中學(xué)生作文通用(8篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)生作文 篇1
自信是什么呢?自信就是相信自己的意思，也許你很輕易就說(shuō)了出來(lái)，可做到就難了，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與理想相差很大。
我曾經(jīng)讀到過(guò)一個(gè)故事：有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，心里忐忑不安的，緊張地滿(mǎn)頭大汗，她害怕自己等會(huì)兒緊張的忘了歌詞，可能場(chǎng)下會(huì)哄堂大笑、竊竊私語(yǔ)，甚至有打退堂鼓的念頭。
突然有一位老人走了過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“這張紙里有歌詞，忘了可以看一下�！迸枋中老踩艨竦梦兆±先私o的紙，像握了一根救命的稻草，然后充滿(mǎn)自信的上臺(tái)去了。
后來(lái)演出非常成功!
她立刻對(duì)老人萬(wàn)分感謝，老人神秘的'說(shuō)：“你把紙打開(kāi)來(lái)看一下。”當(dāng)女歌手把紙打開(kāi)一看，大吃一驚，手里握得是一張白紙，她疑惑不解，老人又說(shuō)：“你其實(shí)握得不是一張紙，是自信。是你的自信取得了演出的成功�！�
女歌手連聲道謝。女歌手從此以后用自信戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的困難，取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
從故事中得知，自信對(duì)一個(gè)人是多么重要。比如有一個(gè)人平時(shí)很愛(ài)跳舞，跳得與眾不同，上臺(tái)表演時(shí)他也很自信，胸有成竹的表演好每一場(chǎng)，因此觀(guān)眾一定會(huì)喜歡這樣的舞者的。相反如果沒(méi)有自信，即使你平時(shí)跳的很好，到真正的舞臺(tái)你也不會(huì)跳的出色。
我們要了解“自信”的含義，把“自信”發(fā)揮到最好。雖然“自信”很難做到，可是只要你勇于嘗試就好。
中學(xué)生作文 篇2
莫高窟外有一座保存完整的塔——道士塔。他的主人是給世界留下嘆息與驚嘆的一個(gè)小小的道士——王圓箓。即使是一個(gè)小小的身影，也會(huì)給歷史留下長(zhǎng)長(zhǎng)的背影。
當(dāng)來(lái)自西方的“學(xué)者”斯坦因千里迢迢來(lái)到這大漠之上，兩人的相遇由于一個(gè)擁有中國(guó)人外表的中國(guó)翻譯的“推動(dòng)”變得有了意義。從此，莫高窟的大門(mén)被打開(kāi)，九百多件經(jīng)文、字畫(huà)被從它們的生根之處連根拔起運(yùn)往未知的西方。
我緊緊盯著這塔，說(shuō)不出的凄涼與悲愴。身邊的人嬉笑著談?wù)撝�，絲毫未感受到這從歷史深處發(fā)出的悲鳴。我告訴自己，罷了罷了，他們不是不尊重，只是忘卻了、忽略了。
我終于明白，當(dāng)斯坦因扭頭這東方的瑰寶時(shí)，黃昏下他為何會(huì)將目光停駐如此久。
那是一個(gè)古老的民族在流血。
我仔細(xì)地一遍又一遍地思考，當(dāng)年的知識(shí)分子斯坦因還有會(huì)英語(yǔ)的中國(guó)翻譯，他們?cè)趺磿?huì)不懂？他們又怎么會(huì)不明白將一份土地上的文明活生生拔起到地球的另一端去時(shí)卑劣而可恥的？他們當(dāng)然知道所謂一個(gè)民族的`魂魄便是它的文明，那是每一個(gè)民族都應(yīng)有的常識(shí)��！可是為了自己的私利，這任何人都不該忽略的常識(shí)卻恰恰被忽略了，那個(gè)時(shí)候的中國(guó)是最沒(méi)有自信的中國(guó)。
