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蘇教牛津版五年級上冊英語unit2教學反思范文
本單元情景對話的主要內(nèi)容是談?wù)摗凹彝ピO(shè)施”，通過Yang Ling介紹新居內(nèi)的情況，讓學生學習有關(guān)“家庭設(shè)施”的詞匯。對話中出現(xiàn)了本單元的重要句型“There be…”，是對Unit1中的內(nèi)容進一步學習和鞏固。本單元還學習了一些新的介詞，如under和behind等。學生掌握了這些介詞后，在描述場景時語言將更豐富。
本單元的內(nèi)容還是比較容易理解，從句型上來說，是在以前What’s in/on/...?的基礎(chǔ)上加以新內(nèi)容，教學的重點放在處理介詞方位上，如何更有效地記住這些單詞，并能夠準確運用。在進行介詞新授時，我設(shè)計了“猜方位”的小游戲，從中引出各種介詞，在學生快速的掌握好方位介詞后，及時的將介詞用于重點句型“What’s in/on/...? There’s ….”
在操練句型“What’s in/on/...? There’s ….”時，我充分利用教室中的事物，與學生開展問答。由于問答貼近學生的實際，吸引了學生的興趣，學生積極地參與到學習中來。我盡量采用“任務(wù)性”的教學途徑，根據(jù)目標結(jié)合教學內(nèi)容。在鞏固句型時，我利用Yang Ling’s bedroom的圖片，讓學生鞏固介詞的學習。在學生仔細觀察臥室圖片后，我及時的提出問題：“What’s in/on/...?”，讓學生能夠有效地操練句型。此外，我利用多媒體出示classroom, playground, office的圖片, 為學生提供更多語言操練的機會。
在教學中，教師可以為學生創(chuàng)造更多真實的教學情境，只有在真實的情境中才能激發(fā)學生的興趣、探索精神和學習毅力，使他們的學習變得更為有效。學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且要讓學生能真正靈活地運用所學知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。
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