科學課教案精華[15篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的科學課教案，希望對大家有所幫助。

科學課教案1

　　【活動目標】

　　1、樂意嘗試用不同的方法打開巧克力包裝。

　　2、初步感知巧克力融化的現(xiàn)象。

　　3、體驗成功的喜悅。

　　【活動準備】各種不同包裝的巧克力、課件、杯子等。

　　【活動過程】

　　一、情景導入(出示小老鼠玩具，幼兒與小老鼠打招呼)

　　1、師：今天小老鼠來到我們小(2)班做客了，和它打個招呼吧，小老鼠：“小朋友，你們好，我今天還給你們帶了禮物，你們想要什么禮物呀?

　　每個小朋友都想要啊，那想想如果小老鼠要給每個小朋友一件禮物的話，那他要準備多少禮物才可以啊?(引導幼兒說：許多許多)

　　2、我們一起來問問小熊為我們準備了什么禮物?

　　3、播放課件。

　　4、小老鼠帶了什么呀?你在哪里還吃到過這樣的巧克力?

　　二、嘗試探索打開包裝的方法。

　　1、情景引入：(錄音哭聲)聽，誰在哭啊，想想寶寶為什么會哭呢?(因為收到的小老鼠的禮物，可怎么也打不開，于是急的就哭了。我們來給他想想辦法好嗎?

　　2、個別幼兒師范打開巧克力的包裝。

　　3、誰愿意來說說看，他是怎么打開巧克力包裝的啊?(擰、撕、拉等)我們一起來學一學。

　　4、那么現(xiàn)在我把小老鼠送的許多許多的禮物發(fā)給小朋友一起分享，請我們小朋友在這些小禮物中選一樣自己喜歡的'，再想想怎么打開外面的小包裝，然后嘗一嘗把它吃掉好嗎?(幼兒嘗試打開包裝，并品嘗)

　　提出要求：不能用嘴巴咬，糖紙是臟的，有細菌，你可以學一學剛才的那些方法。

　　吃完了嗎，把你的好辦法和你的好朋友說一說，你是怎么把巧克力的包裝打開的呢?(請小朋友自己探索，鼓勵相互幫助、討論。)

　　5、你們的本領(lǐng)真大，那你剛才是用什么方法把包裝打開的?誰愿意來說說看。

　　6、那打開以后你有沒有數(shù)一數(shù)，里面有幾顆?

　　7、(小結(jié))剛才你們的小手真靈巧，用了很多好方法，有的用拉的方法(模仿)，剝的方法，擰的方法，撕的方法。原來打開不同的東西可以用不一樣的方法。

　　三、說味道。

　　1、巧克力我們都吃過了，那你吃到的巧克力是什么味道的呢?(甜甜的，香香的、滑滑的……)

　　2、你們的巧克力到哪里去了?還在嘴里嗎?老師來告訴你，巧克力是由大到小，慢慢融化掉了。

　　實驗：老師今天還帶來了一張大嘴巴，把巧克力放進一張大嘴巴里，看看是不是會融化呢?(初步感知融化現(xiàn)象，由大變小)這就是溶化。

科學課教案2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：小時候我們的食物是母乳，是媽媽的乳汁哺育我們的身體成長�，F(xiàn)在，我們的身體越長越高，活動量也越來越大，母乳已經(jīng)不能滿足我們對營養(yǎng)的需求，我們開始吃各種各樣的食物。

　　師：今天，我們就來探究一天的食物。(板書：一天的食物)

　　師：同學們，要探究一天的食物，首先需要我們做的是什么?

　　生：記錄一天的食物。

　　師：怎樣記錄呢?

　　生：按一日三餐來記錄。

　　師：老師給大家提出了具體的記錄要求，請看大屏幕。(出示CAI：記錄一天的食物)

　　師：請大家一起閱讀要求的。

　　生：1.思考記錄的方法。

　　2.按思考的方法進行記錄。

　　3.交流，記錄：

　　★一天中你吃了多少種食物?

　　★吃得最多的是什么食物?

　　★每餐都吃的有哪些?

　　師：在第三點上，老師作個說明(每個同學獨立的統(tǒng)計出一天所吃的食物的數(shù)量，從記錄中發(fā)動吃得最多的食物和每餐都吃的食物。當你記錄完整后，把你的結(jié)果向小組長匯報)。

　　師：同學們，明白了嗎?

　　生：明白了。

　　二、記錄一天的食物

　　師：好，以上周星期天為例，請同學們按要求進行記錄活動。給大家8—10分鐘時間。

　　(評：根據(jù)我校寄宿制的特點，我選擇了以星期天為例讓同學們進行記錄，這樣學生在記錄中肯定會出現(xiàn)很多疑問，比如零食算不算，飲料算不算等，但這正是我期待的結(jié)果。)

　　提示：在記錄過程中，如果有個別同學不清楚的，請看大屏幕上的要求，并按要求逐一完成記錄活動。

　　教師巡視。

　　師：下面開始匯報。(出示實物投影---全班的食物統(tǒng)計表)

　　生：(第一小組)我們小組共吃了119種，最多的吃了21種，最少的吃了19種，平均吃了17種。每餐吃的食物有米飯，吃得最多的食物有肉，米飯。報告完畢。

　　生：(第二小組)我們小組共吃了85種，最多的15種，最少的8種，平均吃了12種。每餐吃的有米飯，吃得最多的也是米飯。報告完畢。

　　生：(第三小組)我們小組共吃了82種，最多的吃了14種，最少的6種，平均吃了12種。每餐吃的是米飯，吃得最多的是肉。

　　生：(第四小組)我們小組共吃了130種，最多4種，最少5種，平均每人每天吃16種食物。每餐都吃的是米飯，吃得最多的是米飯和肉。

　　(針對第四小組的匯報，不少同學在下面議論，還有同學直接提出了疑問。)