古代的車(chē)轍帶著歷史的風(fēng)塵走到今天，它歷經(jīng)磨難和滄桑，告誡我們斷不要忽略這個(gè)常識(shí)。
我又一次盯住這壯麗的壁畫(huà)，這仙女輕盈而美麗，呼之欲出，卻再?zèng)]有多少人會(huì)深情地凝著你，人們愛(ài)你也只是因?yàn)槟愕呐R風(fēng)飄舉，卻早已不再關(guān)心你所代表的我們古老民族的本真。
現(xiàn)在，多少人都忽略了一個(gè)民族所該有的常識(shí)？又有多少人會(huì)尊重它呢？
我想起樂(lè)山大佛腳下隨處可見(jiàn)的“到此一游”，當(dāng)我用手小心翼翼地觸碰歷史的石壁，卻看見(jiàn)這些愚氓之作，悲從心來(lái)。與其批評(píng)這些人沒(méi)有素質(zhì)，倒不如說(shuō)他們是不尊重常識(shí)。而生活中，又有多少人無(wú)形中助紂為虐呢？當(dāng)一些失民族本心的人拿著小刀在石壁上一筆一筆刻畫(huà)，又露出沾沾自喜的神情時(shí)，多少人都只是冷漠地旁觀(guān)，而未曾說(shuō)一句“請(qǐng)住手”。他們的常識(shí)又哪兒去了呢？
于我，于每一個(gè)人，于每一個(gè)在不同民族的人，對(duì)于文明的常識(shí)都不該忽略，也不該忘記。一個(gè)民族對(duì)于文明來(lái)說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)的依靠，而文明對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是未來(lái)的希望，是曙光，它會(huì)生根、會(huì)發(fā)芽在每一個(gè)人心中，這就是任何人都不該忽略的常識(shí)，卻也是最易被忽略的。
仁川亞運(yùn)會(huì)上的一支女籃隊(duì)伍——卡塔爾女籃在上場(chǎng)時(shí)被禁賽，原因只是她們佩戴了頭巾。那頭巾，是卡塔爾文明的象征，即使這個(gè)國(guó)家落后、貧窮，這個(gè)民族的所有人都未曾忽略這個(gè)常識(shí)。只可惜，奧組委忽略了，即使他們有發(fā)達(dá)的科技。生活中，最可悲的便是：或許只有在落后、閉塞條件下，每個(gè)人才不會(huì)忽略常識(shí)，才會(huì)去尊重常識(shí)。
一位詩(shī)人曾給下令火燒圓明園的額爾金勛爵寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，他寫(xiě)道：“我好恨，恨沒(méi)能早出生一個(gè)世紀(jì)，與你對(duì)視在幽暗陰森的古堡前，晨光初露的曠野上�！奔词故且恍〔糠郑瑓s依舊有像他一樣的人，永記常識(shí)，不失其本心。其余的人，醒醒吧，一個(gè)民族只有尊重常識(shí)才會(huì)昂首挺胸。
斯坦因的墓志銘最終沒(méi)有寫(xiě)他最大的貢獻(xiàn)——打開(kāi)敦煌莫高窟的大門(mén)，也許那是失去不該失去的常識(shí)之人的救贖，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)常識(shí)的一種尊重。
下一次，當(dāng)有手企圖伸向古老的文明，用小刀為它留下傷口時(shí)，請(qǐng)你輕聲說(shuō)聲“不”。
那是一個(gè)靈魂應(yīng)該做的。
中學(xué)生作文 篇3
總喜歡花的艷麗，花的芬芳，每每走過(guò)有花的地方，總要駐足多看一會(huì)，粉的那樣秀麗，黃的那么富貴，紅的那么妖嬈，紫的是那么高貴，迷戀它們的美麗，它們的芬芳；于是總有一種采摘的欲望，望著那一張張美麗的笑臉，迷茫在采與不采之間，總有不能控制欲望的那一念，于是悄然采下，憐惜的將它們捧在手心，希望它的艷麗永遠(yuǎn)屬于我們.....
