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國培培訓(xùn)小組培訓(xùn)總結(jié)
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國培培訓(xùn)小組培訓(xùn)總結(jié)(1)
20xx年9月20xx20xx年11月19日，我們黃梅縣的十位一線體育教師帶著各自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生關(guān)心與囑托、帶著縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的厚望、帶著幾分激動和幾絲憧憬來到武漢體育學(xué)院，參加教育部“國培計劃(20xx)----湖北省農(nóng)村骨干教師置換培訓(xùn)班”，
國培培訓(xùn)小組培訓(xùn)總結(jié)
。此次我們學(xué)習(xí)收益很大，聽了許多專家教授的講課、觀摩了一線同行的精彩教學(xué)。度過了緊湊而充實(shí)的兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。 現(xiàn)總結(jié)如下：我們十位同學(xué)深知來到武漢體院參加國培的機(jī)會非常難得，如果僅僅認(rèn)為此行只為進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，沒有學(xué)到東西、沒有質(zhì)的提高，這將是在浪費(fèi)自己的時間，在浪費(fèi)國家的資源。因此我們在9月21日參加了開班典禮后，按照教育廳的培訓(xùn)目的和要求，我們制定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并結(jié)合我們各自的特點(diǎn)和特長進(jìn)行了一些分工，以加強(qiáng)我們小團(tuán)隊的管理。在這兩個月中，我們要通過在讀書中成長，通過在反思中改進(jìn)，通過說課、評課、寫教學(xué)日志和案例分析等在研究中提升，來完成我們學(xué)業(yè)任務(wù)，提升我們專業(yè)水平。每一個人都要學(xué)有所成，更新我們的教育教學(xué)理念、增強(qiáng)教育教學(xué)技能，來完成國培任務(wù)。在平時的學(xué)習(xí)生活中我們幾位積極參加班上組織的各項活動，如籃球賽、評課、說課等。
在學(xué)習(xí)中，我們按照學(xué)員要求，自覺維護(hù)各項活動的秩序，抱著盡可能不請假的原則，有事一定向姜老師聯(lián)系。堅持每天做好筆記和寫好反思學(xué)習(xí)日志。在這兩個月里，我們總共聽了30多位教授、專家和特級教師的專題講座、專業(yè)授課，這讓我們教育教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)方法得到了改進(jìn)。在9月23日武漢體院汪明春教授的《基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與特色》的講解中，讓我了解到了課程改革現(xiàn)在還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)，需要我們每一位教師積極參與到課程改革中去，做一個課改的積極實(shí)施者，不做旁觀者，努力推動它朝正確方向發(fā)展。9月30日，武漢體院汪宇鋒教授的《體育教師成長與教師專業(yè)化發(fā)展》的闡釋簡要精辟，為我對教師專業(yè)化發(fā)展和體育教師成長的理解起了提綱引領(lǐng)的作用，為我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。10月9日石巖教授的《陽光體育活動的設(shè)計與組織》的講解，讓我進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)
校開展陽光體育活動的價值所在，以及開展形式的靈活多樣。耿培新專家的《新課標(biāo)解讀》要求我們現(xiàn)代教育必須以人為本，對學(xué)生了解，因人而異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。這也是每個教育工作者獻(xiàn)身于教育活動的基礎(chǔ)。還有籃球，田徑，武術(shù)，大眾健美操，校園集體舞的等技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，對我們是非常有用的，由于課時有限，我們學(xué)的意猶未盡。到11月3號，我們開始了第一次的現(xiàn)場觀摩，交流，學(xué)習(xí)的效果也是非常明顯的。
在生活上，我們剛到武漢體院確實(shí)有些不適應(yīng)，從教師轉(zhuǎn)到學(xué)員、從工作轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)、從家庭溫柔的港灣到遠(yuǎn)離家的思念不習(xí)慣，這對我們來說是一個考念，俗話說在家千日好，出門一日難。然而我們黃梅縣的十位男教師很明確自己來到武漢體院的目的，參加國培是來充電的，而不是享受。
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端。骨干教師培訓(xùn)給我們煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。今后我們會學(xué)以致用，我們會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我們縣以及各自學(xué)校的實(shí)際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。在今后教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們還會一如既往的相互討論、相互探討，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
總之感謝武漢體院給我們提供這樣好學(xué)習(xí)氛圍，忘不了專家們對各個專題的精辟講解，忘不了他們對我們作業(yè)仔細(xì)的點(diǎn)評，忘不了學(xué)員們在QQ群里熱烈的討論，忘不了姜老師對我們學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心和付出……最后，容我簡單的介紹下黃梅縣，黃梅位于大別山南尾部，自然風(fēng)光秀麗，名勝古跡眾多，馳名中外的四祖寺，五祖寺，就在黃梅，所以又稱是佛教圣地，歡迎大家有空到黃梅做客，
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《國培培訓(xùn)小組培訓(xùn)總結(jié)》(http://m.lotusphilosophies.com)。國培培訓(xùn)小組培訓(xùn)總結(jié)(2)
