初中物理《歐姆定律》教案

時(shí)間：2022-12-28 19:24:20 物理教案我要投稿

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初中物理《歐姆定律》教案（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的初中物理《歐姆定律》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中物理《歐姆定律》教案（通用11篇）

　　初中物理《歐姆定律》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】：理解歐姆定律的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】：通過(guò)計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】：理解歐姆定律，能用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

　　【難點(diǎn)】：理解歐姆定律并應(yīng)用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　溫故舊知導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了電流與電壓和電阻的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)一起回憶兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　生答：分別是當(dāng)R一定，通過(guò)導(dǎo)體的電流I正比于導(dǎo)體兩端電壓U；當(dāng)U一定時(shí)，導(dǎo)體的電流I與導(dǎo)體電阻R成反比。

　　這兩個(gè)結(jié)論是普遍的規(guī)律，當(dāng)我們綜合一下兩個(gè)結(jié)論，得到通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與電阻成反比，用公式表達(dá)出來(lái)就是I=U/R。這個(gè)公式就是19世紀(jì)時(shí)德國(guó)非常著名的'物理學(xué)家歐姆做了大量的實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，我們稱之為歐姆定律。導(dǎo)入課題。

　　(二)探究學(xué)習(xí)

　　介紹歐姆定律的內(nèi)容即是：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

　　歐姆定律的表達(dá)式：I=U/R，請(qǐng)同學(xué)分別介紹三個(gè)字母的含義：U—電壓，國(guó)際單位是伏特，用V表示；R—電阻，國(guó)際單位是歐姆，用Ω表示；I—電流，國(guó)際單位是安培，用A表示。

　　歐姆定律是電學(xué)的核心定律，有兩條需要重點(diǎn)注意，分別是：

　　1、歐姆定律有兩個(gè)變形公式：U=IR, R=U/I(不是決定式)。

　　2、在I=U/R表達(dá)式中的三個(gè)量必需表示“同一段導(dǎo)體”的“同一狀態(tài)”；分別用實(shí)際電路圖來(lái)感受理解。

　　(三)鞏固提升

　　科學(xué)家介紹：請(qǐng)同學(xué)小組輪流上臺(tái)分享課前搜集的有關(guān)歐姆的事跡資料。

　　教師簡(jiǎn)單總結(jié)：歐姆是一名優(yōu)秀的科學(xué)探究者。他在研究電流與電源和導(dǎo)線長(zhǎng)度關(guān)系時(shí)，歐姆就自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了電流扭秤解決了電流測(cè)量的難題。他的代表著作是1827年出版的《伽伐尼電路：數(shù)學(xué)研究》。

　　歐姆定律是電學(xué)中非常重要，我們用一個(gè)題目來(lái)加深理解并運(yùn)用歐姆定律來(lái)解決問(wèn)題。

　　例：一段導(dǎo)體的兩端加2V電壓時(shí)，通過(guò)他的電流是5mA；如果在它兩端加3V電壓，通過(guò)他的電流是多大?

　　分析：已知電壓和電流，是同一段導(dǎo)體，但是給出了這個(gè)導(dǎo)體的兩個(gè)狀態(tài)。在計(jì)算題的計(jì)算中，要有規(guī)范的步驟：我們先要畫出等效電路圖，要有計(jì)算表達(dá)式，接著帶入數(shù)據(jù)(單位)，算得結(jié)果(單位)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歐姆定律的概念和注意事項(xiàng)。

　　作業(yè)：希望同學(xué)們?cè)谡n下好好理解體會(huì)歐姆定律，并整合好搜集到的歐姆資料，編入班級(jí)的科學(xué)家手冊(cè)中。

　　初中物理《歐姆定律》教案篇2

　　一、教材分析

　　歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸理解，而且定律的'形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　�、偈箤W(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

　�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。

　　③會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　�、俑鶕�(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)未知的知識(shí)。

　�、诮�(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。

　�、勰軐�(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到成功和失敗的原因。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

　�、僮寣W(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè)。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

　　（四）重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法；理解歐姆定律。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

　　三、教學(xué)方法

　　啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：投影儀、投影片。

　　學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω）、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。

