詩歌鑒賞誤解示例

　　學生在做詩歌鑒賞題的時候，很容易走入一些誤區(qū)，如單一地從詩人的主要題材、內(nèi)容、主體風格等出發(fā)來品讀詩人的詩作，對詩人的一些具體詩作的思想、藝術、風格等的分析，很容易一概而論，曲解詩歌。比如說到王維，就容易將其詩歌理解為山水田園的靜謐、禪趣，比如說到蘇東坡，就簡單等同于豪邁奔放……這是一種片面的認識。這一點，在教學中，老師一般多有強調，學生也會注意，知道要結合詩歌具體的寫作背景來具體分析。

    但在具體分析過程中，有一種經(jīng)驗主義的表面化、單一化錯誤，很容易出現(xiàn)，是我們詩歌鑒賞教學時，需要注意的。下面舉例談談。

    閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　　　　　　　　暮江吟

　　　　　　　　　白居易

    一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

    可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　　【注】這首詩歌大約是長慶二年（公元822年）白居易寫于赴杭州任刺史途中。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人嘗盡了朝官的滋味，自求外任。

　　“一切景語皆情語”，透過景物你看到了詩人在這首詩中怎樣的心情？采用了什么抒情方式？試作簡要分析。

    這是2006年2月份江西省部分重點中學高三聯(lián)考語文卷中的一道開放式的詩歌鑒賞題，是學生耳熟能詳?shù)囊皇自��？此坪唵危瑢W生答題時卻很容易走入誤區(qū)，其一，經(jīng)驗性表面化處理回答第一問：由“暮”時，眼前“殘陽”之景，及“夜”時，“弓月”之境；結合“朝政昏暗”、“外任”、“杭州刺史”的背景；加之經(jīng)驗理解下《琵琶行》“淪落失意”的暗示，學生答題時，大量出現(xiàn)“不得志的傷感”、“失意淪落的孤苦”等錯誤答案，是在意料之中的。其二，簡單處理回答第二問，詩中四句都寫了景，于是簡單回答為借景抒情，答案雖然沒錯，但明顯不夠全面。只能得一半的分數(shù)。

    正確的理解應該是這樣的：詩人選取了紅日西沉到新月東升這段時間里的兩組景物進行描寫，蘊涵著詩人對大自然的喜悅之情，從側面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。前兩句詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色，表現(xiàn)出殘陽照射下，暮江細波粼粼、光色瞬息萬變的景象，把自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中；后兩句寫新月初升的景象，“可憐”為“可愛”之意，面對“露似珍珠月似弓”的美景，詩人不禁贊嘆它的可愛，直接抒情，把感情推向高潮，給詩歌造成了波瀾。

    因此，在詩歌鑒賞題的答題過程中，一定要對詩歌、詩人以及背景作全面具體地理解、分析，完整、規(guī)范地答題。如此，才能做到不經(jīng)驗化、表面化、單一化答題，從而不失分。

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