那么，要如何有效地進行聽課呢？筆者認為聽課應做好以下幾個方面：??一聽。就是聽上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學生思維的？是怎樣指導學法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的成功和失敗進行客觀分析，才能達到心中有數(shù)。而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備。首先，要掌握《課程標準》中的具體要求；其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情況。這樣聽課才能達到良好的效果。
??二看。就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學手段，看學生的表情、板演、練習，看上課老師教學時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學生學，還要看課堂上老師與學生是如何“打交道”的等等。
??三記。就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學科、執(zhí)教者、課題、課型；記教學的主要過程，包括主要的板書要點；記學生在課上的活動情況；記本節(jié)課的教學思想和教材處理，了解課堂上是否做到面向每一個學生，在面向每一個學生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎差的學生），使得各個層次的學生都學有所得；記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳細得當。教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細記載，并加批注。
??四思。就是想一想這堂課有什么特色？教學目的是否明確？教學結構是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？教法是否靈活？學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育、美育于教學之中是否恰到好處？教學效果是否好？創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到培養(yǎng)。聽者聽后可設身處地思考這樣一些問題：“這節(jié)課我該怎樣上”、“假如學生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學生聽課興趣這么濃”等等。
??五談。就是和授課老師、學生交談�？上日埳险n老師談這節(jié)課的教學設計與感受，請學生談對這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計學生對這節(jié)課的滿意情況和目標達成情況，然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課受到的啟迪與所學到的經(jīng)驗，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見時要抓住重點，做到明確的問題不含糊，吃不準的問題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學思想、教學方法和教學效果，特別是教學效果方面，因為一堂課的優(yōu)劣，最終還是體現(xiàn)在教學效果上。
??在新課程的環(huán)境下，如果聽課老師能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么聽課老師肯定會有所收獲，這不但會促進聽課老師的自我反思能力的提高，提高聽課老師的授課水平，而且有利于教師的專業(yè)成長，有利于教師適應新課程的發(fā)展。
對聽課的幾點思考
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