第八冊《語文》第17課《落花生》評優(yōu)課教案

課題：人民教育出版社第八冊《語文》第17課《落花生》 

《落花生》教學設計

一、教學內容：《落花生》第二課時

二、教學總目標：通過本課時的教學使學生懂得做人的道理。

1、德育目標：學習花生不圖虛名，默默奉獻的品格。

2、知識目標：理解課文中心，有感情地朗讀課文，鞏固分清課文主次的寫作方法。

3、能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解能力，辨析能力和有感情地朗讀課文的能力。

三、教學重點：

1、  使學生懂得做人的道理。

2、  練習根據課文中心分清主次。

四、教學難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

五、教學關鍵：理解父親的話。

六、教、學法：講授、朗讀、合作交流。

七、準備：遠程教育光盤。

八、教學過程：········ 

（一）激趣導入

1、謎語：根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

3、質疑、介紹作者�！　�

（二）復習

快速瀏覽課文，整篇文章圍繞花生講了一件什么事？

1、復習生字。

2、生匯報。

板書：種花生---收花生---嘗花生---議花生

（三）新授

過渡：在勤勞媽媽的帶動下，他們一家人歡天喜地地買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。媽媽提議過一個花生收獲節(jié)，并做好準備請爸爸也來參加。那一家人是怎樣議論花生的好處的？

用自己喜歡的方式讀3—14自然段。思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

1、姐弟幾個認為花生有什么好處？

2、父親又是如何評價的呢？

3、用你喜歡的方式讀第10自然段，匯報：你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

學生匯報交流。

4、師讀10自然段，生看圖片，進一步體會花生的品格。

5、父親是在批評桃子、蘋果、石榴這一類一看就讓人產生愛慕之心的事物嗎？他的意思是不是不需要外表美？

板書：不求虛名  默默奉獻

師：像桃子、石榴、蘋果那樣外觀好看的東西，我們確實喜歡，也值得贊美，但像落花生那種其貌不揚而又腳踏實地，默默奉獻的優(yōu)秀品格更令人肅然起敬。

6、師：花生的特點是：外觀不好看，但很有用。父親從談花生的優(yōu)秀品格到教育我們做人。他要我們做一個注重實際，不炫耀自己的人，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。正像爸爸說的那樣，學習第12自然段。

7、對于爸爸的良苦用心，“我”明白了嗎？

理解“我”說的話。

A、齊讀

B、討論交流。

C、你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

8、探究學習

在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做桃子、石榴、蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說。

9、分角色朗讀3-14自然段。

10、分清文章的主次

師：從種花生到收花生，經歷了多少時間？在課文中占多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生，經歷了多少時間？在文中又占多少篇幅？作者為什么這樣安排？

（四）總結全文

1、學了這篇課文，你想說點什么？

2、總結：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

（五）延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

（六）鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

（七）板書設計

17  落花生

種花生→收花生→吃花生→談花生

（次）·   （主）

（不求虛名  默默奉獻）

    

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