　　猜測(cè)三者之間的關(guān)系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R。

　　實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

　　初中物理《歐姆定律》教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1) 能說(shuō)出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；

　　(2) 理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應(yīng)用公式時(shí)要注意“同體性”和“同時(shí)性”，會(huì)在新的問(wèn)題情境中，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）經(jīng)歷探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，從而能較熟練地運(yùn)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。

　�。�2）初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上交流討論，互相合作。

　　（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)物理規(guī)律的方法，體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的`簡(jiǎn)史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中增強(qiáng)成功體會(huì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。

　　四、教學(xué)器材

　　調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導(dǎo)線數(shù)根等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。

　　如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。

　　學(xué)生的方法：

　�、俑淖冸娫吹碾妷�

　�、诟淖兌ㄖ惦娮璧淖柚�

　�、鄞�(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀察燈的亮度的.變化

　　師：燈時(shí)亮?xí)r暗說(shuō)明什么？

　　生：電路中的電流有大有小。

　　師：電路中電流的大小由哪些因素決定?

　　(二)大膽猜想，激活思維。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?

　　學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑颍浑娏髋c導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼?duì)電流有阻礙作用-教師針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：

　　過(guò)渡：到底有怎樣的關(guān)系呢?

　　“創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問(wèn)題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)，

　　(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、課件出示思考題

　　(1)根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)采用什么方法研究？

　　(2)選擇使用哪些器材？

　　(3)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣?

　　2、學(xué)生激烈討論，明確本問(wèn)題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。

　　學(xué)生討論，提出本實(shí)驗(yàn)必須分兩步來(lái)完成：第一步，保持R不變（確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對(duì)于第一步，改變U(用電壓表測(cè))，觀察I(用電流表測(cè)量)，且電壓的調(diào)節(jié)可通過(guò)：改變電池節(jié)數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過(guò)電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　師生共同討論：通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過(guò)改變電池節(jié)數(shù)方案要好。

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫出電路圖：學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。

　　4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對(duì)于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變，可調(diào)節(jié)滑片P的位置，使電壓表示數(shù)不變。

　　5、師生共同討論：要完成以上實(shí)驗(yàn)，還必須測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

　　(四)分組合作，深入探究

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　初中物理《歐姆定律》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達(dá)式。

　　2．掌握歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。

　　3．理解掌握用歐姆定律分析實(shí)際問(wèn)題，解釋實(shí)際問(wèn)題。

　　4．學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。

　　5．進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：歐姆定律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歐姆定律的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

　　電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。

　　三、課時(shí)安排

　　本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　[第一課時(shí)]

　　(一)引入新課

　　設(shè)問(wèn)：1．形成持續(xù)電流的條件是什么?

　　2．導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?

　　學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問(wèn)題——?dú)W姆定律。(板書課題)

　　(二)新課教學(xué)

　　今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。

　　設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過(guò)的儀器怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?(請(qǐng)同學(xué)們回答)

　　學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。

　　1．電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系

　　演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變R上的電壓，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出每次實(shí)驗(yàn)的電壓值和包流值，記人表1中：

　　分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時(shí)，隨著電阻R上的電壓的增大，通過(guò)電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。

　　結(jié)論：在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。[板書) ·

　　2．電壓不變時(shí)，電流與電阻有什么關(guān)系

　　演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，并記錄在表2中。

　　分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過(guò)電阻R的電流反而減小，且電阻R增大幾倍，通過(guò)電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。

　　結(jié)論：在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書)

　　3。歐姆定律及其表達(dá)式

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的.關(guān)系。

　　設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢?

