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地方高校經費收入來源的拓展策略研究論文
【摘要】經過近十年的高等教育大眾化和教育財政改革的不斷推進與發(fā)展，我國高校已進入外延規(guī)模發(fā)展向內涵質量提升的轉變時期。而地方高校作為“擴招”的主力軍，將面臨更大的質量提升所需資金壓力。拓展經費收入來源，改變經費來源兩元結構將直接關系地方高校未來發(fā)展。文章從地方高校經費來源的現狀分析入手，剖析其經費來源拓展的機遇，從政府、企事業(yè)單位、自然人以及學校自身四途徑論述了當前地方高校拓展經費來源的策略。
【關鍵詞】地方高校；經費收入來源；拓展策略
從1999年開始，經過10年的發(fā)展，我國高等教育在規(guī)模擴招以及教育財政體制改革的雙推動下取得了長足發(fā)展。截止到2008年，全國普通高校共2263所，其中，中央部委屬高校111所，地方屬高校1514所，民辦高校638所，各類在校生達2907萬人，校均規(guī)模達8679人，毛入學率達23.3%。高等教育的規(guī)模發(fā)展，離不開地方高校的巨大貢獻，可以說承擔了更多的“擴招”責任和壓力，但同時也帶來了嚴重的質量問題和債務問題。當前，地方高校質量問題和債務問題已提到解決日程，解決的一個關鍵因素是教育經費問題，而這些問題的解決離不開經費來源的拓展。本文基于地方高校擴招十年后的經費來源總量及結構變化，就地方高校所面臨的機遇以及拓展提出一些思考和對策建議。
一、地方高校經費收入來源多元化的現狀分析
伴隨著高等教育體制改革和高等教育財政改革，高校的經費來源模式發(fā)生了巨變，形成了高等教育辦學經費多元化的格局，但中央高校和地方高校的經費收入來源總量、結構存在較大差異。對于地方高校來說，需要在穩(wěn)定教育規(guī)模的后擴招時期進一步拓展經費來源。我國高校的經費來源渠道在20世紀80年代以前，全部來自于政府撥款。80年代以后，尤其是90年代以來，呈現多樣化和多元化趨勢，其經費收入按來源分為預算內事業(yè)性經費撥款、教育附加撥款、事業(yè)性收入、產業(yè)投資及資產經營性收入、捐贈收入和其他收入六大類，其中預算內事業(yè)性經費撥款由各類教育事業(yè)經費撥款、基本建設經費撥款、科研經費撥款、其他經費撥款構成；事業(yè)性收入由各類學費、住宿費、培訓科研經費收入等組成。
不同經費收入來源又有著不同的方式和途徑，如政府的財政撥款目前主要有定額撥款、專項撥款和合同撥款等不同撥款方式，分別來自財政主管部門、科技主管部門、教育主管部門等。學費又來自全日制本專科生、自考生、成教生、研究生、碩士生(專業(yè)學位)等。可以說，高校經費來源由六大類及較多小類構成，每一小類又面對一個細分市場，需要高校去分析挖掘。下面就現實角度著重分析地方高校經費來源的多元化狀態(tài)。
(一)地方高校經費來源總量嚴重偏低
隨著高等教育規(guī)模的發(fā)展和教育財政改革的深入，地方高校的經費來源也取得了很大發(fā)展。但與中央高校相比，經費來源總量上的差異比較明顯。以擴招十年后的2008年為例，中央高校人均教育經費總量是地方高校的2.26倍，人均預算內經費總量是地方高校的近1.94倍。可以說地方高校面臨的資金壓力比中央高校更大，也說明地方高校的教學質量問題更嚴重，地方高校在質量提升建設和經費來源拓展過程中，所面臨的壓力比中央高校要嚴重，任務更艱巨。
(二)地方高校財政性經費來源比重偏低，科研經費收入籌集能力弱
財政性經費來源是高校經費來源的主渠道，起著穩(wěn)定支撐的基本保障作用，但在“多渠道籌集資金”的教育體制改革推動下，地方政府逐漸降低了自身財政責任，地方高校的財政性經費來源占總收入來源比逐漸降低。2008年中央高校總經費來源的56.15%是財政性經費撥款，而地方高校總經費來源中只有44.12%是財政性經費撥款。但這種差異又主要體現在科研經費撥款方面，其中，中央高�？蒲薪涃M撥款收入達到11.46%，而地方高校卻不到1%。說明中央高校的科研實力更強，獲得科研撥款收入的可能更多。
(三)地方高校事業(yè)性收入來源比重大，學雜費依存度高
