文具盒風(fēng)波

　　早上剛體檢回來(lái)辦公室，就接到小祥父親電話(huà)，說(shuō)是小祥的文具盒被小棟拿走了。我當(dāng)時(shí)就很納悶，這件事在上周就處理好了，小湯試圖拿走小祥的文具盒，但最終又還給小祥了啊~我答應(yīng)小祥父親了解情況后再給他答復(fù)~中午，我叫小湯到教室外詢(xún)問(wèn)鉛筆盒的事。他說(shuō)沒(méi)有拿，上次拿了又還給他了。“真沒(méi)拿？拿了的話(huà)我要打電話(huà)給警察，讓警察帶走的。”無(wú)意間，我說(shuō)了這句話(huà)（那時(shí)，我手上剛好拿著手機(jī)）�！安灰�打電話(huà)，是我拿了�！蔽业脑�(huà)音剛落，小湯第一時(shí)間承認(rèn)了自己的行為。這時(shí)，我更好奇了�！皳�(jù)我所知，你上次拿了小祥的文具盒，但后來(lái)不是還給他了嗎？”“我后來(lái)又拿了一次�！薄笆裁磿r(shí)候拿的？”“那時(shí)教室有一部分人在，小祥不在�！薄澳乾F(xiàn)在文具盒在哪？”“在家，不過(guò)被媽媽踩壞了，明天我再賠他一個(gè)新的。”

　　小湯可憐巴巴地說(shuō)，臉上還掛著淚水。“咦，你媽媽知道你拿別人的文具盒啦？”我更好奇了。“是的，她知道后打了我一頓，還把文具盒踩壞了�！甭�(tīng)完這席話(huà)，我肯定他這次沒(méi)撒謊。不過(guò)，我心里不由一陣涼，他家長(zhǎng)知道了這件事，但怎么不告訴老師，怎么不讓他將文具盒還給小朋友，反而采取了這種過(guò)激的行為呢？于是，我拿起手中的電話(huà)給小湯媽媽打了電話(huà)，希望今天放學(xué)時(shí)能和她聊聊。在電話(huà)里，我坦白小湯拿了別人的文具盒。她問(wèn)是不是黃色的，她以為是小湯爸爸買(mǎi)的。

　　明顯她的話(huà)和小湯的不相符，可實(shí)際上我更愿意相信小湯的話(huà)。還好，她答應(yīng)我放學(xué)來(lái)找我。放學(xué)時(shí)，小湯媽媽和奶奶一起來(lái)到學(xué)校門(mén)口。小湯奶奶嘴里一直嘀嘀咕咕，我仔細(xì)聽(tīng)了下，原來(lái)是說(shuō)這個(gè)家長(zhǎng)（小祥父親）怎么這么煩，小題大做，鉛筆文具盒之類(lèi)的小事根本不值一提。一聽(tīng)，我就知道這又是個(gè)溺愛(ài)寶貝孫子的奶奶了，跟她也說(shuō)不通。于是，我只好請(qǐng)她帶小湯先走，單獨(dú)和小湯媽媽聊幾句。真相大白：她在公司接到電話(huà)，怕被同事聽(tīng)到她兒子拿了別人東西影響不好，所以故意說(shuō)成是他爸爸買(mǎi)的。這個(gè)做法倒符合常理，可以理解。

　　隨后，我叫小祥出來(lái)，小湯媽媽也將新買(mǎi)的文具盒和幾支鉛筆交給他。文具盒風(fēng)波告一段落。但在我心里卻久久難以平靜。為什么那個(gè)奶奶不先想著責(zé)怪自己的孫子反倒去批評(píng)別人呢？為什么那個(gè)做媽媽的發(fā)現(xiàn)事情后不立即聯(lián)系老師而是采取了粗暴的方式解決問(wèn)題呢？這些都是目前的我還不能理解的，我很無(wú)語(yǔ)，也很無(wú)奈。小朋友犯錯(cuò)誤乃平常事，關(guān)鍵是犯錯(cuò)后家長(zhǎng)以及老師的處理態(tài)度及方法。

　　很明顯，上面提到的文具盒這件事說(shuō)大可以大、說(shuō)小也是可以小的，甚至有可能影響小朋友一輩子。孩子是家長(zhǎng)的翻版，希望您的孩子成為什么樣的人，請(qǐng)先管好自己的手和嘴，做一個(gè)好的榜樣！我想，這是每個(gè)為人父、為人母以及即將為人父、為人母值得深思的。

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