　　結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論叫做歐姆定律。(板書)

　　說(shuō)明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個(gè)這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言，也就是說(shuō)歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個(gè)量。(要同學(xué)們?cè)凇斑@段導(dǎo)體”下面加“．”)

　　用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，R表示導(dǎo)體的電阻，I表示通過(guò)導(dǎo)體的電流，則其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=U/R [板書]

　　根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們可以對(duì)歐姆定律公式I=U/R 進(jìn)行變形，得到U=IR或R=U/I 這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中的兩個(gè)量，來(lái)求出第三個(gè)量。 ·

　　4。歐姆定律來(lái)計(jì)算有關(guān)問(wèn)題

　　例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過(guò)電烙鐵的電流?[投影)

　　分析：本題已知的兩個(gè)量電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電烙鐵而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果：0．18安)

　　(三)小結(jié)：

　　教師根據(jù)板書小結(jié)，突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。

　　(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁(yè)第1、3題。

　　(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(yè)(一)1—4。

　　初中物理《歐姆定律》教案篇5

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)，也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出來(lái)的定律，它的邏輯性、理論性都很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)難度也比較大，特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以教師要做好適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)點(diǎn)撥，要學(xué)生加強(qiáng)交流解決遇到的問(wèn)題，不過(guò)教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個(gè)電阻，電流與電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)歐姆定律，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學(xué)探究的方法，理解這種方法在實(shí)驗(yàn)探究中的普遍性和重要性，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1知識(shí)與技能

　　會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；

　　理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；

　　使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

　　會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓；

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Γ?/p>

　　2 過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題常用的方法──控制變量法；

　　經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并掌握實(shí)驗(yàn)思路和方法

　　學(xué)會(huì)對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)估，找出成功和失敗的原因；

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)；

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

　　【學(xué)習(xí)者的分析】

　　學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識(shí)，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對(duì)于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，但對(duì)于U、I、R三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識(shí)的概括往往以偏概全。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　利用實(shí)驗(yàn)探究出歐姆定律；

　　歐姆定律的內(nèi)容和公式；

　　能利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算和解釋有關(guān)現(xiàn)象；

　　【教具與學(xué)具】

　　小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器，多媒體展示平臺(tái)，自制課件。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第四節(jié)歐姆定律

　　1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系

　　2、歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　公式變換：U=IR 或 R=U/I

　　3、額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。

　　額定電流：用電器正常工作時(shí)的電流。

　　短路：R=0,I很大；斷路：R很大，I=0

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說(shuō)明

　　一、引入新課

　　●.展示演唱會(huì)舞臺(tái)燈光和聲音變化的視頻片段，問(wèn)：舞臺(tái)燈光強(qiáng)弱和聲音強(qiáng)弱變化是如何實(shí)現(xiàn)的？

　　引導(dǎo)回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。

　　●.問(wèn)：電流與電壓、電阻可能有什么關(guān)系？

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想并歸納總結(jié)學(xué)生的各種猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等

　　●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想

　　●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想。

　　●.通過(guò)生活中熟悉的現(xiàn)象提起學(xué)生的好奇心，引入到抽象的知識(shí)點(diǎn)。

　　●.培養(yǎng)學(xué)生大膽提出自己猜想，提出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.引導(dǎo)討論

　　●.問(wèn)：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：物理實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)常用的一種方法，當(dāng)一個(gè)物理量與另兩個(gè)變量有關(guān)時(shí)，可以先探制其中一個(gè)變量不變，再探究另一個(gè)變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法。

　　●.學(xué)生積極思考，討論：在電壓不變時(shí)，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時(shí)，電流變化是由電壓引起的。

　　●.啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用控制變量法來(lái)研究問(wèn)題。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　●.實(shí)驗(yàn)課題：在電阻一定時(shí)，改變電阻兩端的電壓，研究通過(guò)電阻的電流與電壓的關(guān)系。

　　●.問(wèn)：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？

　　引導(dǎo)回答：定值電阻可保證電阻一定，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。

　　●.問(wèn)：根據(jù)你們的猜想，想想需要的什么實(shí)驗(yàn)器材？設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格？

　　教材巡視并給予必要的指導(dǎo)，要多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論并作簡(jiǎn)單分析和評(píng)價(jià)。最后把較好的作品投影給全班同學(xué)，簡(jiǎn)要分析優(yōu)點(diǎn)。

　　●.閱讀教材18－19頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，

　　●.學(xué)生討論，積極回答。

　　●.學(xué)生積極思考，討論，交流，評(píng)估

　　●.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　●.幫助學(xué)生理清思路，找到解決問(wèn)題的正確方法。

　　●.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生是有較大難度的，所以通過(guò)學(xué)生間積極討論交流，教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)，找到解決問(wèn)題的最好方法。

