《我要的是葫蘆》教學設計

    一、            教學目標

    1、會認6個生字。會寫8個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

    3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

    二、教學重點：

    正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。

    三、 教學難點：

    弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

    四、教具準備：

    自制課件、一個葫蘆。

    五、教學過程：

    第一課時

    一、導入

    1、師：同學們，你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什么樣的?

    2、今天老師也給你們帶來了一個葫蘆（出示葫蘆實物），誰來叫叫它的名字（指導讀輕聲）

    3、今天我們學的這篇課文就與葫蘆有關。師板題，齊讀課題。

    4、師過渡：讓我們一起來看看課文到底講了件什么事情。

    二、初讀課文，學習生字

    1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

    2.檢查認讀生字情況。

    (1)CAI出示帶拼音的生字：小老師帶讀生字。

    (2)CAI出示去掉拼音的生字：開火車讀生字。

    3.再讀課文，并在自然段前標上序號。

    4.分自然段指名讀課文，正音。

    三、精讀課文，讀懂課文

    1.    CAI：仔細觀察這兩副圖，比一比，他們有什么不同？（葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情）

    2.    學習第一自然段

    （1）    葫蘆究竟長什么樣？自由讀第一自然段，畫出描寫葫蘆樣子的句子  

    （2）    生自由讀，畫句子，指名讀句子。（CAI出示“細長的……幾個小葫蘆�！保�

    （3）    指導朗

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