花怒放著、微笑著......手心里的溫柔無(wú)法給予它肥沃的土壤，最終看著它慢慢的枯萎、死去，我為生命的短暫嘆息，為自己的殘忍自責(zé)，放手釋?xiě)蜒傧⒌幕ò�，隨風(fēng)飄揚(yáng)，用落寞的淚水和真誠(chéng)葬花入土，把那最美的花朵冰封在記憶中，默然靜守。
最美不過(guò)花開(kāi)時(shí).......采與不采，美麗就在那里，不多不少，念與不念，情就在那里，不增不減，每次想起總有一絲的心痛，終于發(fā)誓不再想它，不再念它，廣闊的天地還有更美的`景色等我們欣賞，就這樣走一程，看一路，那美麗的記憶總是難以忘記，終于明白這一生這一世，可能難以忘記那曾近的美好，只是隨著時(shí)間的流逝，也許會(huì)淡然，當(dāng)我們?cè)俅蜗肫饡r(shí)，我們欣慰曾近看到過(guò)那美麗的一面，聞到過(guò)那醉人的花香……懷念那花開(kāi)的日子。
中學(xué)生作文 篇4
光陰似箭，日月如梭。畢業(yè)的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了。
老師在叮嚀，父母在囑咐，我們也在努力奮斗，整天埋頭學(xué)習(xí)，為的就是考出優(yōu)異的成績(jī)，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)的期望，也為了進(jìn)入好的中學(xué)，為自己今后的前途而鋪下陽(yáng)光大道。但是我們首先必須做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格畢業(yè)生。
每當(dāng)看到道道數(shù)學(xué)題浮現(xiàn)在我的眼前，我頭昏腦漲。數(shù)學(xué)是我三門(mén)功課中最差勁的一門(mén)，我也最討厭做數(shù)學(xué)題，可是，這畢竟是小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期了，我再怎么努力，也要將數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。我每天回家先預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，然后看一看老師以前講過(guò)的一些內(nèi)容，最主要的.是將不懂的問(wèn)老師或是自己思考，上課認(rèn)真聽(tīng)講，再讓爸爸再去買(mǎi)些試卷，我在星期六和星期天做，做完了再拿給老師批。
說(shuō)完數(shù)學(xué)，就是我的閱讀部分有些差了。每次一考試，一碰到閱讀部分，我就頭痛，可如果我不填寫(xiě)，那我可就要不及格了。要想做好閱讀，那就只有看清題目，還得練、練、練，買(mǎi)些閱讀題回來(lái)做，做好后還要細(xì)細(xì)地檢查，可不能馬虎。
一個(gè)合格的畢業(yè)生是所有的方面都要好才行的。我要爭(zhēng)取做個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生。
我們將和校園告別，學(xué)校的花花草草，曾經(jīng)丟失的文具，以前打鬧的身影，都值得我們?nèi)チ魬佟Ｎ覀冊(cè)谶@個(gè)學(xué)校寒窗苦讀六年，留下過(guò)多少同學(xué)們的友誼聲與吵鬧聲，而這一切將不復(fù)存在……
放心吧！母校，我們會(huì)騰飛。放心吧！老師，我們會(huì)奮發(fā)。藍(lán)天獻(xiàn)給白云，長(zhǎng)路獻(xiàn)給遠(yuǎn)方。這可感恩的心，將會(huì)化成動(dòng)力，指引我們向前，我會(huì)用我的成功，感恩母校。
中學(xué)生作文 篇5
大家好！我叫xx，今年10歲了。
我是蘋(píng)果臉，就連老師都說(shuō)我的臉像蘋(píng)果呢！我那一雙眉毛烏黑有神；我那水汪汪的的眼睛，媽媽說(shuō)它會(huì)說(shuō)話(huà)；我那鼻子挺直的站著；我的嘴小唇薄，牙齒整齊潔白；那烏黑油亮的長(zhǎng)辮子，是我的最?lèi)?ài)。
我是一個(gè)文靜又膽小的女孩，記得有一次，上課鈴聲一響，同學(xué)們回到教室，開(kāi)始上課。在上課前，老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題，我心里有了答案，可是我卻并沒(méi)有舉起手來(lái)，老師看見(jiàn)我的表情，就知道了我的'心里在想什么， 所以老師沒(méi)有叫我，當(dāng)老師問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我仍然跟第一次一樣，沒(méi)有舉手。老師又看了我一下，好像很失望。
我有一個(gè)課余愛(ài)好，我很喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，我的家里養(yǎng)著一只小白兔，剛養(yǎng)它的時(shí)候它很可愛(ài)，我每一次都喂的太多了，現(xiàn)在它變成了一只大胖兔，我一看到它的樣子就會(huì)發(fā)笑。我家還養(yǎng)著一只小花貓，我給它取名為甜甜，別聽(tīng)它的名字好聽(tīng)，但它特別淘氣，一生氣就會(huì)搖尾巴呢！
這就是我了，歡迎大家認(rèn)識(shí)我，喜歡我，希望大家和我交朋友。
中學(xué)生作文 篇6
誠(chéng)實(shí)是金，黃金有價(jià)。誠(chéng)就是不說(shuō)謊，實(shí)就是實(shí)事求是。誠(chéng)實(shí)是做人的品質(zhì)。我們要以誠(chéng)實(shí)做人。古人說(shuō)：“先成人，在成才�！�
星期天，我在家閑著，沒(méi)人找我玩，我便丟起了石頭。我找來(lái)一塊大的，使勁往遠(yuǎn)處一拋�？墒俏覅s沒(méi)聽(tīng)到石頭落地的聲音，我走向前前一看，是一只小雞被我砸死了。晚上，奶奶回來(lái)了。我對(duì)奶奶說(shuō)：“死了一只小雞。”奶奶生氣地說(shuō)：“怎么會(huì)死了一只呢？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我不小心那石頭砸到的。”我還以為奶奶會(huì)打我，奶奶卻鼓勵(lì)我是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。