　　師：請再把你們小組吃得最多的數(shù)量和最少的數(shù)量匯報一遍。

　　(第四小組的同學還未回過神，第五小組就開始匯報了。)

　　(評：同學們發(fā)出了疑問，不但說明學生在認真傾聽，而且還在動腦思考。)

　　生：(第五小組)我們組共吃了77種，最多的種，最少的種，平均種。最多的是米飯和肉，每餐都吃的是米飯。

　　生：(第六小組)我們組共吃了127種，最多的吃了21種，最少的是13種，平均吃16種，吃得最多的是米飯，每餐都吃的是米飯和肉。

　　師：請看統(tǒng)計表，根據(jù)我們每個組每天吃食物的平均數(shù)量，估算出我們班平均每天吃多少種食物?

　　生：12種～14種。

　　師：請再看統(tǒng)計表，每天吃得最多的吃了多少種食物?

　　生：是第一組和第六組，都吃了21種。

　　師好，請這兩組的吃得最多數(shù)量的同學匯報。

　　生：略。

　　師：請同學們看第四組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，你們有什么疑問嗎?

　　生：有啊!

　　生：他們組的最多的是4種，最少的是5種。

　　師：這說明了什么?

　　生：他們小組的合作學習不認真!

　　師：第四組的同學找找原因。

　　師：請同學們再通過比較，吃得最少的是哪個組的?多少種?

　　生：匯報(略)。

　　(評：我只選取了最多和最少的數(shù)量的同學進行了匯報，來處理記錄中同學們出現(xiàn)的疑問。對于第四組的數(shù)據(jù)，其實在剛匯報過程中我就進行了及時的追問，但匯報的同學沒及時發(fā)現(xiàn)他們在記錄過程中出現(xiàn)的疏忽，所以我就放在這里了。)

　　三、給食物分類

　　師：這么多的食物，我們能給食物分類嗎?分類在原來的學習中我們已經(jīng)有了一定的認知經(jīng)驗，比如在第一單元《電》的學習中，我們就給絕緣體和導體分類，

　　師：今天我們給事物進行分類，怎樣分類呢?

　　生：可以從食物的顏色來進行分類。

　　生：可以從味道來進行分類。

　　生：可以按營養(yǎng)來分類。

　　師：好，無論從顏色，味道等來分，這些都是我們給食物分類的方法。我們按一定的標準來給食物分類。請看大屏幕，出示具體的要求。

　　師：請同學們閱讀要求。(給食物分類)

　　生：1.確定按什么標準給食物分類。

　　2.按確定的標準標準進行分類。

　　師：以每個小組記錄的星期天的食物，按你們小組確定的方法進行分類，明白了嗎?

　　生：明白了。

　　師：分類活動開始。

　　師：匯報。(先匯報出分類標準，再舉例)師板書/

　　生：(第一小組)我們是按葷食，素食來分的。

　　生：(第二小組)我們也是按葷食和素食來分的。

　　生：(第三小組)我們是按味道來分的。

　　生：(第四小組)我們也是按葷食和素食來分的。

　　生：(第五小組)同第四小組。

　　生：(第六小組)我們也是按葷食和素食來分的，

　　師：老師在巡視的時候，看你們小組還還按另外的一種標準進行了分類的'嗎?

　　生：是，我們還按喜歡和不喜歡進行了分類。

　　師：我們來看看這些分類方法是否恰當，是否完善?

　　師：我們就先聽聽第六組同學的意見，好嗎?

　　生：我認為不完善。比如我舉一種食物，肥腸粉，有的同學喜歡吃，有的同學不喜歡吃，這就很容易造成矛盾。

　　師：因為個人的口味不同，不能明確的把某種食物歸為喜歡吃的或不喜歡吃的，是根據(jù)各人的喜好，對嗎!

　　生：對，所以我覺得這種分法不完善。

　　師：好，我們再看其他四個組都是按葷食和素食來分的，我們看看第三組按味道來分，這種分法又是否完善呢?

　　生：我們分了甜味，咸味和辣味。

　　師：好，請同學們思考，他們的這種分法是否完善?你們有什么疑問提出?

　　生：我認為熱狗不該分在辣的這一類。

　　師：這是以為在熱狗上加了辣椒。這樣就會改變他的味道了。

　　師：夏天到了，我們每天都得攝入大量的水。水是什么味道的呢?

　　生：甜

　　生：酸

　　生：我們觀察過水，應該是沒顏色，沒味道。

　　師：我們通常攝入的純凈水是沒味道的.。

　　師：這種分法完善嗎?

　　生：還是不太合理!

　　師：我們再看其他四個組都是按葷食和素食來分的，請舉例。

　　生：火腿腸，蝦，牛肉等都是葷食;菠菜，黃瓜，土豆，豆芽是素食物。

　　師：火腿，蝦，牛肉都來源于哪里?

　　生：動物。

　　師：黃瓜，土豆呢?來源于哪里?

　　生：植物。

　　師：我們說，按葷食和素食給食物分類，是從食物的來源分類的。

　　師：老師再給大家介紹另一種分類方法，是按人們的生活習慣來分。比如：有的同學匯報的蔬菜，水果，面食，糧食，還有我們每天可口的菜肴，有各種各樣的調(diào)味品等。

　　師：這兩種分類方法是最常見的分法，也是相對較完善的分類方法。

　　四、分類方法的應用

　　拓展：我們看餐廳第六周的食譜(出示)

　　師：第一，二，三組按食物的來源進行分類;第四，五，六組的同學按人們的生活習慣進行分類。

　　學生活動，匯報。

　　生：我們這組來源于植物的食物有米飯，白菜，豆腐。還有豆芽;來自動物的有蒸排骨，甜椒肉絲，燒牛肉…。

　　師：像土豆燒牛肉，甜椒肉絲等，還能不能再細分?

