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七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化二》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:了解宋元時(shí)期的文化成就(宋詞、史學(xué)、繪畫、書法),通過對(duì)不同風(fēng)格作品的了解與比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力和文學(xué)欣賞能力。
2、過程與方法:
、偻ㄟ^《資治通鑒》和《史記》體例的比較,培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法歸納整理歷史知識(shí)更新的能力。
、谧⒅靥骄渴綄W(xué)習(xí)培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力。
、鄄捎昧斜砀竦姆椒◣椭鷮W(xué)生記憶。
、芘e行古代名詩、詞比賽。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過宋元文學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,學(xué)習(xí)司馬光對(duì)工作的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):司馬光與《資治通鑒》。宋詞和蘇軾、辛棄疾、李清照。
難點(diǎn):本課頭緒多,應(yīng)突出重點(diǎn),繁簡(jiǎn)適度。
【課前準(zhǔn)備】收集歷史典故,著名詞人作品,制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
宋元時(shí)期我國科技達(dá)到了最高水平,同一時(shí)期我國古代文學(xué)也呈現(xiàn)空前繁榮局面。(或多媒體《清明上河圖》導(dǎo)入)
二、探究新課:
。ㄒ唬┧抉R光和《資治通鑒》
師:中國古代史學(xué)著作很多,請(qǐng)大家說說看你能說出幾部?(學(xué)生思考后回答)然后用幻燈打出《資治通鑒》,接著提問:這部書的作者是誰?你知道書名的來歷嗎?
生:司馬光。因此書“鑒于往事,有資于政道”故名。
師:請(qǐng)兩名同學(xué)表演“司馬光砸缸”的故事。
師:剛才兩位同學(xué)表演非常精彩,同學(xué)們,你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎?它和《史記》有何不同呢?
生:先分組討論后回答(略)。
多媒體顯示表格(對(duì)紀(jì)傳體和編年體進(jìn)行比較)
師:北宋在人們心目中是一個(gè)孱弱的王朝,為什么出現(xiàn)了《資治通鑒》這樣一部通史巨著?
生:可直抒已見,從多角度回答問題
師:從根本原因和客觀原因兩個(gè)方面歸納。根本原因是宋王朝與少數(shù)民族政權(quán)長期沖突中處于劣勢(shì),加上階級(jí)矛盾尖銳,使北宋政治家們積極尋找解決問題的方法,于是他們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向歷史總結(jié),以為當(dāng)世統(tǒng)治者的借鑒?陀^原因是書院制度完備學(xué)習(xí)風(fēng)氣活躍,北宋文化普及較高,為《資》的編寫提供大量人才,同時(shí)印刷術(shù)進(jìn)步,使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神。
。ǘ┧卧~的杰出詞人
師:詞是一種新的文學(xué)體裁,它是怎樣形成的呢?詞的產(chǎn)生是隨著音樂的發(fā)展而出現(xiàn)的,唐中期以后,音樂發(fā)展較快,句式整齊的詩較難配樂,因?yàn)榱吮阌诟璩,人們便按樂曲?jié)拍來填寫歌詞,出現(xiàn)長短不一的句式,這就是詞。它在唐出現(xiàn),到宋時(shí)達(dá)到頂峰。(主要原因是在于城市經(jīng)濟(jì)的繁榮,市民階層的擴(kuò)大。)這一時(shí)期主要詞人有哪些?
生:蘇軾、李清照、辛棄疾
。ㄓ没脽舸虺鋈祟^像,介紹他們生平)
。ㄓ枚嗝襟w講述三人作品及特點(diǎn))多媒體顯示蘇、李、辛三人代表作品《念奴嬌赤壁懷古》、《如夢(mèng)令》及《破陣子醉里挑燈看劍》。要求同學(xué)跟著大聲朗讀,并體會(huì)他們的風(fēng)格特征。得出蘇、辛詞豪邁奔放(豪放派),李詞特點(diǎn)風(fēng)格委婉(婉約派)。
要求學(xué)生制表歸納三人主要作品及風(fēng)格
。ㄈ╋L(fēng)格多樣的繪畫和書法
師:我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子,風(fēng)格各異,到宋元時(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展,出現(xiàn)了表現(xiàn)大眾生活的風(fēng)俗畫,它的代表作就是《清明上河圖》。指導(dǎo)學(xué)生看書。
幻燈:展示《清》圖,向同學(xué)介紹該圖的主要內(nèi)容(可參考本單元活動(dòng)課)
教師作總結(jié):畫卷表現(xiàn)了城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活,展現(xiàn)具有鮮明民族特色的時(shí)代風(fēng)貌,折射出北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,該圖以濃厚的生活氣息,精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風(fēng)格代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。
師:宋元時(shí)期出現(xiàn)了許多畫家,你能列舉幾個(gè)嗎?
生:(略)
師:書法在宋元時(shí)期成為文人的一種愛好,涌現(xiàn)出很多的書法家,被稱為“宋四家”的是誰?
生:蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。
師:元朝的趙孟頫也是著名的書法家。
幻燈:展示書法家的作品,給學(xué)生以直觀印象。增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力。
課后作業(yè):要求學(xué)生收集從東漢至宋元時(shí)期著名書法家的作品(字帖、拓片)
總結(jié):宋元時(shí)期不僅科技領(lǐng)先,而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻(xiàn)了一份豐厚的文化大餐,面對(duì)祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí),更應(yīng)認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任與重?fù)?dān),為中華民族騰飛而努力。
三、課堂小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課件出示的圖表。
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