每個(gè)人不止說(shuō)過(guò)一個(gè)謊。
夏天，我去上海度暑假。根本不是去玩，作業(yè)很多。一天，媽媽下樓倒垃圾。我趁這個(gè)機(jī)會(huì)放下手中的作業(yè)。我找來(lái)一張紙和一個(gè)打火機(jī)。在那里燒了起來(lái)，越少越好玩，突然，媽媽上來(lái)了。我趕緊把他掃起來(lái)，結(jié)果刮來(lái)了一陣風(fēng)，把它刮得到處都是，媽媽進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“好大一股糊味。你是不是燒紙玩了？”我立刻說(shuō)：“沒(méi)有”。我的.臉變得通紅，心里蹦蹦的跳。
到了吃午飯的時(shí)候，媽媽親切地說(shuō)：“你燒紙完可以，假如你把房子點(diǎn)著了怎么辦？家里可都是易燃品。”
晚上，我翻來(lái)覆去怎么也沒(méi)睡著。經(jīng)過(guò)我的深思熟慮之后，準(zhǔn)備告訴媽媽真相。
第二天，我告訴了媽媽是我燒紙的和我燒紙的原因，媽媽在以后還給我許多放松的時(shí)間，這是我已經(jīng)明白誠(chéng)實(shí)是可貴的。但有時(shí)善意的謊言也是好的。
中學(xué)生作文 篇7
【內(nèi)容提要】針對(duì)中學(xué)生作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析造成的原因，提出具體的對(duì)策：一、苦練語(yǔ)言文字基本功；二、擴(kuò)大生活、豐富生活，積累寫(xiě)作素材；三、多寫(xiě)多改，以改促寫(xiě)，提高寫(xiě)作素養(yǎng)；四、營(yíng)造探究氛圍，開(kāi)啟學(xué)生思維的源泉；五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力，千方百計(jì)活躍學(xué)生寫(xiě)作思路。
【關(guān)鍵詞】作文能力弊端分析對(duì)策
作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。長(zhǎng)期以來(lái)如何提高中學(xué)作文教學(xué)效率、提高學(xué)生作文能力的問(wèn)題一直困擾著作文教改研究者。
提到作文，教師發(fā)愁，深感棘手；學(xué)生犯難，甚覺(jué)無(wú)味。學(xué)生在作文時(shí)或是抓耳撓腮，或是“東拼西湊”，假話(huà)成堆、套話(huà)連篇，有真情實(shí)感的東西如鳳毛麟角。使作文教學(xué)徘徊于教師“趕鴨子上架”，學(xué)生消極應(yīng)付的惡性循環(huán)之中。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
（1）由于某種認(rèn)識(shí)上的偏頗，導(dǎo)致對(duì)作文教學(xué)的著力點(diǎn)把握不準(zhǔn)，輕視或部分輕視語(yǔ)言文字基本功在形成作文能力方面的關(guān)鍵作用；
�。�2）由于中學(xué)生生活比較單調(diào)，對(duì)生活缺乏愛(ài)心，思想凝滯、感情木然，缺少激情，導(dǎo)致中學(xué)生思維狹隘，缺少創(chuàng)新思維；
�。�3）由于中學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、辯證意識(shí)均未達(dá)到應(yīng)有的層次，思想水準(zhǔn)不高，加之教學(xué)中忽視智能開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生作文思路不夠開(kāi)闊，寫(xiě)作底蘊(yùn)淺薄；
（4）由于作文教學(xué)跟著高考、中考魔棒轉(zhuǎn)，偏重技巧，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視知識(shí)積累，導(dǎo)致學(xué)生囊中羞澀，寫(xiě)作素材匱乏。以上這些問(wèn)題如不解決，提高學(xué)生作文能力就無(wú)從談起。針對(duì)上述情況，結(jié)合自己的教改嘗試，特提出如下對(duì)策：
一、苦練語(yǔ)言文字基本功
作文是運(yùn)用書(shū)面寫(xiě)文章，作文能力就是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情的能力。要提高寫(xiě)作能力，首先要苦練語(yǔ)言文字基本功。語(yǔ)言文字的基本功，包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確等。如果一個(gè)人提筆就文句不通、寫(xiě)錯(cuò)別字和不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，就很難說(shuō)他具有了寫(xiě)作能力�，F(xiàn)實(shí)中有人認(rèn)為語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)之類(lèi)是枝節(jié)問(wèn)題，不值一提，作文教學(xué)應(yīng)抓“觀(guān)點(diǎn)鮮明、主題正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整”等大問(wèn)題、高難度的問(wèn)題。對(duì)于切實(shí)提高中學(xué)生的作文能力來(lái)說(shuō)，究竟誰(shuí)是“高難度問(wèn)題”？誰(shuí)更重要呢？一所普通的中學(xué)，抽查任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到“主題正確，觀(guān)點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整”；大部分學(xué)生的作文基本上能達(dá)到“內(nèi)容充實(shí)”；而對(duì)于語(yǔ)言文字的基本功呢，幾十本作文中，很少有句子沒(méi)有毛病、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、沒(méi)有錯(cuò)別字的。這足以說(shuō)明中學(xué)生語(yǔ)言文字基本功要達(dá)到要求的難度之大，它才是作文教學(xué)中真正的“高難度”的問(wèn)題。
