關(guān)于殘疾人的初中作文

　　長(zhǎng)江一去無(wú)回浪，人老何曾再少年；多意人生思進(jìn)取，免得糊涂空對(duì)月。鬧鐘響了，我不得不從暖和的被窩里爬出，洗漱完畢，戀戀不舍地拖著沉重的腳步、載著懶惰的心理踏上上學(xué)之路，無(wú)奈之下只能回味被窩里的溫暖。這時(shí)后面的車?guó)Q聲以命令的口吻叫我讓步，我回頭一看，一輛如正方形的車載一位少年正向我駛來(lái)，“喲，誰(shuí)家的少爺，上學(xué)還這樣特殊，這分明是向我炫耀，欺負(fù)我沒(méi)有車嗎？時(shí)間把他帶到我面前，我以蔑視的眼光上下打量著他。

　　噢！我頓感驚奇，這輛車載著的是一個(gè)身體弱小、臉上蒼白的男孩，分明是有病的象征，更不可思議的是他的腳小得像八九十歲的婦女的腳一樣，這雙小腳要是能像紅樓夢(mèng)里說(shuō)的“纖纖細(xì)作步”倒也無(wú)妨，可是它像失去大腦控制般上下跳動(dòng)，難看死了。他看到我，便以一種祥和、自信的目光看了我一眼，好似在對(duì)我說(shuō)，別那么看著我，我們的靈魂是平等的——我雖身帶殘疾，但我的心沒(méi)有半點(diǎn)殘缺，我要以堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的精神面對(duì)著我的未來(lái)。想到這里，我的心好似觸電般的顫動(dòng)了一下，我開始感到無(wú)地自容，心臟跳動(dòng)的頻率也隨之加快。對(duì)不起，我沒(méi)有歧視之意，但愿我能將功補(bǔ)過(guò)，我正要伸手想幫他一把時(shí)，他已離我遠(yuǎn)去，這時(shí)我旁邊過(guò)來(lái)一位同學(xué)，他問(wèn)我道：“你跟他很熟嗎？”“不，我們不認(rèn)識(shí)�！薄安徽J(rèn)識(shí)你干嘛這樣癡癡地看著他，你很想知道他嗎？”我放低聲音答應(yīng)道：“嗯”，“他呀，他從小病多，由于醫(yī)學(xué)緣故，他失去了行走的權(quán)利，不過(guò)他很堅(jiān)強(qiáng)，他從來(lái)不需要?jiǎng)e人的可憐，甚至是他的父母，他也不需要。”

　　“噢，難怪他------”“他的車是不開到教室的，為此他只能用有限的腳力載著自己的身體一步步慢慢爬過(guò)樓梯，可想而知他有多困難，但每次他都拒絕想幫助他的人，因?yàn)樗麍?jiān)信成功就在自己的腳下，面臨人生遙遠(yuǎn)的旅程他不能時(shí)刻依賴，所以必須學(xué)會(huì)獨(dú)立�！蔽艺娴牟桓医邮苓@個(gè)殘酷的事實(shí)，但又不得不為他的堅(jiān)強(qiáng)所懾服，我上下打量著自己，自己的身體完好無(wú)損，但整天媽前媽后地叫過(guò)不停，以此來(lái)顯示我的幸福與驕傲，現(xiàn)在我對(duì)比著他，我是多么的嬌小與脆弱，我感到我人生的旅途太無(wú)意義。

　　殘疾人健康心，是志強(qiáng)者的光耀；健康人殘疾心，是無(wú)知者的笨愚。

　　同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)不幸者毅立在你的面前，難道你只看到他是一個(gè)殘疾人嗎？不，我們應(yīng)該用心靈去感悟，讓精神去反思，讓手腳去行動(dòng)，讓有限的生命活出無(wú)限的價(jià)值，珍惜我們的青春，珍惜我們完美的身體，請(qǐng)不要因?yàn)榻裉斓男腋６�肯定自己的將�?lái)的美滿，也不要以今天的痛苦而堅(jiān)信將來(lái)的蒼白，時(shí)間是在走動(dòng)的，面貌也是在不斷變化著的，你要明確人的生命一半握在上帝的手里，當(dāng)你沉醉得意時(shí)，上帝會(huì)給你沖動(dòng)的懲罰。

　　所以同學(xué)們，不光是大作家楊絳有這種想法，我也有這種想法：幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由，珍惜一切，讓寬容造就美好生活。

　　指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：

　　同情弱者、關(guān)愛弱者，打造美好和諧的幸福生活。文章的結(jié)尾：幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。給人深刻的警醒。(唐福剛)

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