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大一統的漢朝歷史教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的大一統的漢朝歷史教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、學習目標：
1、知識目標：重點掌握漢武帝大一統的主要史實。
2、能力目標：思考探究“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”？培養(yǎng)運用歷史唯物主
義的基本觀點分析問題的能力，并學會如何評價歷史人物漢武帝。
3、情感目標：認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。
二、學習重點、難點：
重點：漢武帝的大一統。
難點：認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。
三、學習方法：
比較法，自主學習與合作探究相合作。
四、學習過程：
一、獨立試航（預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現的問題）
1、西漢初年，經濟蕭條，國家貧困。漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等，吸取秦亡教訓，。文帝景帝還提倡以身作則。文景時期，重視社會比較安定，百姓富裕起來，歷史上稱文帝、景帝這一時期的統治為“”。
2、漢武帝在位時期，采取一系列措施，加強中央集權，他接受的建議，削弱勢力，諸侯國越分越小。接受的建議，“”。把學說作為封建正統思想，其他各家學說的思想均受到排斥。武帝還大力推行在長安舉辦。以為主要教材，不學習其他各家的學說。漢武帝時期，西漢王朝在
實現了大一統，進入鼎盛時期。
3、思考：“動腦筋”：
回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己鈴木的要求，你覺得有什么不同之處嗎？再對比一下他們在位時的作為，說說你的看法。
董仲舒死后，漢武帝有一次經過他的墓地，特意下馬。后來把他的墓叫做“下馬陵”。武帝在那兒下馬說明了什么？
自己不能解決的問題：
二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）
�。ㄒ唬┬〗M合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論）
�。ǘ┌鄡冉涣髡故荆◣熒�、生生互動，點撥釋疑，知識深化）
第一子目：文景之治
1、指名說出自己學到的知識，師適當引導、補充；
2、討論解決“動腦筋”一。
第二子目：漢武帝的大一統
1、指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；
2、討論解決“動腦筋”二。
活動與探究
（小組競賽：每小組各出1名代表，選其中一道題競答；其他組同學可修正、補充；師及時引導、點撥、評價）
三、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，形成網絡）
措施：獎勵________、提倡_______、重視___________
文景之治
作用：奠定了漢代________的雄厚物質基礎，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現創(chuàng)造了條件。
客觀：景帝后期的經濟繁榮
原因
主觀：漢武帝雄才大略，善于用人
大一統政治：削弱________________
措施
思想：________________________；設太學
意義：西漢進入_______時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。
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