鄂教版八年級語文上冊第九課《海洋憂思錄》教案

　　9、海洋憂思錄

　　【教學構(gòu)想】

　　本文雖然是一篇說明性的文章，但字里行間卻流露出深深的憂患意識。全文緊扣“憂思”二字既表達了作者急切的憂慮，

　　又包含著深沉的思考�！皯n”的是海洋資源的幾近枯竭，生態(tài)環(huán)境的嚴重污染，最終可能會影響人類的生存危機；“思”的是導致產(chǎn)生海洋危機的原因有哪些。

　　本文篇幅雖長，但語言文字不難懂，文章的結(jié)構(gòu)也非常清晰，教學的關鍵在于引導學生提煉、概括相關信息，理解作者用翔實的數(shù)據(jù)說明問題的妙處，欣賞本文科學準確的說明性語言，同時喚起學生的環(huán)保意識。

　　教學本文可按以下四個環(huán)節(jié)進行：

　　1．資料收集。

　　內(nèi)地學生遠離海洋對海洋知之甚少，讓學生從書中、網(wǎng)上廣泛收集“人類與海洋”、“海洋的現(xiàn)狀”等資料，初步了解海洋。

　　2．點撥示例。

　　教師以第一段為例，引導學生如何提取概括信息、如何品味說明文的語言，教給學生學習的方法。

　　3．實踐探究。

　　學生按照教師所授的方法，自主學習、研究第二、三、四、五部分，從而提高自主學習的能力。

　　4．拓展訓練。

　　以“怎樣才能拯救海洋”、“我們每個人”、“你能為環(huán)保做些什么”為題進行延伸訓練，培養(yǎng)學生的憂患意思與個人的環(huán)保責任感。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1．學習從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。

　　2．品析本文準確的說明語言。

　　3．了解海洋對人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4．學習由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。

　　[教學重難點]

　　重點：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。

　　難點：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。

　　[教學安排]兩課時

　　[教學準備]

　　1．搜集相關資料，如海洋對人類的貢獻，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)

　　2．資料要詳細、真實，切忌泛泛而談。

　　3．同學之間可分工合作、共同收集。

　　(預習的目的在于培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成搜集資料的好習慣)

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、導人新課

　　在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達了怎樣的情感呢?

　　(學生自由簡單回答)

　　今天，我們一起學習《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?

　　(意在將前后所學知識串連起來，形成知識項鏈，同時通過比較閱讀，激起學生探究的興趣。)

　　二、交流資料搜集情況

　　1．分小組交流。

　　2．每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。

　　3．老師對搜集好的同學予以充分的肯定、表揚。

　　(避免搜集走過場，培養(yǎng)學生嚴謹認真的習慣，通過鼓勵讓學生嘗到成功的快樂。)

　　三、初讀課文，整體感知課文

　　1．學生自由朗讀課文。

　　2．思考以下兩個問題。

　�、儆脺蚀_、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?

　　明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應如何保護、拯救海洋。

　�、谖恼挛鍌�部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關系?明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。

　　第二部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。

　　第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。

　　第四部分：解釋鯨魚“自殺”之謎——汀脂錫的污染。

　　第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護海洋環(huán)境。

　　這五部分是總分總的關系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。

　　(讓學生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認識，學會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)

　　二、點撥示例

　　1．分組朗讀第一部分兩個自然段。

　　2．這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?

　　明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。

　　3．為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?

　　作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?

　　先讓學生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學們試著分析列數(shù)據(jù)的作用，最后由老師予以點撥歸納。

　　例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。

　　——說明海洋是生物圈最主要的空間。

　　例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊藏在蔚藍色的大海里。

　　一說明海洋蘊藏的水之多。

　　例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。

　　——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。

　　以上三個數(shù)據(jù)例子共同強化說明了海洋是生命的搖籃。

　　例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。

　　——說明有毒物質(zhì)之多。

　　例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會上升到70％。

　　——“20—40年”說明時間之短。

　　——“10％到70％”說明上升速度之快。

　　例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。

　　——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。

　　以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴重的污染。

　　4．引導品味說明文語言的科學

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