　　生：能，土豆，甜椒是素食物，牛肉和肉絲是葷食。

　　師：我們再一起看看其他組的分類情況。

　　生：米飯，粥，饅頭是屬于糧食;牛奶，雞蛋屬于營養(yǎng)品;

　　師：不錯!從今天的活動中，我們可以看出，食物中蘊涵的學問豐富嗎?

　　生：豐富。

　　師：是的，比如我們分的植物類食物還可以分為哪些?動物類食物又可以分為哪些?這也是教材第39頁提出的討論題目，留給大家課后完成。

　　五、延伸

　　師：請同學們?nèi)チ粜奈覀儗W校餐廳的每周食譜，都是精心配制的營養(yǎng)餐。為什么說是科學，合理的營養(yǎng)餐呢?在我們的生活中，同樣是一日三餐，有的人吃出了健康，有的人卻吃出了疾病?這些都是和食物有關(guān)的話題。同學們可以去咨詢生活老師，也可以去查閱相關(guān)資料，在今后的學習中我們繼續(xù)進行有關(guān)食物的探究活動。

　　六、結(jié)束

　　師：今天的課就到這兒，下課!

科學課教案3

　　活動目標：

　　1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動中探究水果變成水果干后的不同滋味。

　　2、能大膽地在集體面前交流自己的經(jīng)驗，體驗與同伴分享的快樂。

　　活動準備：

　　1、PPT課件、新年好音樂。

　　2、共同收集幾種常見的水果及它們制成的.水果干(獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘)

　　3、盤子、勺子或筷子、牙簽;垃圾筒、濕紙巾等。

　　配套課件：中班科學課件《水果和水果干》PPT課件

　　活動過程：

　　二、觀察討論

　　PPT2(一籃水果)

　　1、你們看到了哪些水果?

　　2、你最喜歡吃什么水果，為什么?

　　3、小結(jié)：水果的營養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。

　　4、這么新鮮的水果吃不完怎么辦，過兩天就壞掉了，聰明的叔叔阿姨們想了一個好辦法，知道是什么嗎?

　　PPT3(葡萄干)

　　1、你們認識它嗎?它是什么水果變成的?

　　2、小結(jié)：原來叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時候都能吃到香香甜甜的水果了。

　　3、你們知道還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎?

　　三、出示水果盆(實物)，配對活動

　　1、今天老師也為你們準備了一些水果干，請你們看一看、聞一聞，猜猜它們是由哪種水果變成的?(5-6名幼兒回答)

　　2、有沒有你不認識的水果干?

　　3、幼兒自主操作，把它們送到相應的水果邊，師觀察。

　　集體驗證：有異議的水果，可以請幼兒自己驗證，也可以由家長或老師給予驗證。

　　小結(jié)：原來水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時是會變化的。

　　四、延伸。

　　《新年好》音樂響起：

　　今天我們認識了那么多水果干寶寶，讓我們請爸爸媽媽一起來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話謝謝爸爸媽媽對我們的關(guān)心。

科學課教案4

　　【教學目標】

　　科學概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

　　過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復精確實驗的價值；感受探究單擺的快樂。

　　【教學重點】

　　經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

　　【教學難點】

　　經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

　　【教學準備】

　　學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的'擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

　　2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？

　　3、揭題：擺的研究。（板書課題）

　　二、用擺做實驗：

　　1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導學生回憶上節(jié)課的實驗。）

　　2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：

　　改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

　　改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

　　3、學生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。

　　4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？

　　5、小結(jié)。

　　三、擺的快慢與什么有關(guān)：

　　1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？

　　2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。

　　3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。

　　4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？

　　5、師引導：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

科學課教案5

　　【活動目標】

　　1、了解車軸的名稱和用途。

　　2、喜愛實驗操作，愿意發(fā)表自己的見解。

　　3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　【活動準備】

　　1.組合玩具車若干輛，汽車模型若干;

　　2.圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

　　【活動過程】

　　一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　　師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢?

　　(幼1：是輪胎)

　　(幼2：是車子里的方向盤)

　　(幼3：是里面的發(fā)動機)

　　(幼4：是輪胎里面的棍子)

　　師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

　　(評析：活動的導入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在慢慢揭曉中。)

　　二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

　　(一)師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢?(車輪)

　　把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散滾開)

　　為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動?

　　(幼1：因為它沒裝好)

　　(幼2：車輪沒有連起來)

　　(幼3：中間少了一根連起來的棍子)

　　(二)師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

　　(請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)

　　現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個輪子連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

　　(三)學習“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進車子平穩(wěn)前行的作用。

　　(評析：本環(huán)節(jié)的三個部分是不斷遞進的。在本環(huán)節(jié)中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)

　　三、操作實驗和討論交流。

　　(一)實驗

　　師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎?

　　實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。

　　實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。

　　(二)討論和交流：

　　師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?

　　(幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了)

　　(幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾)

　　(幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了)

　　師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢?為什么呢?

　　(幼兒自由發(fā)表見解)

　　總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進。

　　(評析：本環(huán)節(jié)是活動的高潮部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗。)

　　四、擴展和想像

　　師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……)

　　假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么情況呢?