　　3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（課件）

　　●.問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖完成實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中。

　　教師提醒實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，如電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用。

　　教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于存在的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。

　　●.明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　●.通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)習(xí)實(shí)物的正確連接方法，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作交流能力。

　　4、分析評(píng)估

　　●.展示幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生簡(jiǎn)要分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出入較大的`組別，鼓勵(lì)其思考出錯(cuò)的原因，找出解決的方法。

　　引導(dǎo)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)論：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　●.共同分析展示的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論，并用圖象法表示。

　　●.提出學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)能力，學(xué)會(huì)用圖象分析數(shù)據(jù)。

　　5、歐姆定律

　　●.內(nèi)容：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　●.簡(jiǎn)述歐姆個(gè)人生平和他的一些趣事。

　　●.公式變換：U=IR 或 R=U/I，展示教材相應(yīng)例題，提醒注意解題格式以及計(jì)算過(guò)程要統(tǒng)一國(guó)際單位。

　　●.認(rèn)真聽講，做好筆記

　　●.閱讀教材19頁(yè)歐姆生平內(nèi)容。

　　●.閱讀教材，留意解題思路和格式，積極回答。

　　●.幫助理解歐姆定律的內(nèi)容，為其應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

　　●.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志。

　　●.學(xué)以致用，鞏固反饋。

　　三、額定電壓

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答什么是額定電壓？

　　引導(dǎo)回答：額定電壓就是用電器正常工作時(shí)的電壓。

　　閱讀教材，積極思考作答。

　　額定電壓不是本章重點(diǎn)，只作常識(shí)性了解即可。

　　四、短路

　　問(wèn)：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實(shí)驗(yàn)。

　　從歐姆定律出發(fā)，讓學(xué)生理解什么是短路。

　　引導(dǎo)回答：短路就是電路中電阻很小，電流很大。

　　積極思考并回答，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

　　復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道短路是故障的一種，它的危害，為下來(lái)安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　五、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　1.學(xué)生小結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

　　2. 什么是控制變量法？

　　3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“電壓一定，電流與電阻的關(guān)系”。

　　3. 課堂鞏固練習(xí)。（課件展示）

　　積極回答，思考并完成相關(guān)練習(xí)。

　　檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)歐姆定律的理解。

　　六、布置作業(yè)

　　初中物理《歐姆定律》教案篇6

　　一、教學(xué)目的。

　　1、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。

　　2、會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　3、通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。

　　三、教具。

　　小黑板。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　1、（出示小黑板）請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。

　　2、將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)？

　�。�1）學(xué)生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。

　　（2）教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。

　　（二）講授新課。

　�。ò鍟憾�、歐姆定律）

　　1、歐姆定律的內(nèi)容和公式。

　�。�1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。

　　對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明：

　�、俅硕删俚卣f(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

　　電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。

　　②定律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的（教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”）。

　　需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)一致，如

　　③歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。

　　向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：

　　其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時(shí)沒(méi)有電流計(jì)、又沒(méi)有電壓穩(wěn)定的電源。

　　其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致研究，終于取得了成果，他的這項(xiàng)研究工作，花費(fèi)了十年的心血。

　　其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。

　　④歐姆定律為我們提供了解決電學(xué)問(wèn)題的方法，如過(guò)去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計(jì)測(cè)量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。

　　下面我們就利用歐姆定律來(lái)計(jì)算一些電路問(wèn)題。

　�。ò鍟�2、應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電路問(wèn)題。）

　　介紹解題的一般步驟：

　　①讀題、審題。

　�、诟鶕�(jù)題意畫出完整的`電路圖或某一段電路的示意圖。

　�、墼趫D上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。

　　④選用物理公式進(jìn)行計(jì)算（書寫格式要完整，規(guī)范）。

　　例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過(guò)這盞電燈的電流。

　　教師結(jié)合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

　　已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？

　　答：通過(guò)白熾電燈的電流約為0.27安。

　　例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過(guò)的電流為0。45安時(shí)才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

