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表揚，別摻雜音_1000字
女兒芳芳在學(xué)國際象棋，過兩天要和朱強對弈。芳芳和朱強下過兩盤棋，贏了一盤，輸了一盤，兩個人水平相當(dāng)。但芳芳說：“朱強是高手，我是中級高手�！彼�多次問我：“媽媽，我贏過朱強嗎？”她問這句話，不知是為了證實她的不自信，還是要我給她自信，足見她對朱強的膽怯、對自己能力的懷疑。這不由讓我想起了他們老師近來的“表揚”。
芳芳在他們小組的五輪比賽中獲得冠軍，老師給她頒發(fā)證書的時候說：“芳芳在這一輪比賽中全勝，得了冠軍。不錯，在我這里成績不錯的孩子，在外面比賽都是非常優(yōu)秀的。但是我把這一組里的朱強調(diào)到了另一組，因為他下棋非常好�！薄胺挤紝ο笃灞P的認識掌握得比較好，但是掌握得最好的是朱強，他更加熟悉棋盤格子�！崩蠋熒踔劣袝r還在表揚中透露出女孩就是不如男孩厲害的想法來，如“女生一級棋士還不如男生三級棋士”什么的。老師的這種表揚方式，我起初并沒有多想，因為我只是想讓女兒通過學(xué)習(xí)國際象棋鍛煉她的空間想像能力以及邏輯推理能力，讓她多一個愛好和興趣，多一份快樂和發(fā)展的空間罷了。沒想到，老師的這種有條件的“表揚”使芳芳形成了一個不正確的信念：朱強一定比我強。
老師的話終于“應(yīng)驗”了，在最近一次她和朱強的對局中，她始終心不在焉，舉棋不定，結(jié)局是可想而知的。
輸棋并不可怕，可怕的是喪失必勝信念。這猛然使我想起，老師從前對芳芳的另外一種表揚給其他孩子的心理帶來的負面影響。我記得有一次老師問王峻：“你上次跟芳芳下棋是贏了還是輸了？”王峻說：“我哪下得過芳芳呀，她是高手�！逼鋵嵾@些都是老師不經(jīng)意間的評價，剛開始的時候，孩子也可能沒有感覺到什么，但是成人不斷的重復(fù)使孩子把這樣的評價轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的評價：“她比我強，我怎么會贏過她呢？”可見，這種附加條件的不當(dāng)?shù)谋頁P只會給孩子帶來不健康的影響——受到表揚的孩子會慢慢自傲起來，可能會給自己設(shè)置更高的目標，甚至是高不可攀的目標。如果孩子不能達到這個目標，同樣也會認為自己是一個失敗者。而那些作為比較的孩子則會產(chǎn)生自卑的消極的心理，喪失自信心。
孩子尚處在發(fā)展階段，各方面都未成型，不宜過早地給孩子下一個定論——你就是比別人棒或是你就是不如別人！更何況輸棋的孩子不一定以后就沒有出息，而贏棋的孩子也未必能有所成就呢。任何此類的比較都是有害的，每一個孩子都應(yīng)該從他自己實際的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品。成人的表揚不應(yīng)附加任何條件，因為表揚是要讓不同孩子的潛能最大限度地發(fā)揮出來，讓孩子從中尋找到“最真實的自己”，讓孩子在原有基礎(chǔ)上不斷進步。
表揚就是表揚，一定要就事論事，純純正正，不要摻進任何雜音。每個孩子都是獨一無二的、不斷進步的，無論家長還是老師，千萬別拿別的孩子作比！
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