如果一個(gè)人句子都寫(xiě)不通，錯(cuò)別字又多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用，你對(duì)他大講怎么樣提煉主題，怎么樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，議論、說(shuō)明、敘述有哪些方法之類(lèi)，那是沒(méi)有多少實(shí)際意義的。從培養(yǎng)學(xué)生作文能力來(lái)看，苦練語(yǔ)言文字基本功是至關(guān)重要的，切不可忽視。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須狠抓這個(gè)環(huán)節(jié)，必須把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功上。要讓中學(xué)生寫(xiě)出的文章生動(dòng)、語(yǔ)言清新凝練，就必須為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，如開(kāi)展對(duì)詩(shī)、對(duì)句等活動(dòng)——訓(xùn)練語(yǔ)言的精煉整齊；開(kāi)展辯論會(huì)、演講會(huì)——訓(xùn)練語(yǔ)言的雄辯與嚴(yán)密；作成語(yǔ)連珠游戲、收集和閱讀諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)——豐富學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的鋪陳氣勢(shì)。經(jīng)過(guò)如此的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)會(huì)有明顯提高，文辭的運(yùn)用也自然會(huì)豐富起來(lái)。
二、擴(kuò)大生活、豐富生活，積累寫(xiě)作素材
許多學(xué)生怕作文，在作文課上提不起精神。感到?jīng)]詞匯，沒(méi)材料，沒(méi)東西可寫(xiě)，往往不會(huì)開(kāi)頭、不會(huì)結(jié)尾。其實(shí)，寫(xiě)作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)積累不多，許多人往往無(wú)法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時(shí)生活中的材料，從而感到自己想寫(xiě)卻苦于言之無(wú)物�？梢�(jiàn)，平時(shí)善于廣擷博采，重視積累豐富的寫(xiě)作
材料，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力的重要條件。作為教師，不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生寫(xiě)不出文章來(lái)，而要熱情地幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文的“源頭活水”。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
詩(shī)圣杜甫的名句：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話(huà)蘊(yùn)藏著極為深刻的道理。要想充分、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感，要想筆下生輝，運(yùn)用自如，必須從閱讀開(kāi)始�！白阅茏x書(shū)，不待教師講，自能作文，不待教師改，乃語(yǔ)文教學(xué)之成功�！弊阅茏x書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，要著力培養(yǎng)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，廣泛閱讀一切有用的書(shū)，可以吸取前人的智慧，開(kāi)闊視野，豐富想象，積累儲(chǔ)存語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性，久而久之，當(dāng)能影響自己的作文。課堂里的語(yǔ)文教材，僅是講讀的例子，從量上說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外自覺(jué)的閱讀至關(guān)重要。閱讀的內(nèi)容應(yīng)盡量寬泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，屬必讀范圍，而且多多益善。各類(lèi)知識(shí)讀物，包括天文、地理、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)等書(shū)籍，都應(yīng)有選擇地閱讀。時(shí)事政治、雜文小品也應(yīng)經(jīng)常閱讀。從方法上說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)是有層次的。有老師指導(dǎo)下的閱讀，有課內(nèi)自讀，課外閱讀等等。在要求上，有粗讀，略讀，快速測(cè)覽。對(duì)于閱讀，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。要持之以恒，學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀機(jī)會(huì)，要提倡、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的良好習(xí)慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長(zhǎng)，積累語(yǔ)言精華、寫(xiě)作精華，力求使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
其次，要學(xué)生勤于觀(guān)察，善于觀(guān)察
