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政治說課稿《量變與質(zhì)變?cè)怼贩段?/p>
一、教材分析
政治說課稿《量變與質(zhì)變?cè)怼贩段?/a>。”因此,在教學(xué)中自覺處理好這一框題與第二課,第三課及第四課各框題的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生把握其內(nèi)在聯(lián)系,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生能夠識(shí)記量、質(zhì)變的含義,理解量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;能以正反兩種實(shí)例,說明為什么必須堅(jiān)持適度原則,要不失時(shí)機(jī)地促成飛躍,要重視量的積累。
、颇芰δ繕(biāo):本課教學(xué),以培養(yǎng)和提高學(xué)生理解,分析和運(yùn)用的能力為主,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系,聯(lián)想的思考能力和探究能力。
⑶覺悟目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析問題,為下一框題進(jìn)行正確的方法論、人生觀的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化,也會(huì)引起質(zhì)變。
二、教法與學(xué)法
(一)教法
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,在充分估計(jì)學(xué)生的課堂反映情況的前提下,運(yùn)用小游戲、漫畫及具體事例,借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,組織學(xué)生分組討論,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí),獲得能力,提高覺悟。
(二)學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),單獨(dú)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí),獲取學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為探究學(xué)習(xí),是新一輪課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求,因此,在教學(xué)中,我主要采用啟發(fā)思考和組織學(xué)生討論等教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,并注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,樂于思考的能力,抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),我設(shè)置了小游戲——請(qǐng)三、四位同學(xué)到講臺(tái)上“吹氣球” 比賽,讓學(xué)生參與課堂的開講導(dǎo)入。這樣,不僅使課堂充滿趣味性,而且使學(xué)生帶著一種積極的求知欲和參與探究的熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)新課導(dǎo)學(xué)
1、量變和質(zhì)變的含義
由剛才吹氣球的過程講解這兩個(gè)概念,同時(shí)要求學(xué)生看課本P127第1段關(guān)于兩個(gè)概念的表述,并思考一個(gè)問題“量變和質(zhì)變有什么不一樣?”啟發(fā)學(xué)生思考并借助多媒體顯示的表格要學(xué)生口頭回答。
這一過程我注重的是教學(xué)過程中師生的交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí),通過師生的共同合作來完成教與學(xué)的任務(wù)。
2、世界上任何事物的變化,都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。
由于這一內(nèi)容是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,所以為了讓學(xué)生理解清楚透徹,我對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了不同的教學(xué)方法。具體地講,對(duì)于量變和質(zhì)變關(guān)系的第一點(diǎn)。即,
①量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備
對(duì)這一知識(shí)點(diǎn),我主要采用老師講解和學(xué)生討論相結(jié)合的教學(xué)方法從正反兩個(gè)方面說明,
資料共享平臺(tái)
《http://m.lotusphilosophies.com)。首先通過多媒體顯示的水的三態(tài)變化的動(dòng)畫,從正面說明這一點(diǎn);接著,我又從反面設(shè)置情景:“雞蛋變小雞這一過程,如果急于求成把21天的溫度累積起來用一天孵,或把蛋殼直接敲碎,那么結(jié)果會(huì)如何?”學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來,議論紛紛,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生在探究知識(shí)的過程中構(gòu)建和應(yīng)用知識(shí),得出結(jié)論:沒有量變就沒有質(zhì)變,量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備,同時(shí)教導(dǎo)他們要重視量的積累。這樣做,不僅讓學(xué)生參與了知識(shí)形成的過程,而且還提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。接下來在講量變引起質(zhì)變的兩種情形時(shí),對(duì)于第一種情形:數(shù)量的增減引起質(zhì)變,由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較簡單。所以,我讓學(xué)生自己看書(課本P128第1段小字內(nèi)容的例子),并請(qǐng)學(xué)生舉例說明,最后再概括總結(jié)。
對(duì)于第二種情形:構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化引起質(zhì)變,由于這是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生理解有一定的難度,所以我決定由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生弄清這一知識(shí)點(diǎn)。首先通過再現(xiàn)眾所周知的 “田忌賽馬”的故事,讓學(xué)生知道,數(shù)量不變,順序變了也能引起質(zhì)變。接著,我要求學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)分組討論并比賽列舉事例說明。這就從較淺的層次上,使學(xué)生知道生活中廣泛存在因結(jié)構(gòu)和排列次序的變化引起質(zhì)變的情形;同時(shí),在能力培養(yǎng)方面,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),相互借鑒,并培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。然后,我就這一內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)問題以深化這一知識(shí)。第一個(gè)問題先聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,要求學(xué)生結(jié)合這一知識(shí)談?wù)?ldquo;對(duì)學(xué)習(xí)有什么啟示”,通過討論,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生要合理、科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。第二個(gè)問題聯(lián)系我國正在進(jìn)行的政治和經(jīng)濟(jì)體制改革,要求學(xué)生談?wù)?ldquo;作為一個(gè)隴南人,你將怎樣為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策?”,通過學(xué)生討論和多媒體展示的圖片,使學(xué)生明白我市正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新一輪改革,目的都是為了引起質(zhì)變,促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)也喚起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,達(dá)到既教書以育人的目的。
也就是說對(duì)這一難點(diǎn)的處理,我理論聯(lián)系實(shí)際地設(shè)置情景,采取在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生大膽談出自己的看法和觀點(diǎn),同時(shí)老師和同學(xué)對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。這樣不僅使學(xué)生的才能得到充分的展示和發(fā)揮,而且?guī)熒蚕硖角笾R(shí)的喜悅和樂趣,營造了一個(gè)民主、和諧、寬容的課堂氛圍。對(duì)于量變和質(zhì)變關(guān)系的第二個(gè)內(nèi)容,即,
、谫|(zhì)變是量變的必然結(jié)果
對(duì)這一內(nèi)容的講解,主要是讓學(xué)生如何理解“度”的問題。這里我采用設(shè)問法,通過一系列問題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生在探索中找到答案。具體做法是這樣:利用課本“議一議”,結(jié)合第三課所學(xué)的知識(shí)我設(shè)置了一系列問題,即 “事物性質(zhì)的變化由什么決定的”,“矛盾主、次方面是什么關(guān)系”,“主、次方面是不是一成不變的”,“矛盾雙方會(huì)怎樣變化?變化結(jié)果如何?”對(duì)這些問題,我都采用先讓學(xué)生思考,回答,再由多媒體把答案顯示出來。這樣,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的來龍去脈,體驗(yàn)到探求知識(shí)過程的快樂,并在探求中生成新知識(shí)和能力。此外,我還借助多媒體顯示的宇宙速度示意圖,直觀形象地總結(jié)了“量變要達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變”。同時(shí)也讓學(xué)生明白了“量變必須在一定的范圍內(nèi)才能保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定”。
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