　　(幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了)

　　(幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了)

　　(幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸)

　　(評析：本環(huán)節(jié)充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。)

　　五、游戲：找車軸

　　再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談談它的'作用。

　　(評析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進一步的提升。)

　　活動延伸：

　　1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

　　2、與爸媽討論車軸的用途

　　3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。

　　教學反思：

　　1、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探索、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經(jīng)驗，交流了情感，激發(fā)了智慧。

　　2、本次活動內(nèi)容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一具體事物的作用進行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

科學課教案6

　　活動目標

　　1.培養(yǎng)幼兒認真細致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。

　　2.鼓勵幼兒嘗試用各種方法堆高，激發(fā)幼兒對嘗試活動的興趣。

　　3.通過操作，讓幼兒懂得運用各種材料來堆高，堆穩(wěn)。

　　活動準備

　　掛圖：

　　圖一，小長頸鹿開心地住在小房子里；

　　圖二，小長頸鹿沒房子住哭了。

　　2.大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……活動過程1、故事導入活動，引起幼兒活動的興趣。

　　故事內(nèi)容：小長頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長頸鹿長大了，小房子住不下了，沒有房子住哭了。

　　1)小長頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢？2)我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎？2、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。

　　教師⑴你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？⑵你們能用這些東西建一間高高的房子嗎？那我們現(xiàn)在就一起做好嗎？3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　1)幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做。

　　2)注意拿了材料找個舒服的`地方去建房子，不要都擠在一起。

　　4、小結(jié)。

　　1)剛才你是用什么東西來建房子的？2)老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會倒？（樓底部太小，不平。）

　　3)我們怎樣建房子才又高又穩(wěn)？（樓底要平和寬，建的時候要輕拿輕放。）

　　啟發(fā)幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來建房子。

　　5、鼓勵幼兒再一次進行嘗試，并用多種材料來建房子。

　　1)提醒幼兒行走時要注意，手腳放輕點，以免碰到房子而使其到掉。

　　2)重點引導幼兒如何利用輔助材料建高樓

　　6、結(jié)束活動。

科學課教案7

　　活動目標：

　　1．關(guān)注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。

　　2．學會區(qū)分生熟西紅柿。

　　3．樂意參加勞動，對勞動感興趣。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　活動準備：

　　1．收拾整理好種植園地

　　2．西紅柿秧苗、鏟子、水桶。

　　3．《西紅柿生長記錄表》。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。

　　師："你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？"教師告訴幼兒今天我們要去栽西紅柿了，以后我們就可以吃自己種出來的西紅柿了。你愿意去栽西紅柿嗎？

　　二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地

　　1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。

　　2、幼兒勞動，教師參與指導。

　　3、為西紅柿澆水。

　　三、組織幼兒回活動室進行記錄

　　1、教師出示記錄表，講清要求。

　　2、幼兒進行記錄。

　　延續(xù)活動：

　　鋤草（西紅柿成活后進行）

　　1、引導幼兒認識雜草，學會從根、莖、葉的不同來區(qū)分雜草與西紅柿。

　　2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）

　　四、采摘西紅柿。

　　1、引導幼兒觀察西紅柿的果實。

　　師："西紅柿的果實是什么形狀的？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？"

　　2、采摘西紅柿。

　　提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。

　　3、品嘗西紅柿。

　　將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。

　　師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，師："今天吃的'西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"記錄活動：

　　從移栽到收獲西紅柿的整個過程中，引導幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中。

　　活動反思：

　　根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢利導地進行隨機教育，是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。

科學課教案8

　　一、設(shè)計理念：

　　學習此課前，學生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認識，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分，哪些給我們提供活動能量的食物，哪些使我們保持健康的食物。本課的探究性學習是建立在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上的。

　　1、學生是科學學習的主體。學習科學應該是學生主動參與體驗的過程，對于食物搭配，老師不能生硬地把知識灌輸給學生，而應創(chuàng)設(shè)各種情景，巧妙設(shè)計有趣的教學活動，讓學生親自搭配食物中體驗到膳食營養(yǎng)合理搭配的重要。

　　2、科學學習以探究學習為主。本課教學遵循學生認知規(guī)律，以“科學探究為中心”，按照“生活導入—引出問題—討論解決—得出結(jié)論—實踐模擬—交流討論”的原則，以學生的體驗來貫穿整個教學過程。

　　3、科學源自生活應用于生活。本課的教學內(nèi)容與學生日常生活息息相關(guān)，對于飲食，學生并不陌生，天天與食物打交道，故在教學設(shè)計上應從生活入手，著眼生活問題，最后解決實際的生活問題。

　　4、課外延伸，鞏固科學知識。根據(jù)學生的年齡和心理特征，在把握好課程標準和本課教學目標的基礎(chǔ)上，倡導個性化設(shè)計，對教材進行了一些合理化的調(diào)整與處理。將課中的學習活動延續(xù)到課外，讓學生在家長的幫助下設(shè)計一頓晚餐，注意膳食的營養(yǎng)搭配，自己嘗試著買菜、做飯，完成一份非常有意義的課外作業(yè)。

　　二、教學目標

　　過程與方法：

　　1、能根據(jù)食物金字塔評價自己的飲食結(jié)構(gòu)。

　　2、從適當?shù)那榫持�，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　　3、能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。

　　4、能設(shè)計一份科學合理的食譜。

　　知識與技能：

　　知道合理搭配食物的基本要求。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　樂于用科學搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。

　　教學重點：

　　認識食物金字塔，學習科學合理搭配食物的方法。

　　教學難點：

　　依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計自己一天的食譜。

　　三、教學準備

　　1、教師準備：各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件 、小組合作活動記錄表。

　　2.、學生準備：紙餐盤、卡紙、直尺、彩筆等。

　　四、課時安排： 1課時

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┘と�導入 引出問題

　　1、談話：同學們，你們都很羨慕籃球明星姚明，你了解他的一日三餐嗎？

　�。ㄕn件展示姚明的一日三餐）但在我們學校就有一些這樣的同學（課件出示“豆牙菜”和小胖墩型同學）

　　2、提問：看了以上三個資料你覺得什么樣的人是健康的？（看書P43）

　　學生各抒己見。

　　3、談話：過胖或者過瘦、過矮都不能稱為健康的人�？磥砣绾慰茖W搭配食物、合理飲食，也存在很多學問，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書課題）