地方高校因其主要依靠擴大招生規(guī)模獲得發(fā)展模式，地方高校學雜費收入占全部經費收入來源的比重不斷增加，2008年其占總經費收入的40.95%，而中央高校僅占18.08%，地方高校是中央高校的2倍多。這表明地方高校在擴招和學費改革的背景下，地方高校的經費收入對于學雜費收入有著較強的依賴。
(四)地方高校其他經費收入來源比重低，經費收入的兩元化結構明顯
由表1可知，中央高校財政撥款(扣除科研撥款)和學雜費兩項收入和占總經費收入的62.77%，而地方高校財政撥款(扣除科研撥款)和學雜費兩項收入和占總經費收入的84.29%，地方高校比中央高校高20個百分點，地方高校“財政撥款和學雜費”收入的兩元結構比較明顯，中央高校的經費收入多元化格局比地方高校明顯，成效大。
(五)地方高校經費收入存在地域不平衡
由表2可知，地區(qū)地方高校生均教育經費和生均預算內經費最高的是北京市，分別達到31416.44元和26181.80元，分別是全國地方高校平均數的2.16倍和3.73倍，分別是全國地方高校生均教育經費和生均預算內教育經費最低的安徽省和湖北省的3.21倍和6.64倍。同時，生均預算內教育經費與生均總教育經費比重最大的是北京、西藏、寧夏三省市，已達80%以上；而比重最小的有河北、遼寧、福建、江西、湖北、四川六省，低于40%。
二、地方高校經費收入來源拓展的機遇
由地方高校經費收入多元化發(fā)展現狀分析可知，地方高校的學雜費經費收入依存度高，而其科研服務經費收入低，這與地方高校大多數是教學為主、科研實力和社會服務能力比較弱、自身籌集經費收入的能力不足有關。同時，因為地方經濟發(fā)展的不平衡，中央與地方財政實力以及對所屬高校的財政支持力度不同，導致地方高校普遍存在著經費收入來源總量低，內部結構不合理的問題。但當前國家加大對高等教育的投入、中央加大對地方高校的支持、地方經濟的不斷發(fā)展等都為地方高校進一步拓展經費收入來源提供了機遇，為地方高校改變經費收入來源兩元結構提供了拓展空間。
(一)地方政府債務化解的推進
隨著我國高等教育的規(guī)模擴張，債務問題逐漸成為影響高等教育可持續(xù)發(fā)展的最大隱患。地方高校往往因其自身經費收入來源比較單一問題，影響著地方高校質量建設投入和內涵建設，影響著地方“教育強省”戰(zhàn)略的實施和教育對地方經濟可持續(xù)發(fā)展的貢獻。這也迫使地方政府不得不花大力氣解決地方高校債務問題。如廣東、江蘇、江西等省都開始了大規(guī)模債務化解，增加專項撥款，其中，江蘇省累計債務化解財政撥款已達122億元。
(二)地方經濟實力的不斷增強
隨著地方經濟發(fā)展以及經濟發(fā)展模式的轉變，地方政府越來越認識到高等教育的重要性，認識到地方高校對地方經濟、社會發(fā)展的貢獻。特別是地方財政收入增長，使得地方政府能拿出更多的資金支持地方高校發(fā)展，如江蘇省就在原有的基礎上，新增特色優(yōu)勢學科建設專項資金近十億元。同時，隨著地方經濟發(fā)展模式的轉變，政產學研的合作發(fā)展將更加廣泛和深入，地方高校為地方社會經濟服務的需求更多，要求更強，地方高校也更容易從為地方社會經濟服務中獲得更多的社會科研經費、社會培訓經費的支持。
(三)教育財政稅收的不斷完善
當前高等教育財政改革的深入發(fā)展著重體現為中央財政加大了對地方高校的支持力度，加大了對地方高校學科建設、實驗室建設、教學創(chuàng)新建設以及人才建設等專項建設經費的投入，逐漸從以前單純支持中央高校發(fā)展的局面，改變?yōu)槿嬷С种醒敫咝＜皩ｍ椫С值胤礁咝０l(fā)展，如2010年啟動的中央支持地方高校發(fā)展專項規(guī)劃(2010—2012)，每年拿出55億專項支持地方高校發(fā)展。國家一方面在加大對地方高校發(fā)展的直接支持外，通過完善捐贈稅收優(yōu)惠政策和財政支持政策，如擴大捐贈稅收抵扣額度、范圍，支持高校教育基金會的發(fā)展，中央級普通高校捐贈收入財政配比資金政策等。地方高校將從這些政策的改變中獲得更多的經費收入來源。
因此，地方高校應充分把握國家和地方財政政策，針對其自身地理位置、學科建設、人才優(yōu)勢、科研實力、社會服務能力、發(fā)展戰(zhàn)略以及當地社會經濟發(fā)展水平，加大與地方社會經濟發(fā)展的融合，提升服務地方經濟社會發(fā)展的力度和水平，利用市場化手段來拓展經費收入來源。
