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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-05 10:27:26 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[精選]小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家分享。

[精選]小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

  2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

  教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。

  生:1-5的'數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

 。2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

 。3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

  二、新知講授

  1、出示主題畫

  問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

  還有需要補(bǔ)充的嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)

  343 2

  從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)自由回答:教師板書:

  3=33>2 3<4

  3等于33大于23小于4

 。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

 。2)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

  (3)你還有其它的比法嗎?

  2、出示第17頁(yè)下面考慮:

 。1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

  有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)?

  (指名上臺(tái)寫)

 。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

  誰(shuí)會(huì)讀?

 。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

  三、練一練

  第21頁(yè)的第5題

  同學(xué)自由獨(dú)立完成,然后同學(xué)互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)

  第6題

  同學(xué)獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第112~113頁(yè)上的例1~例5,練習(xí)二十七的第1~5題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張,圓形紙片1張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.分梨。

  提問(wèn):把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書3)

  2.分繩子。

  提問(wèn):把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段,每段多長(zhǎng)?可用幾表示?(板書2)

  3.分鉛筆。

  提問(wèn):把 3枝鉛筆平均分給 3個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)

  二、新課

  1.教學(xué)例1。

 。1)教師提問(wèn):把一個(gè)餅平均分成2份,每份是多少?可用幾表示?教師演示:把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊,把分后的兩塊重合起來(lái),讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

  (2)把一個(gè)餅(實(shí)物圖)分成大小不等的兩塊。提問(wèn):可不可以說(shuō)是平均分成了兩塊?為什么?

  平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示?

  教師講解:過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況,就不能用整數(shù)表示,比如這半個(gè)餅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

  把一個(gè)餅平均分成2塊,我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的二分之一,用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

  先畫一條橫線表示平均分,把一個(gè)餅平均分成2塊,在橫線下面寫

  2,表示其中的1塊,在橫線上面寫1,寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。)

  (5)涂色練習(xí)。

  讓學(xué)生拿出一張圓形紙片,試折出它的,涂上顏色,并在涂色的一半上寫上。

  讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條,試折出它的,涂上顏色,并標(biāo)出。

  (6)指導(dǎo)練習(xí)。

  教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖,讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的`二分之一,哪些不是,并說(shuō)明理由。

  2.教學(xué)例2。

 。1)先出示一個(gè)整圓,再把它平均分成三份。

  提問(wèn):這個(gè)圓被平均分成了幾份?

  每份是這個(gè)圓的幾分之幾?

  想一想:是不是只要把一個(gè)圓分成三份,每份都是它的三分之一?

 。2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。

  (3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的,并標(biāo)上。

  3.教學(xué)例3。

  學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙,對(duì)折再對(duì)折。

  提問(wèn):把這張紙平均分成了幾份?

  每一份是這張紙的幾分之幾?

  把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來(lái)。(一人板書,全班齊練。)

  數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。

  4.教學(xué)例4。

  先讓學(xué)生看教科書上的圖: ,再填空:

  把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份,每份是它的( )分之( ),寫作。

  5.教學(xué)例5。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段,再對(duì)著尺子上的刻度,把線段平均分成10份。

  提問(wèn):把一分米平均分成了幾份?

  每份是1分米的幾分之幾?

  (2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

  (3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

  6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

  (1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

  (2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

  讓學(xué)生回答:

  分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)

  分子表示什么?(其中的1份。)

  三、課堂練習(xí)

  1.做一做中的第1題。

  教師要給予一定的指導(dǎo),可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多,只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。

  2.做一做中的第2題。

  這道題是判斷題,學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。

  3.做練習(xí)二十七的第1~5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)

  四、課外作業(yè)

  用正方形紙片分別折出它的、。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P23頁(yè)例3,練習(xí)五1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

  2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密

  聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

  3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的.方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、格子圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  出示例3主題圖。

 。1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?分組交流從圖中了解到的信息。

 。2)全班匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在愉悅的談話中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、教學(xué)例3

 。1)從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。2)學(xué)生討論、交流、匯報(bào):

  *一共有多少只蠶寶寶?*平均放在3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒放幾只?*每個(gè)紙盒里放5只,要用幾個(gè)紙盒?

 。3)一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。

  第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?

 。4)你能說(shuō)出表示的意思嗎?

  通過(guò)解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。

  2、出示課題

  板書:解決問(wèn)題

  用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境,為學(xué)生提供信息。

  三、拓展應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講

  小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題并解答。

  2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問(wèn)題。

  3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。

  教師巡視、指導(dǎo)。

  做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)算器

  教學(xué)過(guò)程:

  ⊙談話導(dǎo)入

  估算在生活中的應(yīng)用非常廣泛,計(jì)算器為人們解決具體計(jì)算問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。這節(jié)課我們主要來(lái)復(fù)習(xí)估算、用計(jì)算器計(jì)算及借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算。(板書課題:估算、用計(jì)算器計(jì)算及借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算)

  ⊙回顧與整理

  1.估算。

  (1)什么叫估算?一般怎樣估一個(gè)數(shù)?