　�。ǘ�）合理搭配 解決問題

　　1、了解班級特殊學生的食譜

　�。�1）實物投影學生一天食譜

　�。�2）學生討論：你認為這幾份食物的搭配合理嗎？請說出你的理由？

　　2、出示課件食物金字塔：“這是一個有趣的食物金字塔，你們能說說這食物金字塔有什么特點嗎？

　　3、學生觀察后小組討論交流。

　　a 小組交流：怎樣的`飲食才算合理？飲食中要包括那些營養(yǎng)成分？（淀粉、維生素、蛋白質(zhì)、脂肪等）

　　b 引導學生把自己平時經(jīng)常吃的食物按營養(yǎng)分類填在表格中。

　　c 討論：這么多食物，你認為哪些應多吃？哪些應少吃？

　　d、引導學生認識“食物金字塔”。（課件出示）分組討論：

　�。�1）金字塔分幾層？

　�。�2）每層有哪些食物？各是哪類食物？

　�。�3）一共有幾大類食物？

　�。�4）金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點？我們在搭配食物時應注意什么？

　　e、學生匯報，教師小結(jié)：我們每日的食物應包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的食物（如油脂類）要少吃。

　�。ㄈ�）運用原則 設(shè)計食譜

　　1、同學們已經(jīng)是一個合格的小營養(yǎng)師了。下面請你們露一手，用食物卡片配出一日三餐，把結(jié)果填在表格上，然后小組進行匯報，看看哪個小組的食物搭配合理、好吃、省錢。

　　我們的營養(yǎng)食譜

　　早餐

　　午餐

　　晚餐

　　我搭配的食物

　　牛奶250 g

　　饅頭100 g

　　蘿卜燒豬肉200 g

　　米飯100 g

　　蔬菜150 g

　　水果150 g

　　豬肉100 g

　　蔬菜250 g

　　面條100 g

　　這樣搭配的理由

　　2、匯報交流：各小組派代表匯報自己的食物配餐，并說一說這樣搭配的理由。

　　3、老師小結(jié)：同學們很會思考，找出了好多問題。我們每天的飲食應該有葷有素，各層食物都要吃，下層吃多點，越往上吃得越少，平時注意營養(yǎng)全面，做到不偏食、不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　4、學生對照“食物金字塔”分組研究自己的飲食結(jié)構(gòu)

　�。�1）分析自己一天的食譜，看是否科學合理，并修改。

　　（2）小隊互相看，挑選一份食譜，再修改。

　�。�2）每組匯報一個同學的食譜，及分析意見。

　　5、實踐活動：小隊設(shè)計自己的營養(yǎng)食譜

　�。�1）教師提比賽要求：科學、合理、好吃、省錢。

　�。�2）分組先設(shè)計食譜，然后利用水彩筆將食譜謄寫在大卡紙上，教師巡視指導。

　�。�3）展示，交流，小隊互評。

　�。ㄋ模┤の痘顒� 課外延伸

　　1、這節(jié)課，同學們有什么收獲呢？

　　這節(jié)課我們學習了怎樣搭配食物，就是要用科學搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。這里有營養(yǎng)學家的提醒（課件）

　　2、課后合理設(shè)計一周的食譜。注意科學、合理、營養(yǎng)的多樣化。

　　3、回家用自己設(shè)計的食物金字塔食譜，為家人準備一份晚餐，在爸媽的幫助下完成。

科學課教案9

　　活動目標：

　　1、在操作活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

　　2、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

　　3、積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、各種可以轉(zhuǎn)動的物體（風車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等）

　　2、音樂“圓舞曲”，錄音機

　　活動過程：

　　一、玩轉(zhuǎn)動玩具，初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，感受有趣的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。

　　1、教師提出游戲要求：玩玩具的時候仔細觀察，說一說你是怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒自選玩具操作，教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。

　　3、小結(jié)：通過手的運動，這些玩具都能轉(zhuǎn)動起來。

　　二、提供生活中常見的一些能轉(zhuǎn)動的物品和體育器械，引導幼兒用多種方法使它們轉(zhuǎn)動。

　　1、幼兒嘗試轉(zhuǎn)動自己的小椅子，教師引導：“它能轉(zhuǎn)動嗎？怎樣轉(zhuǎn)呢？”

　　2、教師：“這兒還有許多玩具，它們能轉(zhuǎn)動嗎？現(xiàn)在我們來比一比，看誰能用更多的方法讓它們轉(zhuǎn)動起來�！�

　　3、幼兒操作，教師鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉(zhuǎn)動。

　　4、幼兒交流自己的轉(zhuǎn)動方法。

　　三、引導幼兒用兩種材料合作轉(zhuǎn)動，使物體轉(zhuǎn)動的更快，時間更長。

　　1、教師引導：“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉(zhuǎn)動起來，那現(xiàn)在老師又要讓你們動腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉(zhuǎn)動的更快，時間更長？”

　　2、幼兒探索操作，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造。

　　3、幼兒交流自己的操作方法。

　　四、提問：“在生活中，你還見過哪些可以轉(zhuǎn)動的物體？”

　　五、游戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”

　　1、提問：“我們的身體能轉(zhuǎn)動嗎？”引導幼兒創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動動作。