20xx年9月至10月，我參加了“國培計劃—縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。按培訓(xùn)要求我完成了《教師專業(yè)成長》《國培計劃培訓(xùn)方案解讀及教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織與管理》《在參與中學(xué)習(xí)和行動——教師培訓(xùn)發(fā)展的新取向》《技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》《教師心理健康與維護(hù)》《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何才能真正發(fā)生——遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺使用解讀》，以及選修課程《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》等課程的視頻在線學(xué)習(xí)，圓滿完成了各項培訓(xùn)任務(wù)。做為一個培訓(xùn)者，完全掌握了整個培訓(xùn)流程及平臺操作方法。
非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有機(jī)會聆聽專家教授的講座，讓我有機(jī)會與各位同仁交流學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會繼續(xù)充實(shí)和完善自己的業(yè)務(wù)能力和培訓(xùn)水平。
新課程改革，需要培訓(xùn)者的創(chuàng)新與探索，更需要培訓(xùn)者扎實(shí)的理論水平和專業(yè)技術(shù)能力，這次國培培訓(xùn)者培訓(xùn)滿足了廣大培訓(xùn)者的需求。專家講座，從理論到教學(xué)實(shí)例入手，培訓(xùn)者的成功案例講析和引薦，給了我很多的啟示。通過這次培訓(xùn)，又一次更新了我的培訓(xùn)理念，對我以后的培訓(xùn)工作有很大的指導(dǎo)意義�？偨Y(jié)如下培訓(xùn)體會與大家共享。
一、 新課程改革必須更新培訓(xùn)者的觀念。
縣級教師進(jìn)修校的培訓(xùn)者是新課程改革的執(zhí)行者，是基層學(xué)校教師的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，整個教學(xué)過程不再是以培訓(xùn)者為中心，而是“以基層教師為中心”。這樣就能更好地激發(fā)教師們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，更有利于他們的教育教學(xué)活動的開展。
二、培訓(xùn)者要主動轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為，適應(yīng)新課程改革的要求。
面對新課程改革，培訓(xùn)者首先要主動轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在教師培訓(xùn)中的身份和地位，培訓(xùn)者是課堂教學(xué)中基層教師學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者、引領(lǐng)者。新課程要求培訓(xùn)者由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。培訓(xùn)者作為學(xué)員學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，讓學(xué)員在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等進(jìn)行各種參與式培訓(xùn)。培訓(xùn)者通過參與學(xué)員的觀察、感知、參與、傾聽、交流等學(xué)習(xí)活動參與、引領(lǐng)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。
三、培訓(xùn)者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，設(shè)計適合基層學(xué)校教師特點(diǎn)的培訓(xùn)方式。
對基層學(xué)校教師培訓(xùn)方式的變革是本次國培的重要內(nèi)容。國培倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決國培培訓(xùn)總結(jié)
問題的能力以及交流與合作能力。在教學(xué)過程中，我們要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變傳統(tǒng)的被動接受為主體參與。所以，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，技能、情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，提升整個課堂的教學(xué)效果。
四、更新知識，提高專業(yè)技術(shù)水平和理論水平。
現(xiàn)代教育改革發(fā)展對培訓(xùn)者提出了新的挑戰(zhàn)。我們必須不斷更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷提升自己的理論水平和專業(yè)技術(shù)能力，做專家型的培訓(xùn)者。
應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展教師培訓(xùn)是教師教育的一種創(chuàng)新。本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程學(xué)習(xí)等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的網(wǎng)上交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
總之，參加這次國培培訓(xùn)者培訓(xùn)，不但學(xué)到了許多先進(jìn)的培訓(xùn)理念，給我以后的培訓(xùn)提供了很多有價值的參考。我必須適應(yīng)教育改革的要求，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把全身心的精力投入到熱愛的師資培訓(xùn)工作
中去，同時我也相信，做為一名基層學(xué)校教師的培訓(xùn)者，我有能力也非常愿意通過自己的努力做好我市全員教師培訓(xùn)的組織實(shí)施工作。
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