　　由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過(guò)程，教師板書。

　　已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？

　　答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加大約2。8伏的電壓。

　　例3：用電壓表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7。2伏，用安培計(jì)測(cè)出通過(guò)這段導(dǎo)體的電流為0。4安，求這段導(dǎo)體的電阻。

　　學(xué)生個(gè)人作練習(xí)，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進(jìn)行講評(píng)。

　　在解例3的基礎(chǔ)上，教師介紹伏安法測(cè)電阻的原理，并說(shuō)明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測(cè)定電阻的方法。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)。

　　明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問(wèn)題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計(jì)算問(wèn)題。

　�。ㄋ模╈柟讨R(shí)。

　　討論課本46頁(yè)“想想議議”中的問(wèn)題。

　　（五）布置作業(yè)。

　　1、課本習(xí)題

　　2、補(bǔ)充計(jì)算題：

　　（1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過(guò)它的最大電流為3安，通過(guò)計(jì)算回答，能否把這個(gè)電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？

　　（2）有一個(gè)電烙鐵，工作時(shí)電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？

　　（3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時(shí)通過(guò)燈絲的電流是0.2安，這時(shí)燈絲的電阻是多少歐？

　　3、閱讀課本

　　三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。

　　初中物理《歐姆定律》教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掌握解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歐姆定律的探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)“控制變量法”研究問(wèn)題，并加強(qiáng)了電路實(shí)驗(yàn)的操作能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)到物理與生活密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：歐姆定律的概念和表達(dá)式。

　　難度：實(shí)驗(yàn)探究歐姆定律的過(guò)程和歐姆定律的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察場(chǎng)景中燈光的變化，學(xué)生根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸鲎兓臒艄馐怯呻娏鞯?變化引起的。

　　教師引導(dǎo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關(guān)系？進(jìn)而引出課題——《歐姆定律》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　探究實(shí)驗(yàn)：電流跟電阻電壓的關(guān)系

　　提出問(wèn)題：電壓能使電路產(chǎn)生電流，電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。那么，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　猜想與假設(shè)：學(xué)員根據(jù)之前所學(xué)電壓和電阻的概念和特點(diǎn)，可能會(huì)猜想電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，教師通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考討論，完成實(shí)驗(yàn)方案的制定。

　　①電流與電阻和電壓均有關(guān)系，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（控制變量法）

　�、谌绾伪３蛛娮璨蛔�，而改變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池?cái)?shù)量或改變滑動(dòng)變阻器阻值）

　　③如何保持電壓不變，而改變導(dǎo)體電阻？（更換不同阻值的電阻，并改變滑動(dòng)變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）

　�、転榱烁玫恼业揭�(guī)律，應(yīng)該如何測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？（測(cè)量多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）

　　學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)有關(guān)電壓和電阻的知識(shí)，交流談?wù)搯?wèn)題答案，確定實(shí)驗(yàn)方案。

　　教師總結(jié)得出要探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，可以分成兩個(gè)課題分別探究。

　　課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關(guān)系；

　　課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關(guān)系。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此畫出電路圖，進(jìn)行展示，并確定實(shí)驗(yàn)步驟。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組合作根據(jù)電路圖完成實(shí)物的連接，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)開關(guān)出于斷開狀態(tài)；閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)至最大值等。

　　分析與論證：根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。

　　多媒體展示：教師通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示歐姆對(duì)電路規(guī)律的探究歷程，以及相關(guān)人物事例。引出歐姆定律的內(nèi)容。

　　教師講解：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這就是我們本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的歐姆定律。用公式表示為，并明確各物理量單位，以及公式表達(dá)的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　出示習(xí)題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時(shí)，通過(guò)的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光。則燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻時(shí)多少？

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。在獲得物理規(guī)律的同時(shí)，感受物理探究的樂(lè)趣，提升動(dòng)手操作能力。

　　2.布置作業(yè)：思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極

　　四、板書設(shè)計(jì)

　�。裕�

　　初中物理《歐姆定律》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)和技能

　　1．單純舉例、記憶類的知識(shí)點(diǎn)：歐姆定律內(nèi)容；UI圖像電阻的串并聯(lián)