三、地方高校經費收入來源的拓展策略
地方高校經費收入來源拓展過程也就是地方高校擴大財政經費收入，改變經費收入兩元結構，增強財政撥款與學雜費收入之外的其他經費收入來源的過程。
(一)面向政府的經費收入來源拓展
政府的財政經費撥款永遠是高校資金來源的主渠道，也是地方高校經費收入來源拓展的主方向，該渠道的拓展受到地方政府對地方高校的支持力度、地方經濟發(fā)展水平等影響。政府的財政經費撥款按用途主要分為教學撥款、科研撥款以及學生資助撥款三部分，其中又分為定額撥款和項目撥款；政府資金渠道按主管部門不同分別來自教育主管部門、科研主管部門和財政主管部門等；有的資金來源是根據學校規(guī)模、辦學層次、資產規(guī)模等進行的定額撥款，它是相對固定而穩(wěn)定的，所有學�；緹o差別，無須競爭，基本一致；有的是專項撥款與項目撥款，是根據具體項目或特殊需要而進行的撥款，它與學校學科類別、辦學層次等直接相關，具有較強的競爭性，不是所有學校都有相同的專項撥款。
1.建立統(tǒng)一的信息共享平臺和信息搜索機制，一方面全面整理和分析現有來自不同部門政府資金狀況，分析學�，F有資金籌集的優(yōu)勢和劣勢，特別是要與同層次競爭學校進行對比，搜集該類學校相關資料和信息。另一方面要從資金來源渠道的財政主管部門、教育主管部門和科技主管部門搜集相關信息，掌握他們的工作規(guī)劃和資金支持的動態(tài)變化，預先了解和掌握這些部門資金專項撥款的安排和動態(tài)趨勢，如中央支持地方高校發(fā)展資金、教學質量資金、可再生資源利用資金等專項資金支持。
2.地方高校應根據當前政府資金撥款方式的改變，積極整合學校資源，優(yōu)化學校規(guī)模結構，一方面要穩(wěn)定現有學生規(guī)模，改變過去單純依靠學生規(guī)模擴張來實現學校資金來源的增加，另一方面要優(yōu)化結構，特別是學生專業(yè)類別和層次類別結構優(yōu)化問題。對于競爭性專項撥款，學校應積極爭取，要通過資源的內部整合實現專項實力的增強，為專項資金的申請?zhí)峁⿵姶蟮闹巍?/p>
(二)面向教育消費者的經費收入來源拓展
根據“誰受益誰負擔”的“成本分擔”理論，教育的直接受益者學生及其家庭必須承擔部分教育成本，繳納一定的學費和住宿費。對于地方高校來說，擴大學校的招生規(guī)模和辦學層次是拓展該部分資金來源渠道的直接形式，但擴大招生規(guī)模必然帶來相應的師資、設備等軟硬件建設投入的增加，否則會導致教育質量的降低，最終影響到學校生源的穩(wěn)定性，造成學校社會地位的降低，反過來影響到學校經費收入來源。
1.學校招生規(guī)模的拓展。根據財政定額撥款方式的規(guī)定，學校的學生規(guī)模直接影響著學校的學費資金和財政定額撥款資金量，學校在校生越多，學費收入資金和財政定額撥款資金也就越多。但招生規(guī)模的擴展一方面受到國家整體的招生計劃的限制，同時也受到學�，F有師資、學科發(fā)展歷史、設備設施狀況的制約。特別是經過近十年的規(guī)模擴張，學校的教學教育質量已成為今后十年或更長時間內的主要任務，決定了學校能否繼續(xù)維持現有規(guī)模的關鍵。
2.學校辦學層次的拓展。學校的辦學層次同樣影響著財政定額撥款量，但辦學層次的提升或拓展都需要學校相應的教育能力的支撐，如擴大研究生招生比重，就需要學校擁有更多的研究生導師、科研經費、碩博士專業(yè)點的支撐，這些也都是學校綜合實力的體現，任何一個專業(yè)點的建設和提升都需要大量的師資經費、設備經費和科研經費的支撐，需要長期的投入積累。
3.學校專業(yè)分布的拓展。專業(yè)分布越廣，學校可招生的專業(yè)也就越多。而專業(yè)分布又和一所學校的專業(yè)發(fā)展歷史非常相關。地方高校專業(yè)的拓展必須依托現有特色優(yōu)勢學科進行。
地方高校如何在穩(wěn)定招生規(guī)模的前提下，還應加大學校外教育市場的培育和拓展，如拓展培訓市場，增加培訓收入等。
(三)面向市場的經費收入來源拓展
