說課稿格式

　　大家也許對寫說課稿會有一點迷糊不清的感覺，下面小編為大家簡單介紹一下說課稿的格式，

說課稿格式

。希望大家能夠把說課稿寫好，把課上好!

　　一、自我介紹：姓名、單位、課題

　　二、說課內(nèi)容

　　1、說教材：對教材的分析和處理。

　　1)、教材的地位和作用：

　　①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中的地位如何?宏觀——微觀的過程

　　②、與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?是對哪些知識的運用?有什么發(fā)展?又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)?

　�、邸�對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有什么影響?

　　2)、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對應(yīng)

　　包括：知識目標(biāo)：識記、理解、運用

　　能力目標(biāo)

　　思想覺悟

　　在對知識掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。

　　依據(jù)：①、學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)

　�、凇⒈菊n內(nèi)容在教材中的地位、作用

　�、邸⒄n程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求

　　3)、教學(xué)重點與難點的確立

　　依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求

　　②、學(xué)生實際和社會實際

　�、邸⒔滩牡倪壿嫿Y(jié)構(gòu)和教學(xué)體系

　　能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點;難點則是因生而異、因校而異的。

　　4)、教材的處理

　　教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題......

　　2、說教法：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

　　依據(jù)：①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點。

　�、�、學(xué)生認知活動的規(guī)律和學(xué)生實際水平狀況

　　③、教師的教學(xué)實際水平，要揚長避短，

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　　目的：掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。

　　為什么要采用這種教學(xué)方法?在具體課堂教學(xué)中如何有效地運用這種方法?預(yù)計達到什么效果?

　　選擇教學(xué)手段，如多媒體;目的性、實用性、可*作性、新穎性。

　　3、說教學(xué)程序(說教學(xué)設(shè)計)

　　包括：新課導(dǎo)入，新課講解，評價教學(xué)效果，鞏固新課。

　　1)、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導(dǎo)入?有什么好處?能有什么效果?

　　2)、講解：

　　①、教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進學(xué)生積極思考?教師起到什么作用?學(xué)生參與到什么程度?哪些是學(xué)生獨立完成的?

　　②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?達到什么目標(biāo)?學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果?有哪些思維定勢須克服?如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施?

　�、�、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

　　3)、評價教學(xué)效果：(反饋)

　　不僅僅是課堂練習(xí)，還包括提問。練習(xí)要有針對性、系統(tǒng)性。針對重點、難點;系統(tǒng)于知識的內(nèi)在聯(lián)系;可*作性。

　　4)、歸納總結(jié)：重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。

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