　　2.作圖：畫電路圖、連接實(shí)物圖：畫電路圖、連接實(shí)物圖：限于兩個(gè)用電器（包括滑動(dòng)變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動(dòng)變阻器要求會(huì)運(yùn)用4個(gè)接線柱；節(jié)點(diǎn)用加粗黑點(diǎn)表示；開關(guān)為單刀單擲

　　3.計(jì)算類的知識(shí)點(diǎn)；歐姆定律公式：I=UR及其變形式的應(yīng)用

　　4.實(shí)驗(yàn)、探究類的知識(shí)點(diǎn)；歐姆定律；伏安法測(cè)電阻（不討論內(nèi)外接）

　　5.情感類：感受科學(xué)家（歐姆）之科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系、進(jìn)行學(xué)科思想教育的內(nèi)容

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1.探究歐姆定律過(guò)程

　　2.會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡電阻

　　3.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計(jì)算

　　4.熟悉電路的簡(jiǎn)化畫圖

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的'求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)：及伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)；

　　作圖：畫電路圖、連接實(shí)物圖；

　　計(jì)算：歐姆定律公式：I=UR及其變形式。

　　難點(diǎn)

　　歐姆定律的探究；簡(jiǎn)化電路圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　指導(dǎo)書、聽寫卷、檢測(cè)卷

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、雙基聽寫（另案）

　　二、整（P67——知識(shí)梳理）：全班一起梳理本章知識(shí)點(diǎn)（亦可通過(guò)實(shí)物投影）

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：內(nèi)容

　　分1：歐姆定律

　　1、劃考基要點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)“同一性原則”）。

　　2、回憶探究歐姆定律的全過(guò)程。

　　3、根據(jù)P69實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。

　　4、做P70鞏固練習(xí)5。

　　反饋練習(xí)：P70鞏固練習(xí)3分2：用電壓表和電流表測(cè)電阻（伏安法測(cè)電阻）

　　（1）劃考基要點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)原理歐姆定律的變形式R=U/I實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖）

　　(2)強(qiáng)調(diào)開關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由

　　反饋練習(xí)：P73——1分3：串并聯(lián)電路計(jì)算

　　劃考基要點(diǎn)1：串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)；并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)

　　補(bǔ)充：等效法鞏固P74例1例2

　　鞏固記憶考基要點(diǎn)P75鞏固練習(xí)1反饋練習(xí)：P75——2、3、4、5、6合：通過(guò)知識(shí)樹，再次串合本章節(jié)內(nèi)容補(bǔ)：1.補(bǔ)充練習(xí)P~P79——一、二、三測(cè)：（另案）

　　三、作業(yè)：1.糾錯(cuò)；2.背§9考基要點(diǎn)，準(zhǔn)備聽寫

　　初中物理《歐姆定律》教案篇9

　　[課型]

　　新授課

　　[課時(shí)]

　　課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過(guò)對(duì)德國(guó)物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。

　　[重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵]

　　重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗(yàn)及其設(shè)計(jì)；關(guān)鍵是做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)。

　　[教具]

　　演示用電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導(dǎo)線若干根。

　　[教學(xué)方法]

　　以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、分析比較、講授為主

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、新課引入：

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀(jì)初時(shí)已被德國(guó)物理學(xué)家歐姆經(jīng)過(guò)十年的艱辛探索總結(jié)出來(lái)了，成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一，即后來(lái)人們所稱的

　　歐姆定律(板書課題)

　　二、講授新課：

　　為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作，又來(lái)學(xué)當(dāng)一次科學(xué)家，行嗎？(話音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過(guò)分析、綜合，就可總結(jié)出三個(gè)量之間的關(guān)系。

　　(一)實(shí)驗(yàn)與分析(板書)

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。

　　2、實(shí)驗(yàn)器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導(dǎo)線若干根。

　　3、實(shí)驗(yàn)步驟：

　�、僭O(shè)計(jì)電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格)

　　操作：按照表一做三資助實(shí)驗(yàn)，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

　　記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。

　　分析：同學(xué)們對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。

　　結(jié)論：當(dāng)電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書)

　�、郾３蛛妷篣不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書)

　　條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

　　操作：按照表二做三次實(shí)驗(yàn)，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

　　記錄：觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。

　　分析：同學(xué)們對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。

　　結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書)