　　2、播放音樂“圓舞曲”，引導幼兒伴隨音樂做身體轉(zhuǎn)動游戲。自然結(jié)束活動。

　　設(shè)計思路：

　　孩子上大班時，我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了許多可以轉(zhuǎn)動的玩具，如：各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉(zhuǎn)動玩具等，他們在課間活動時常聚在一起比賽“誰轉(zhuǎn)得快”，玩的非常開心。其實，在生活中，幼兒還能夠接觸到許多類似有關(guān)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，如：旋轉(zhuǎn)****、呼啦圈、球類游戲、電風扇、洗衣機等，這些生活中的'轉(zhuǎn)動現(xiàn)象幼兒雖然經(jīng)常接觸，但往往被他們所忽視，為了引發(fā)幼兒對生活中已熟悉的東西進行再觀察、再探索，我們設(shè)計了這一活動。整個活動從幼兒興趣入手，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，使幼兒在活動中充分體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，滿足了好奇心�；顒又�，提供了大量的操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法讓這些材料都轉(zhuǎn)動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。

　　活動主要分五個環(huán)節(jié)進行：

　　第一環(huán)節(jié)：提供了許多有趣的成品轉(zhuǎn)動玩具，如：發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等，這些玩具新穎有趣，孩子非常喜歡，大大激發(fā)了了他們參與探索的興趣。這一環(huán)節(jié)沒有什么難度，主要是在游戲過程中引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些玩具都可以轉(zhuǎn)動，并在與同伴交流時正確運用語言表達自己使玩具轉(zhuǎn)動起來的方法，尤其是動詞的正確使用。

　　第二環(huán)節(jié)：提供了許多生活中常見的物品，主要有兩類，一類是可以轉(zhuǎn)動的體育器械，如：呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等；一類是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活經(jīng)驗密切結(jié)合，重點是鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉(zhuǎn)動。

　　第三環(huán)節(jié)： 在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉(zhuǎn)動，并要求轉(zhuǎn)動的時間要長，速度要快。這一過程需要幼兒積極動腦，在和材料的互動中探索各種轉(zhuǎn)動的方法。

　　第四環(huán)節(jié)：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，尋找生活中可以轉(zhuǎn)動的物體。這一環(huán)節(jié)將活動內(nèi)容進行了拓展和延伸，引導幼兒去關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，將活動和生活密切結(jié)合在一起。

　　第五環(huán)節(jié)：引導幼兒玩身體轉(zhuǎn)動游戲，在歡快的氣氛中自然結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)，幼兒伴隨音樂轉(zhuǎn)動身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的個性，使幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受轉(zhuǎn)動帶來的有趣現(xiàn)象。在音樂方面，特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”，音樂本身旋律歡快，非常適合幼兒玩身體轉(zhuǎn)動游戲。

科學課教案10

　　活動目標：

　　1、認識指紋等手部細節(jié)及其功能。

　　2、知道可以用手語、手勢與人溝通交流。

　　3、樂意用雙手做力所能及的事情。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　　幼兒了解手的基本組成部分和功能。

　　2、材料準備：

　　(1)PPT課件。

　　(2)探究箱兩個，其中一個探究箱里放方形和半圓形積木、海洋球、表面有凹凸點的發(fā)光球、魔術(shù)貼、蘋果、木夾子等，另一個探究箱里放海綿、泡泡泥、絲瓜絡(luò)、絲巾、水晶球、裝有溫水的小氣球、卡紙、眼藥水空瓶等。

　　活動過程：

　　1、體驗活動：探究箱有什么。

　　(1)幼兒分組觸摸兩個探究箱里的物品，說說自己摸到的是什么。

　　(2)和同伴交流摸到不同物品的感覺，說說自己是如何分辨出來的。

　　2、探究活動：我的手。

　　(1)小組觀察與討論：認識手指、手指甲、手腕等，討論它們各有什么作用。

　　(2)觀察、比較自己和同伴的手的'異同。

　　(3)思考：手上的細紋是什么?幼兒觀察手指指紋圖，對比自己的指紋，說說自己的指紋像哪一種，再和同伴的指紋比一比，說說指紋的作用。

　　(4)自由講述：可以用手做哪些事情。

　　3、觀察手語圖，積累經(jīng)驗。

　　(1)說說：嘴巴不能發(fā)出聲音時如何交流?觀察手語圖，和同伴討論手語的作用，嘗試做一些簡單的手語動作與同伴進行交流。

　　(2)討論：生活中還有什么時候需要使用手勢和別人交流?聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)在有較大噪聲的環(huán)境中或距離較遠的情況下，可以使用手勢和別人交流。

　　4、實踐活動。

　　幼兒分組，為班集體做力所能及的事情，如擦桌椅、整理玩具和圖書等。

科學課教案11

　　一、教學目的：

　　1、穩(wěn)固提高航空模型的根底學問，了解開展航空模型活動的作用及一些常用術(shù)語;

　　2、豐富航模學問，激發(fā)學習興趣，增加參加意識。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解航模根底學問，培育興趣

　　難點：常用術(shù)語在航模制作中的作用

　　三、講授：

　　航空模型是普及航空學問的玩具

　　1、航空模型活動在普及航空學問，培育航空科技人才方面所起的作用是很大的。很多

　　的航空學家，小時候都特別寵愛航空模型。美國的萊特兄弟小時候就愛玩飛螺旋(竹婧蜒)，從而產(chǎn)生對航空事業(yè)的深厚興趣。美國登月飛船阿波羅ll號船長阿姆斯特朗，小時候也熱愛航空模型，他在家里的地下室安裝了—個風洞，用來試驗自己制作的模型飛機，這無疑對他成為世界上第一個登上月球的人有著巨大影響。我國也有很多的飛機設(shè)計師、火箭設(shè)計師，飛行員等，小時候就是航模愛好者。他們有一個共同的感覺，就是從小參與航�；顒�。從某種意義上說打算了他們一生所走的道路。