面向市場的資金渠道主要有企業(yè)資金(如科研合作資金、技術培訓資金、無償捐贈資金等)、金融機構資金(如銀行合作資金等)、個人資金(如個人捐贈資金等)。以上經費收入來源有的是無償性的，如捐贈資金；有的是有償性的，如科研合作資金；但所有這些收入來源渠道都存在著程度不同的競爭性，這些資金的獲取量直接與學校的競爭實力和競爭行為密切相關。
1.企業(yè)資金的經費收入來源拓展。隨著產學研合作的深入，企業(yè)資金目前已成為各高校積極爭取的主要經費收入來源，獲取企業(yè)資金的形式主要有科學技術轉讓和服務、人力資源培訓、共建實驗室、共建教學實訓基地以及無償的儀器設備捐贈、獎助金捐贈或貨幣資金捐贈。地方高校與中央高校相比，其科研實力和人才實力存在一定差異，但其有著鮮明的地方特色，其獲得企業(yè)資金，特別是本地企業(yè)資金有著更強優(yōu)勢。所以地方高校應立足本地經濟社會發(fā)展和本地經濟發(fā)展戰(zhàn)略，強化產學研合作，強化服務地方經濟建設，獲得更多的企業(yè)科研資金支持和本地社會捐贈資金。
2.個人資金的經費收入來源拓展。個人資金的籌集主要是積極爭取個人的無償捐贈資金，對于個人捐贈資金的積極爭取需要學校建設完善的校友聯系制度，建立起從招生、教學、學工和畢業(yè)后的整套校友資料，建立起主動的聯系制度，克服目前校友工作僅僅為杰出校友服務的短視行為。
3.加大服務地方經濟建設，通過促進地方經濟發(fā)展獲得更多的地方支持。地方高校因其特有的地理位置和隸屬關系，其學科發(fā)展和科學研究往往具有更強的地方特色，與地方社會經濟發(fā)展的緊密度更高。如何針對地方社會經濟發(fā)展需求，走一條服務地方經濟發(fā)展和自身發(fā)展的雙贏之路，是地方高校經費收入來源拓展的一個重要戰(zhàn)略。如南京工業(yè)大學作為一個地方高校，充分利用其“大化工、大建筑”的學科特色與地方經濟發(fā)展的緊密聯系，通過“頂天立地”的科研戰(zhàn)略，通過引進企業(yè)實驗室進校園，“十五”期間，累計獲得各項科研經費收入超15億元。
(四)面向學校自身的經費收入來源拓展
面向學校自身的經費收入來源拓展主要指學校利用自身的科研優(yōu)勢、資源優(yōu)勢進行的產業(yè)投資、資產出租出借、資金的金融運作等方式的經營與服務收入拓展。這些資金的取得與前面各渠道資金存在一定的聯系，但其更多的是基于高校自身的經營。
1.產業(yè)投資收益收入來源拓展策略。近幾年，隨著高校產業(yè)改革的深入，學校校辦產業(yè)的規(guī)模在逐年增加，但收益分配的比例過低，既有校辦產業(yè)經營利潤不高的問題，更有校辦企業(yè)學校股權分散造成的后果。所以，學校在投資校辦企業(yè)或委派董事時一定要明確學校收益實現問題，要避免企業(yè)長期不分股利的現象出現。
2.資產出租出售收入來源拓展策略。高校利用自身校區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，開展資產出租出售，通過讓渡資產的所有權或使用權，通過資產的空間置換換取資產的增值來獲得各項經營與服務收入。
3.存量資金金融運作收入拓展策略。高校在日常的運轉過程中必然存在一定的存量資金和金融市場，如捐贈資金的留成，職工工資的代發(fā)、學費代收等，而這些為高校進行資金運作提供了需求，前者受到國家政策性約束，只能進行定期存款而獲得利息收入；后者可通過市場的讓渡獲得銀行在學校財務信息化建設方面的投入支持，如校園一卡通建設資金。
經費收入來源的拓展策略并不存在唯一正確或最優(yōu)的方式或途徑。每個地方高校的地理位置、發(fā)展歷史、學科水平、專業(yè)結構、師資力量、資產規(guī)模以及面對的群體對象等差異都是決定不同高校采用不同拓展策略的內在影響因素。不論是采用單一的擴大財政經費收入來源的拓展方式，還是采用多途徑、多元化的拓展渠道和方式，各地方高校要與促進學校教學、科研和社會服務發(fā)展相適應，必須保持地方高校的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展�！�
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