要想寫(xiě)出有新意的文章來(lái)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不人云亦云，必須養(yǎng)成勤于觀(guān)察、善于觀(guān)察的習(xí)慣。人類(lèi)社會(huì)萬(wàn)紫千紅，異彩紛呈，有寫(xiě)不完的人和事．自然界四季的更替，風(fēng)花雪月，都是描寫(xiě)的對(duì)象。要學(xué)生放開(kāi)手腳，去發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)，向開(kāi)放的生活要素材、要激情、要技法，從而使學(xué)生記生活之事、抒體驗(yàn)之情，以達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目標(biāo)。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀(guān)察�！睆淖魑慕嵌日f(shuō)，觀(guān)察就是有意識(shí)、有目的的感知自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫(xiě)作的材料。觀(guān)察的過(guò)程便是積累材料的過(guò)程。
因此，中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀(guān)察的良好習(xí)慣。觀(guān)察自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，觀(guān)察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，及時(shí)記錄觀(guān)察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征，隨時(shí)積累，才會(huì)使材料越來(lái)越豐富，寫(xiě)作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀(guān)察，要側(cè)重方法的指導(dǎo)，通過(guò)課內(nèi)分析講解、課外觀(guān)察示范等，教會(huì)學(xué)生由整體到部分地全面觀(guān)察，從中準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物，把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準(zhǔn)確性。此外，還要教會(huì)學(xué)生多角度、多側(cè)面觀(guān)察，如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠(yuǎn)視和近視、仰視和俯視等。到寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)需要自由選擇材料，并能由此及彼或由近到遠(yuǎn)，或由今到古，進(jìn)行廣泛聯(lián)想，把平時(shí)觀(guān)察積累的不同時(shí)空的材料按照某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來(lái)，思接千載，情通萬(wàn)里，澎湃時(shí)間長(zhǎng)河，激蕩空間風(fēng)云，使文章內(nèi)容生動(dòng)，立意深刻。
當(dāng)今現(xiàn)代信息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書(shū)刊雜志更形象可感，更生動(dòng)活潑有魅力。廣大青少年可通過(guò)廣播電視觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì)來(lái)積累信息。教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽(tīng)渠道中積累豐富的材料。如新聞聯(lián)播、世界各地、人與自然、動(dòng)物世界、各種節(jié)日晚會(huì)節(jié)目、愛(ài)國(guó)主義影片展播等，都對(duì)學(xué)生有益智、導(dǎo)行、激情、開(kāi)拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用，均屬觀(guān)察積累寫(xiě)作材料的范疇。同時(shí)要幫助學(xué)生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)觀(guān)察，提高觀(guān)察水平和積累材料的`質(zhì)量。
再次，要豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生參與各種實(shí)踐，向生活要素材
學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)、無(wú)話(huà)可說(shuō)的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗(yàn)。他們?nèi)鄙傥麘虻臍g樂(lè)、挫折的憂(yōu)傷，登攀的磨難與漂流的驚險(xiǎn)。天天吃飯讀書(shū)，讀書(shū)吃飯。生活枯燥，平談乏
味，自然就無(wú)啥可寫(xiě)。本無(wú)話(huà)，又非寫(xiě)不可，就必然造話(huà)說(shuō)話(huà)、說(shuō)假話(huà)、說(shuō)空話(huà)。要學(xué)生不畏懼寫(xiě)作，有事可敘，有情可抒，首先應(yīng)把他們適當(dāng)?shù)貜摹盎\子”里放飛，把他們放歸“自然”，以豐富課外生活。讓學(xué)生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”，讓他們?nèi)ヅ琅栏叽蟮脑斫菢?shù)，摸摸光滑的石井欄，整整碧綠的菜畦。去踢幾步球，練幾指琴，去參觀(guān)歷史文物，游歷當(dāng)?shù)厣剿�，了解人口驟增，調(diào)查資源銳減，認(rèn)清國(guó)土浪費(fèi)，看看環(huán)境污染；開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，模仿當(dāng)校長(zhǎng)、主任，嘗試寫(xiě)影評(píng)等。讓他們完成基本讀、寫(xiě)理論之后適當(dāng)參與游戲，參與勞動(dòng)，參與論辯，參與社會(huì)的各種實(shí)踐，以使學(xué)生在廣闊的生活中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)激情，感受人生，讓他們的個(gè)人激情與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大生活、開(kāi)闊視野、歷練感情，豐富寫(xiě)作的素材。