　　2、另外.航空模型還是一種特別吸引人的消遣玩具。春光明媚，千姿百態(tài)的`風箏隨風漂浮，夏日朗朗，五顫六色的飛盤劃出一道道弧線，秋高氣爽。各式各樣的模型飛機在藍天中飛翔，冬天舒適，彩色繽紛的熱氣球冉冉升起。全部這些把人們的生活裝飾得更加豐富多采。

科學課教案12

　　前一階段，我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗，如：木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來；浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實驗中，孩子通過自己反復的操作，發(fā)現(xiàn)了：原來，改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實驗”給孩子們帶來了無窮的樂趣。

　　活動結(jié)束后，有孩子提出：鐵做的東西放在水里會沉下去的，但是它不能改變形狀。那怎么辦？為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣，在對現(xiàn)有的材料進行了研究和大量的討論之后，我設(shè)計了本次正規(guī)活動--怎樣讓小鐵塊不下沉�；顒右詥栴}開始：怎樣讓小鐵快不下沉？讓孩子在觀察了材料以后，充分地發(fā)表自己對問題的看法并進行假設(shè)。

　　老師為孩子提供日常生活中常見的各種材料，如：塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的假設(shè)、尋找問題的答案。在整個實驗的過程中，有兩個環(huán)節(jié)是不容忽視的：一個是鼓勵孩子進行實驗記錄，另一個則是實驗結(jié)束后的'討論交流。

　　實驗記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個人的實驗記錄，因為它能記錄下每個孩子的發(fā)現(xiàn)、問題、實驗的結(jié)果及其解釋，這是保持實驗連續(xù)性的最好工具，也是激發(fā)和延續(xù)孩子對問題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學”中所說的：同樣的實驗，同樣的觀察，對于不同的孩子來講有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解。

　　討論交流則是不可缺少的一部分�！睹绹鴩�家科學教育標準》中提出：完整的探究過程應該包括提出一個簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因為在這個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。

　　而作為老師的我，在實驗中則是起到引導、鼓勵、支持、合作的作用。引導，在老師的引導下，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗或新的觀察來回答問題；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ�；合作，老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。

科學課教案13

　　設(shè)計意圖

　　科學本身來源于生活、作用于生活。因此，幼兒科學教育活動應該生活化，科學教育的內(nèi)容應該從幼兒的身邊取材。鑒于小班幼兒的年齡段特點，他們對自己周圍的環(huán)境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這看看那，所以小班科學活動的取材教師要樂于發(fā)現(xiàn)、勤于觀察、善于運用，從幼兒自身的著眼點出發(fā)，且盡量以游戲和實驗的形式開展。一旦我們一切站在幼兒的立場和角度、放低我們的視角，幼兒的接受程度和參與積極性都將會有完全不同于傳統(tǒng)教學模式的積極改善。我們應該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發(fā)幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察、再探究。鑒于以上觀點，我觀察班級幼兒最近不僅喜歡唱歌曲《小上燈臺》，而且在開展區(qū)角游戲的時候很喜歡自己制造“斜坡”讓玩具從上面滾落下來。因此我特意設(shè)計了這次的活動《“骨碌骨碌”滾下來》，以期讓孩子們在實驗游戲中初步感知滾動的現(xiàn)象，樂于探索、善于思考、勇于提問。

　　活動目標

　　1。引發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇，初步知道圓圓的物體能滾動；

　　2。探索不同形狀物體滾（滑）動的情形；

　　3。在活動中積極參與、樂于探索；

　　4。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性；

　　5。發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　重點難點

　　重點：知道圓圓的物體能滾動以及如何讓它滾動起來；

　　難點：通過探索簡單了解滾動和滑動的區(qū)別。

　　活動準備

　　物品準備：1。硬紙板、小筐；

　　2。圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品（海洋球、雪花片、方塊積木、卷紙芯、紙杯、水彩筆等）；

　　3�！缎�，上燈臺》圖片一幅；

　　經(jīng)驗準備：幼兒會唱歌曲《小，上燈臺》。

　　活動過程

　　一、激趣導入，引出主題

　　1。出示《小，上燈臺》的圖片并提問：“小朋友你們看小在做什么？”（幼兒回答“偷油吃”、“滾下來”、“上燈臺”等）

　　教師：“是不是想起了一首歌？咱們一起來唱這首歌吧！”幼兒唱歌曲《小，上燈臺》，邊唱邊做動作。

　　2。請小朋友學一學小滾下來的樣子，初步感知什么是“滾動”。教師：小后來怎么樣了？誰來學一學？（“骨碌骨碌”的滾下來）

　　二、大膽猜測，引發(fā)思考

　　教師：小說，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小會滾下來，很多東西都會滾下來的。這里老師帶來了好多東西，小朋友們看看還有哪些會像小一樣“骨碌骨碌”滾下來呢？

　　1。用小筐和硬紙板墊起一個斜坡，出示各種物品（海洋球、雪花片、方塊積木、卷紙芯、紙杯、水彩筆等），請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。

　　2。教師根據(jù)幼兒的猜測，將幼兒認為會滾下來和不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐里。

