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地方高校信息管理專業(yè)實施雙語教學(xué)的探索與實踐的論文
作者：梁斌梅 梁美蓮 宋慶禎
論文關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 信息管理專業(yè) 雙語教學(xué)經(jīng)驗
論文摘要：實施雙語教學(xué)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化形勢的需要。作者從信息管理專業(yè)雙語教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗出發(fā)，分別就雙語教學(xué)目標(biāo)與雙語課程體系的制定、雙語師資的建設(shè)、雙語教學(xué)方法的改進(jìn)、雙語教學(xué)激勵機(jī)制的建立、雙語教學(xué)氛圍的營造等在雙語教學(xué)實踐中的難點與重點問題闡述了體會與做法。
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮對高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，能通過閱讀英文文獻(xiàn)了解并掌握國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能用英語與國際同行進(jìn)行科技交流成為高校大學(xué)生培養(yǎng)中重要而緊迫的課題。早在2001年，教育部就發(fā)布了教高【2001】4號文件，明確提出了在高校中開展雙語教學(xué)的要求。國內(nèi)各高校已紛紛開展了對雙語教學(xué)的探討和實踐，但是，資料表明，雙語教學(xué)在我國還處于探索階段，還沒有一個成熟的模式，對雙語教學(xué)的理解也還存在一些差異。廣西大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院的信息管理專業(yè)實施了多年的雙語教學(xué)，在教學(xué)過程中遇到了各種各樣的問題，經(jīng)過多年的探索與實踐，摸索出一些行之有效的解決方法。本文將對雙語教學(xué)中的重點和難點問題闡述一些體會與做法，以期推動雙語教學(xué)的更快發(fā)展。
明確雙語教學(xué)目標(biāo)。制定科學(xué)合理的雙語課程體系基于對教育部雙語教學(xué)文件精神的理解，我們將本科雙語教學(xué)的目標(biāo)確定為兩點：一是要求學(xué)生掌握雙語課程的學(xué)科知識及能力；二是通過雙語教學(xué)提高學(xué)生在專業(yè)方面的英語使用水平，具備較強(qiáng)的聽說讀寫能力，尤其是能閱讀本專業(yè)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)，了解最新發(fā)展動態(tài)，初步具備用英語表達(dá)自己專業(yè)觀點的能力。
雙語課程體系的制定，既要滿足雙語教學(xué)目標(biāo)，也要使雙語課程與整個課程體系完美結(jié)合，成為一個連續(xù)和諧的課程體系。要考慮雙語課程開設(shè)學(xué)期、開設(shè)的科目、與其他專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的有效銜接等因素，也要考慮雙語課程與公共英語及專業(yè)英語課的關(guān)系。結(jié)合目前我院雙語教學(xué)的實施情況及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，我們將雙語課程設(shè)課學(xué)期確定為第五學(xué)期，這樣設(shè)置的好處是：(1)學(xué)生經(jīng)過前兩年的公共英語、部分專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)英語等課程的學(xué)習(xí)后，絕大部分學(xué)生通過了國家英語四級考試，部分學(xué)生還通過了六級考試，學(xué)生的英語水平能滿足雙語教學(xué)的要求；(2)通過之前對專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握專業(yè)領(lǐng)域中常用的專業(yè)詞匯，初步具備了閱讀英文科技文獻(xiàn)的能力；(3)另外，由于已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識也使學(xué)生更易進(jìn)人專業(yè)課雙語課程的學(xué)習(xí)，對專業(yè)知識的理解更容易些。
我們確定開設(shè)雙語教學(xué)的科目為該專業(yè)領(lǐng)域比較前沿且內(nèi)容更新較快的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，通過使用與發(fā)達(dá)國家本科生相同的原版英文教材，使學(xué)生的專業(yè)知識與國際最先進(jìn)的技術(shù)同步。
努力建設(shè)一支滿足雙語教學(xué)要求的師資隊伍
雙語師資是雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，勝任雙語教學(xué)的師資，應(yīng)該同時具備以下三個條件：一是英語水平高。具備純熟的英語聽說讀寫能力，英語口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。二是專業(yè)水平高。能用英語進(jìn)行專業(yè)思維，用英語表達(dá)專業(yè)知識。三是教學(xué)水平高。雙語師資必須是富有教學(xué)經(jīng)驗的教師，他應(yīng)該熟悉教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果好。當(dāng)前，雙語師資在我國還比較稀缺，各大高校絞盡腦汁，想盡各種辦法網(wǎng)羅雙語教師。獲得雙語教師的途徑不外有三種，其一是把具備扎實專業(yè)知識的中青年骨干教師送到海外進(jìn)修，提高其英語水平。其二是鼓勵外語教師調(diào)整專業(yè)研究方向。其三是聘請海外專家教授做雙語教師。無論通過哪種途徑，只要是滿足上述分析的三個條件的教師，就可以勝任雙語教學(xué)。
探索有效的雙語教學(xué)方法，保證雙語教學(xué)質(zhì)量
雙語教學(xué)決不是為了讓學(xué)生掌握幾個英文專業(yè)術(shù)語和概念，而是要切實達(dá)到雙語教學(xué)目標(biāo)，我們從多年的雙語教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個環(huán)節(jié)入手，提高雙語教學(xué)質(zhì)量。
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