　　(二)、歐姆定律(板書)

　�、傥淖直硎觯簩�(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)

　　②公式：I=U／R(板書)

　�、蹎挝唬篣—伏、R—?dú)W、I—安(板書)

　�、苷f(shuō)明：歐姆定律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計(jì)算。

　　⑤強(qiáng)調(diào)：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說(shuō)不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的電流。

　　(三)、歐姆定律公式的變形(板書)

　　講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應(yīng)特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說(shuō)，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因?yàn)閷?dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來(lái)計(jì)算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

　　三、課堂小結(jié)：

　　歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：①要學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計(jì)算電流值。

　　2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過(guò)的電流為2A，問(wèn)：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。

　　初中物理《歐姆定律》教案篇10

　　(一)教學(xué)目的

　　1。理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；

　　2。能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

　　3。知道什么叫伏安法；

　　4。培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

　　(二)教具

　　寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1。復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課

　　教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書回答)。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書)

　　板書：R一定時(shí)，I1／I2=U1／U2(1)

　　U一定時(shí)，I1／I2=R2／R1(2)

　　教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。

　　板書：歐姆定律

　　2。新課教學(xué)

　　教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書。

　　板書：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

　　教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？(在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比。定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件。這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的。(學(xué)生看書，教師板書)

　　教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(學(xué)生答)。這個(gè)公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內(nèi)容呢？我們以導(dǎo)體電阻R一定的情況來(lái)說(shuō)明，若導(dǎo)體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時(shí)，流過(guò)導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式。

　　板書：R一定時(shí)，I1=U1／R

　　I2=U2／R

　　如果導(dǎo)體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時(shí)，電流由I1變?yōu)镮2。請(qǐng)同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式。(學(xué)生推導(dǎo)，教師巡視后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出他的推導(dǎo)過(guò)程，教師板書)

　　板書：U一定時(shí)，I1=U／R1

　　I2=U／R2

　　教師：大家看到，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡(jiǎn)潔優(yōu)美地概括了上節(jié)在一定條件下由實(shí)驗(yàn)得出的.結(jié)論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導(dǎo)體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導(dǎo)體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻的關(guān)系�，F(xiàn)在大家用了幾十分鐘就學(xué)習(xí)到的這個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，是德國(guó)物理學(xué)家花了10年的時(shí)間，自己制造了測(cè)電流的儀器和尋找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致研究才得到的。后人為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習(xí)歐姆堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運(yùn)用歐姆定律去解答實(shí)際問(wèn)題的。(為節(jié)約篇幅，這里沒(méi)有抄錄課文及其例題，請(qǐng)讀者參看課本)閱讀完后請(qǐng)思考黑板上提出的三個(gè)方面的問(wèn)題(學(xué)生開始閱讀時(shí)，教師板書。然后巡視指導(dǎo)約6—7分鐘后，提醒學(xué)生結(jié)合板書的三方面思考)

　　板書：

　　(1)可以計(jì)算的問(wèn)題：(U、R、I三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè))

　　(2)解答問(wèn)題的思路和格式：(畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計(jì)算結(jié)果)

　　(3)物理量的單位的運(yùn)用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)算)

　　以上問(wèn)題圓括號(hào)中的內(nèi)容先不板書。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答前兩個(gè)方面的問(wèn)題。(分別由兩個(gè)學(xué)生各回答一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出上面板書(1)、(2)中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見課本)，如果已知電流為450毫安時(shí)，應(yīng)怎樣用公式計(jì)算結(jié)果？(學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出(3)后括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)�，F(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段)

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題。(出示小黑板或幻燈片。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)。兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法。例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。)

　　問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安。如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？

　　問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？

　　教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書出來(lái))大家看都對(duì)嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些。

　　讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下。(學(xué)生閱讀，分組議論)

　　教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)

　　4。小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問(wèn)題，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問(wèn)題。今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡(jiǎn)明、正確表達(dá)的好習(xí)慣。

　　5。布置作業(yè)

　　(1)工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過(guò)燈絲的電流。

　　(2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？

　　(3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？

　　(四)設(shè)想、體會(huì)