三、多寫(xiě)多改，以改促寫(xiě)，提高寫(xiě)作素養(yǎng)
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言的一種技能。作為一種基本技能，必須通過(guò)自己的刻苦訓(xùn)練才能形成。要多提供寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。
好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，但僅靠每年上級(jí)規(guī)定的習(xí)作次數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外多寫(xiě)多練，因?yàn)檫@是直接的專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化。只有強(qiáng)化訓(xùn)練才能促進(jìn)作文水平的提高�？勺寣W(xué)生多做周記、多寫(xiě)日記、多做仿寫(xiě)、改寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，可結(jié)合各種活動(dòng)諸如辦墻報(bào)、手抄報(bào)、出�？�、寫(xiě)廣播稿等來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練�！叭浑x手，曲不離口。”寫(xiě)作要過(guò)關(guān)，非常練筆不可。寫(xiě)日記，作讀書(shū)筆記，作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，決不放過(guò)，這也是應(yīng)該而且必須做到的。中學(xué)生常常感到寫(xiě)作是件很難的事，一個(gè)重要原因就是寫(xiě)作的訓(xùn)練太少。因此，作文教學(xué)要堅(jiān)持多寫(xiě)多改的原則。不僅要定期作文，還要扎實(shí)具體地從各種角度來(lái)勤寫(xiě)常練。要教給學(xué)生評(píng)改作文的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來(lái)，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，又可讓學(xué)生自己找出所寫(xiě)作文中的毛病和不足加以改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功之處加以借鑒，還可以培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。
四、營(yíng)造探究氛圍，開(kāi)啟學(xué)生思維的源泉
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)善于營(yíng)造探究氛圍，應(yīng)想方設(shè)法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從立意的新奇，結(jié)構(gòu)的精巧，語(yǔ)言的鮮活等方面錘煉學(xué)生思維品質(zhì)的鮮明個(gè)性，努力開(kāi)啟學(xué)生思維的泉眼，打開(kāi)他們期待的視野，使之能夠全身心地投入到寫(xiě)作中來(lái)，激活他們感悟生活的性情，用自己的筆書(shū)寫(xiě)其所看、所思、所感。如讓學(xué)生以“雪”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生立意在贊頌雪的“無(wú)暇”、“高潔”、“大公無(wú)私”。若逆向思考會(huì)有下列情況：雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢；雪的虛弱——怕見(jiàn)陽(yáng)光；雪的兇惡——依仗狂風(fēng)，耀武揚(yáng)威，不可一世；雪的殘酷——雪壓冰封，萬(wàn)木蕭條。這樣多角度思考，思維發(fā)散了，思路開(kāi)闊了，學(xué)生必定覺(jué)得有東西可寫(xiě)，而且選材立意會(huì)呈現(xiàn)出與眾不同的特色。同時(shí)更要注重讓學(xué)生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法：即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，分析。這樣一反傳統(tǒng)看法，往往會(huì)想出與之相對(duì)或相反的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出的作文就會(huì)比較有新意，就會(huì)有比較獨(dú)到的見(jiàn)解，使文章具有可讀性。
五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力，千方百計(jì)活躍學(xué)生寫(xiě)作思路
創(chuàng)新思維具有積極的求異性、系統(tǒng)的整合性和動(dòng)態(tài)的靈活性的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可全方位開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，寫(xiě)作靈感。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須做到以點(diǎn)。
（一）發(fā)展求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新