 、賹(duì)事物的數(shù)量或計(jì)算結(jié)果作出粗略的推斷或估計(jì)叫估算。

 、诠浪阋话阌谩八纳嵛迦搿狈,把這個(gè)數(shù)估成整十、整百、整千……的數(shù),使它與實(shí)際結(jié)果相差最少。

  (2)舉例說(shuō)明:加法、減法、乘法、除法的估算各應(yīng)怎樣進(jìn)行?

 、偌臃ü浪闶前鸭訑(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)求和。

  例如:1586+3769≈6000

 、跍p法估算是把被減數(shù)和減數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)求差。

  例如:5160-3178≈20xx

 、鄢朔ü浪惴謨煞N情況。

  a.一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算,把另一個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用近似數(shù)和這個(gè)一位數(shù)相乘。

  例如:816×3≈2400

  b.一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算,把兩個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略,求出近似數(shù),然后用兩個(gè)近似數(shù)相乘。

  例如:816×33≈24000

 、艹ü浪惴謨煞N情況。

  a.除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,如果被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除,就用“四舍五入”法把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除,就用“四舍五入”法把被除數(shù)前兩位后面的尾數(shù)省略,求出近似數(shù),然后求商。

  例如:8632÷3≈3000632÷9≈70

  b.除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算,先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù),把除數(shù)十位后面的尾數(shù)“四舍五入”;如果被除數(shù)最高位上的'數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大,就把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)“四舍五入”;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小,就把被除數(shù)左起第二位后面的尾數(shù)“四舍五入”,再求這兩個(gè)近似數(shù)的商。

  例如:538÷62≈9(538≈540,62≈60)

  898÷31≈30(898≈900,31≈30)

  (3)如何用估算解決問(wèn)題?

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?“四舍五入”法、“進(jìn)一”法和“去尾”法),使估算的結(jié)果符合實(shí)際。

  生2:估算購(gòu)物要帶的錢、制作物品要用的原料要估大些。

  生3:估算座位能坐多少人要估小些。

  ……

  2.復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算和借助計(jì)算器找規(guī)律計(jì)算。

  (1)回顧對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。

  (組內(nèi)交流計(jì)算器各鍵的名稱及作用)

  (2)教師讀題,同桌合作,用計(jì)算器計(jì)算。

  (學(xué)生一個(gè)按鍵,一個(gè)觀察、指導(dǎo),每完成一道題就進(jìn)行交換,教師隨機(jī)出題,集體訂正答案)

  (3)借助計(jì)算器找規(guī)律。

 、偃绾谓柚(jì)算器找規(guī)律?

  a.用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。

  b.觀察算式特點(diǎn)及計(jì)算結(jié)果找規(guī)律。

  c.用計(jì)算器計(jì)算來(lái)驗(yàn)證規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4 的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明確每句口訣的意義。

  2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解口訣的來(lái)源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

  教具/學(xué)具準(zhǔn)備:游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  師生活動(dòng)評(píng)析

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  以開(kāi)火車形式背口訣。口算(要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)候念口訣)。

  5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

  2×5 5×3

  看圖填空。

  ☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆

  ( )個(gè)( )是( ) ( )個(gè)( )是( )

  ( )×( ) ( )×( )

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?老師有獎(jiǎng)品發(fā)給你。

  二、新課

  1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

  生1:我擺了一個(gè)“工”

  生2:我擺了一個(gè)“個(gè)”

  生3:我擺了一個(gè)“干”

  生4:我擺了一個(gè)“大”

  師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

  生1:1×3

  生2:3×1

  師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

  生:一個(gè)字用了3根。

  師:你能用口訣表示嗎?

  生:一三得三

  師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

  生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九

  師:說(shuō)得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”!

  (智慧星圖片)

  能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?

  生1:2×3 3×2

  生2:3×3

  生3:1×3

  生4:3×1

  2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

 。◣追昼娺^(guò)后)

  反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

  小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

 。ńo說(shuō)的'好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”)

  想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

  生2:都是從1開(kāi)始的。

  生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

  (大拇指圖片)

  師:可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家,1的乘法口訣怎么說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的想法。

  生:一一得一 因?yàn)榫鸵粋(gè)一

  師接話說(shuō):是!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

  三、練習(xí)反饋

  剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ?注意?tīng)。(放音樂(lè))

  小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林,小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽,你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

  (l)口算:(卡片出示15道題) (2)投籃比賽:(說(shuō)明:每人分一張卡片)

  師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰(shuí)投得準(zhǔn),投得快。

 。ńo做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”)

  (3)游戲:“捉鼠比賽”

  說(shuō)明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

  黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)

  師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

  四:總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

  2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  教師談話:同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請(qǐng)你們幫忙,為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。

  教師出示評(píng)選條件

  1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

  2、愿意為大家服務(wù),樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

  師:你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,如

  教師:剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒(méi)有合適的方法?引入課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

  三、師生合探

  1、用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?

  2、我們?nèi)绾?收集數(shù)據(jù)?

  生匯報(bào)(學(xué)生自由發(fā)言。)

  師小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的.情況,影響同學(xué)之間的和睦相處,那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢?出示小精靈的話:可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。

  教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。

  學(xué)生動(dòng)筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

  師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報(bào)得又很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好能分工合作。)

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