　　1。本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出，再令K=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來(lái)，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)�。本教案設(shè)計(jì)的基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解。對(duì)課文開頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)”的才會(huì)有真切的體會(huì)。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不

　　難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)。

　　2。本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力�！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　3。由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題。這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)。但對(duì)U、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習(xí)題中沒(méi)有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。

　　4。定律中的U、I、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問(wèn)題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來(lái)，才能收到事半功倍的效果。

　　初中物理《歐姆定律》教案篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解電流形成的條件。

　　2、掌握電流強(qiáng)度的概念，并能處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、鞏固掌握，理解電阻概念。

　　4、理解電阻伏安特性曲線，并能運(yùn)用。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、電流強(qiáng)度的概念、是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　三、教具

　　學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測(cè)電阻。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場(chǎng)，電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流．如：靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)．電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移動(dòng)．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識(shí)它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對(duì)電流作進(jìn)一步了解。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　眾所周知，人們對(duì)電路知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，也如對(duì)其他科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的、曲折的過(guò)程．18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對(duì)此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”．伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣．經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池．后來(lái)，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來(lái)，電流就產(chǎn)生了。

　　1、電流

　�。�1）什么是電流？

　　大量電荷定向移動(dòng)形成電流。

　�。�2）電流形成的條件：例如：

　　靜電場(chǎng)中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；

　　電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。

　�、賹�(dǎo)體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)．同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”．導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

　　②導(dǎo)體內(nèi)有電場(chǎng)強(qiáng)度不為零的電場(chǎng)，或者說(shuō)導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)。

　　③持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場(chǎng)強(qiáng)不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢(shì)差（電壓）。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。

　　導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強(qiáng)弱。

　�。�3）電流強(qiáng)度

　　①定義：通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強(qiáng)弱，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度。簡(jiǎn)稱電流，用毫安表示。

　　②表達(dá)式：

　�、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA）

　�、苄再|(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量．初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

　　⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较�，�?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。

　　正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢(shì)向低電勢(shì)流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極。

　�。�4）電流分類：

　　按方向分成兩大類：直流電和交流電。

　　直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識(shí)的重點(diǎn)。

　　交流電：方向隨時(shí)間變化。

　　前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，即電壓．電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

　　演示

　　先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路，并請(qǐng)學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法，為待測(cè)電阻（定值電阻）。

　　演示

　　閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀察電表的變化，說(shuō)明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？

　　分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來(lái)分析。

　　保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù)．電壓表測(cè)得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測(cè)得的是通過(guò)導(dǎo)體的電流，記錄在下面表格中。

　　注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象，用描點(diǎn)法來(lái)研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　把所得數(shù)據(jù)描繪在直角坐標(biāo)系中，確定和之間的'函數(shù)關(guān)系。

　　分析：這些點(diǎn)所在的曲線包不包括原點(diǎn)？包括，因?yàn)楫?dāng) 時(shí)，這些點(diǎn)所在曲線是一條什么曲線？過(guò)原點(diǎn)的斜直線。

　　把換成與之不同的，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過(guò)原點(diǎn)的斜直線。

　　結(jié)論：給定導(dǎo)體，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比，或者對(duì)不同導(dǎo)體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導(dǎo)體電流分別為，導(dǎo)體2對(duì)電流阻礙作用比導(dǎo)體1大，的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用．若用一個(gè)物理量來(lái)描述導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，稱為電阻。

　　2、電阻

　　（1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過(guò)導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻。

　�。�2）定義式：

　　說(shuō)明：①對(duì)于給定導(dǎo)體，一定，不存在與成正比，與成反比的關(guān)系。

　�、谶@個(gè)式子（定義）給出了測(cè)量電阻的方法——伏安法．

　　（3）單位：電壓?jiǎn)挝挥梅兀╒），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號(hào)Ω，且lΩ=1V／A

　　常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω

　　3、

　　德國(guó)物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗(yàn)研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律。

　　內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強(qiáng)度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。

　　表達(dá)式：注意：

　�。�1）式子中的三個(gè)量必須對(duì)應(yīng)著同一個(gè)研究對(duì)象。