　　三、操作實驗，驗證猜測

　�。ㄒ唬┑谝淮尾僮鲗嶒�

　　將之前準備的各種物品依次放于斜坡上，請幼兒觀察那些滾下來，哪些滑下來，哪些沒有動。

　　1。教師：咱們現(xiàn)在試試看，哪些東西會和小一樣“骨碌骨碌”滾滾滾，哪些不會！要求：將實驗出不同結(jié)果的'物體分開放置于不同的小筐里。

　　2。請幼兒觀察能滾動的物體和不能滾動的物體有什么不同，幼兒自由討論。

　　3。小結(jié)：能滾動的物體都是圓圓的，不能滾動的物體都有棱角，是方方的。

　�。ǘ�）第二次操作實驗

　　1。實驗內(nèi)容：嘗試讓不能滾下來的物體滑下斜坡

　　教師提問：有沒有辦法讓不能滾下來的物體也從斜坡上下來？

　　2。幼兒操作，教師引導幼兒通過增加斜坡高度做實驗，讓幼兒觀察方形物品的變化。

　　3。讓幼兒觀察方形的物體和圓形的物體從斜坡上下來有什么不同，用動作幫助幼兒理解，認識到“滾”和“滑”的不同。（圓圓的物體是“骨碌骨碌”滾下來的，方方的物體是“刺溜刺溜”滑下來的）

　　4。通過增加高度，讓所有的物體都能夠從斜坡上滑下來。

　　5�？偨Y(jié)：不能滾動的物體，我們想辦法增加了斜坡的高度，讓它滑了下來。四、總結(jié)并延伸，萌生進一步探究的欲望

　　1。對認真觀察、積極參與的幼兒進行表揚鼓勵。

　　2。提出建議：小朋友回家后尋找家中合適的物品繼續(xù)試驗，看看哪些能“骨碌骨碌”滾下來，哪些是“刺溜刺溜”滑下來的。

　　3。師：讓我們再唱一遍《小，上燈臺》，學學小是怎樣“骨碌骨碌”滾下來的吧！

　　活動總結(jié)

　　本次活動來源于孩子的生活和他們感興趣的游戲，又以他們近期一直在唱的歌曲來激趣導入，所以在活動中幼兒始終充滿熱情、積極參與。整個活動始終以幼兒的操作探索為主，緊密圍繞著“‘骨碌骨碌’滾下來”這個有趣的現(xiàn)象而展開�；顒又杏變河谐浞值淖灾魈剿骱妥晕野l(fā)現(xiàn)的機會與條件，淡化了“教和學”的界限，幼兒在活動中充分體驗到實驗操作游戲的樂趣，其探索欲望得到滿足的同時獲得了知識、提高了能力。這些都和我園特色教學模式相契合，幼兒的主體性得到充分展現(xiàn)和發(fā)揮。

　　活動內(nèi)容有趣且操作性強，符合幼兒的年齡特點。在“猜測—實驗操作—驗證”的過程中，幼兒利用不同的材料在游戲的過程中就不知不覺的達成了教學目標。整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，達到寓教于樂的目的。

　　活動的實效性強，面向全體幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機會，所有的科學現(xiàn)象和結(jié)論都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

科學課教案14

　　目標

　　通過觀察牽�；ǖ纳�長過程，讓幼兒發(fā)現(xiàn)牽�；ǖ淖兓�，以及影響其變化的因素。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。

　　準備

　　種植園地、塑料杯、牽�；ǚN子、工具等。

　　活動過程

　�。ㄒ唬� 育苗

　　1、請幼兒觀察牽�；ǖ姆N子。討論種植牽�；ǖ姆椒�。

　　2、發(fā)給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽�；�。 并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。

　　3、教師要引導幼兒觀察種子發(fā)芽的過程。討論：為什么有的種子發(fā)了芽，有的種子不發(fā)芽？

　　（二） 移植

　　1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。

　　2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？

　�。ㄈ�） 管理

　　1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，并做好觀察記錄。

　　2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽�；ǖ腵變化。

　　討論： 牽�；ǖ纳眢w是什么樣子的？它能直立起來嗎？ 牽�；ǖ娜~子是什么樣子的？它的花像什么？ 牽牛花都在什么時候開花？早晨、中午和晚上牽�；ㄓ惺裁床煌�？ 牽�；ǖ蛑x以后變成什么了？花籽是什么樣子的？

　�。ㄋ模� 自然角

　　1、將收獲的牽�；ǚN子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽�；ǖ臉撕灒�放到自然角。

　　2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。

　　建議

　　1、教師要創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。

　　2、要結(jié)合當?shù)氐奈锖驐l件，擴展種植活動的內(nèi)容。

科學課教案15

　　一、活動目標：

　　1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

　　2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。

　　二、活動準備：

　　X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼圖文字卡：支撐、保護；好習慣、有營養(yǎng)；

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┪业闹Ъ�

　　1、我們馬上就要成為小學生了，小學生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？

　　2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示PPT

　　3、身上哪些地方有骨頭？

　　4、：骨頭長在皮膚和肉的`里面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。

　�。ㄈ�）看X光片，認身體部位（腿部、胸部、腳部）

　　1、這里有幾張X光片，你能認出這是什么地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。

　　2、你還知道身上有哪些骨頭？

　�。ㄈ�）人體骨骼。

　　1、看了這張圖，你能知道些什么關(guān)于骨頭的知識？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）引導幼兒關(guān)注：腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳

　　2、對你不知道的地方提問，相互解答或老師解答。

　　3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護內(nèi)臟）出示文字卡：支撐、保護：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內(nèi)臟。比如：肋骨做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。

　　4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數(shù)一數(shù)圖，估計一下。

　　大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。

　　小朋友的骨頭在不斷地長4、骨頭在長，會有什么變化呢？（長長、合并、變硬）

　�。ㄈ�）讓骨頭長得

　　1、怎樣讓骨頭長得好？

　　2、如果骨頭受傷了，會有什么感覺？為什么會受傷？

　　3、師幼共同，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩(wěn)在幼兒帶來的眾多有數(shù)字的物品中，幼兒對溫度計的興趣很大，一到自由活動時間就聚集在數(shù)學區(qū)"玩"溫度計，小聲議論。他們發(fā)現(xiàn)用捂住水銀柱，紅色的"水"會慢慢升高，手拿開"水"就會下降。

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