求異思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有求異思維就沒(méi)有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)勇于打破陳舊的作文模式，著眼于構(gòu)建學(xué)生多思維的靈活結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生多作異向思考，多角度地觀(guān)察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。應(yīng)從多方面、多角度誘導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，力求新穎，切忌一般，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)。在思維過(guò)程中，對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)，不能將自己禁錮在唯一答案的框子
里，要多向求取新的答案。對(duì)一個(gè)作文題，在排除已有的習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)的前提下，從已知條件出發(fā)，向不同方向，沿不同思路去分析，去評(píng)論，得出多種不同凡俗的新認(rèn)識(shí)、新結(jié)果。有時(shí)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)也許有些偏激，甚至有錯(cuò)，但也決不能打擊其積極性，而要在肯定其積極思維的基礎(chǔ)上，針對(duì)問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，最終引出正確的思路。允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們大膽地開(kāi)展創(chuàng)造想像和發(fā)展求異思維，爭(zhēng)取最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)不同的觀(guān)點(diǎn)之間進(jìn)行相互的碰撞、交流。這樣一來(lái)，學(xué)生的想象之門(mén)就容易被打開(kāi)，思維就容易被激活。
作文題目要有新意，切合學(xué)生口味，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。布置作文后要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行辯論。在參與辯論的過(guò)程中，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，也就有了自主寫(xiě)作的欲望，創(chuàng)新也就有了可能。如：我讓大家以“環(huán)境”為話(huà)題寫(xiě)作文。在課堂討論的過(guò)程中，同學(xué)們暢所欲言，拓寬了寫(xiě)作思路，提煉出了很多有新意的題目：“保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫”、“環(huán)境，人類(lèi)的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會(huì)與自然環(huán)境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學(xué)生完成作文后對(duì)于寫(xiě)的稍差者再加以適當(dāng)引導(dǎo)，重在抓住閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)；對(duì)于作文寫(xiě)出新意的同學(xué)，除了在班內(nèi)表?yè)P(yáng)外，再在�？习l(fā)表他們的優(yōu)秀作文。這樣使每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，是在摘取一個(gè)又一個(gè)果實(shí)的過(guò)程，是張揚(yáng)自己個(gè)性的過(guò)程。這樣，學(xué)生的自主寫(xiě)作意識(shí)就會(huì)逐步加強(qiáng)，創(chuàng)新能力也會(huì)逐步提高。
（二）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的作文教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，師生共進(jìn)，多向互動(dòng)
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”和“自由表達(dá)”。因此，營(yíng)造健康有序、民主和諧、開(kāi)放高效、生動(dòng)活潑的作文氛圍，就顯得尤為重要。教師可勉勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“點(diǎn)滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等，給他們以“表現(xiàn)自我”的一席之地，想方設(shè)法形成積極、興奮、寬松的寫(xiě)作氛圍。
作文教學(xué)中師生可變換角色，先生“下水”，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師可打開(kāi)自己帶鎖的“日記”，去融化學(xué)生心靈的冰封，以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情。
作文講評(píng)課上，可進(jìn)行作文批閱比賽，看誰(shuí)批的最認(rèn)真、仔細(xì)、到位。教師首先做好示范，然后提出具體的批閱要求。批語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)可采用多種形式：可以寫(xiě)成一段小散文或者是一首小詩(shī)；也可以抒情或議論；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一點(diