新托福4種技能演繹英語真功夫

曾幾何時，“托福是個帝國”這一豪言壯語還響徹云霄；時至今日，古老的托福戰(zhàn)場已日漸式微，單純對語言知識和應(yīng)試技巧的倚重讓它在新興的競爭者面前顯得老邁不堪。有道是，時勢造英雄，當今交際英語的時勢催生了更加科學的新時代托福，而新托福的出現(xiàn)必將改變中國人學習英語的方式，推動中國英語培訓的革新。從2005年9月起，醞釀已久的新托福在全球范圍啟動。在這樣的大背景下，我們要以新托福為切入點，迎接新挑戰(zhàn)，徹底實現(xiàn)從技巧培訓到技能培訓的轉(zhuǎn)型。

1. 新托福與時俱進打造iBT網(wǎng)絡(luò)先驅(qū)

今天，網(wǎng)絡(luò)正在逐步深入地進入我們的生活，從工作、事業(yè)甚至到愛情，無所不至。據(jù)調(diào)查，每13個中國人中就有一個與它親密接觸。各類標準化考試，如新托福，也與時俱進地變成了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的Internet-based test

(iBT)。注意，這里iBT小寫i打頭，與時尚的iPod，iTunes有異曲同工之妙，它們都帶來全新的測試體驗。

iBT是一個學習習慣的革命，是飛速發(fā)展的時代的產(chǎn)兒。為什么新托福不是computer- based test，不是paper-based test，而偏偏是internet-based

test？在我們喟嘆時不待我的同時，也熱切注目著iBT的到來。此種考試將脫離傳統(tǒng)意義上的紙和筆，甚至脫離不聯(lián)網(wǎng)的電腦。學生如果不適應(yīng)這樣的考試，哪怕筆酣墨飽，卻也無處落筆。

2. 新托福4種技能演繹英語真功夫

新托福的測試目的是考查考生對北美校園生活和學習的適應(yīng)能力，因此是一種全方位的測試，涵蓋聽、說、讀、寫4個方面，考的是英語真功夫。過去托福也有過單項考試，如TWE(Test of Written English)考作文，TSE(Test of Spoken English)

考口語。這些單項考試不在總體上運行，沒有統(tǒng)一的標準，難以真實、全面地體現(xiàn)考生的語言能力。改革后的新托福則囊括了4項技能，強調(diào)4項技能的綜合運用，確有其歷史意義。

新托福考試將在全球范圍內(nèi)通過因特網(wǎng)在指定的考試中心進行。面對iBT這樣的新鮮事物，考生不僅要用英語進行交流，還要與電腦默契地配合：聽為Listening，要戴上耳麥；說為Speaking，要對著話筒；讀為Reading，要凝視屏幕；寫為Writing，要敲擊鍵盤。其中說和寫的綜合題型還要求考生聽、讀、說（寫）一起上，大腦快速運轉(zhuǎn)，手眼積極配合。在與電腦的communication中，做到“人機合一、默契飛行”，這的確對考生的英語4項技能，以及邏輯思維能力、電腦操作能力都提出了挑戰(zhàn)。

3. 新托�！皟墒肿ァ表槕�(yīng)國際新潮流

當今考試潮流中，本土的四六考研和外來的寄托雅思各領(lǐng)風騷，側(cè)重點不盡相同。我們可以站在一個高度鳥瞰這林林總總的考試：總體趨勢是在保持語言基礎(chǔ)體系上，強調(diào)考查考生的語言實際運用能力。有例為證：研究生入學考試由過去初試只考閱讀和寫作，到今天復(fù)試考聽力和口語，就順應(yīng)了這一歷史潮流。新托福在宏觀上也體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變：從過去一手抓語言能力，到現(xiàn)在語言能力與交際能力兩手都要抓，兩手都要硬！如此看來，新托福是科學的，改革乃大勢所趨。

再打個“兩只手”的比方：如果一個人想成為一名作家，他是通讀文學理論和名家作品呢？還是提筆創(chuàng)作？很顯然，他如果給自己的定位是作家，就首先要熟悉基本的創(chuàng)作理論，學習別人優(yōu)秀的作品。但更重要的是，他必須提筆寫作，在實踐中磨練技巧，將從他人那里學到的知識轉(zhuǎn)化為自己擁有的寫作技能，否則，他只會是個紙上談兵的“飽學之士”，永遠也當不了作家。知識與技能這兩只手在英語學習中也缺一不可：英語中的字、詞、句和語法規(guī)則相當于作家的理論和語言修養(yǎng)，交際能力則相當于作家的寫作成就。所以，我們在新托福的學習中，關(guān)注的不單是語言體系，而是實質(zhì)性的內(nèi)容，是學習和生活場景中的real communication。

4. 新托福注重實力擯棄技巧困惑

細細品味新托福出題的用意不難發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)在舊托福中百試不爽的“考經(jīng)”不再是決勝的法寶，而只有勤學苦練出的真本領(lǐng)才是成功的利器。

對于舊托福，我們心里依然有一種追溯般的恍惚，甚至是懷念。其備考思路是把將題目按特征分類，每類題目具有明顯的聽覺特征和書面答案的明顯標志。這樣，哪怕磁帶聽得云里霧里，也能根據(jù)極易捕捉的聽覺特征迅速判斷題目的類型，題型的確定意味著能直接確定書面答案而無須真正聽懂意思。舊托福說：“Pizza總是難吃，Pie總是好吃”，這是亙古不變的真理。舊托福又說：“男生愛吹牛，愛Show off，愛喝酒，愛Party，不愛上課，愛找女生借筆記，反正就是不干好事；而女同學則個個都是完美主義者的化身。”熟捻“考經(jīng)”的“牛人”們爭先恐后考出高分，到了美國，依然是瞠目結(jié)舌，無以應(yīng)對。

面對新托福的挑戰(zhàn)，與其留戀過往的“弦外之音”，不如打消投機取巧的念頭；與其蜻蜓點水般地掠過幾點淺薄的技巧，不如日日聞雞起舞，勤學苦練真本領(lǐng)。這樣，我們的考試，我們的培訓才更加健康，更加有效。

5. 新托福角色轉(zhuǎn)變體驗科學方法

新托福對語言運用能力的注重還將引發(fā)中國的英語學習者對學習心態(tài)的反思。思考一下，為什么十幾年了，英語還是學不好？因為我們的學習動機一直是單純的、被動的，總是把自己定位成一個語言學習者,，而沒有真正地、主動地去運用英語，成為一個語言使用者。新托福必將幫助我們實現(xiàn)學習心態(tài)的轉(zhuǎn)變、學習角色的轉(zhuǎn)變。

回憶一下我們小時候?qū)W習母語的經(jīng)歷，就知道科學的學習步驟是怎樣的，現(xiàn)在的錯誤又出在哪里。一個孩子生下來不會說話，他先是聽，在母語環(huán)境中汲取營養(yǎng)；1歲或1歲半時咿呀學語；5、6歲進小學才讀書識字；小學3年級左右開始學寫作文、記日記。這是一個符合科學規(guī)律的聽、說、讀、寫的過程。健康的孩子首先是一個語言使用者，進入小學校園之時，才成長為一個語言學習者。

如果我們學習一門外語時不遵照人的認知規(guī)律，偏要一上來就學習英語的知識體系，大刀闊斧從語法入手，風卷殘云般啃掉大半本語法書，就會與自然規(guī)律背道而馳，學出來的也只能是“人造英語”。中國人學英語要真正突破瓶頸，就要實現(xiàn)從英語學習者到英語使用者，從learner到communicator的角色轉(zhuǎn)換。正所謂，一場如斯的考試，一段彼樣的改變。

6. 新托福真才實學呼喚全方位教師

新的考試呼喚新的教學和培訓體系，呼喚那些既精通學術(shù)，又具備英語技能的老師。過去，那些只靠背其他老師的課堂筆記和磁帶錄音的投機取巧者已經(jīng)無處藏身了。這些不具備真正英語交流能力的老師只能是濫竽充數(shù)的南郭先生，是鸚鵡學舌的parrots，在課堂里顯現(xiàn)出來的只有生硬的模仿痕跡，了無生氣。

新托福則要求老師具備極強的英語交流能力和廣博的知識，以及對所教科目

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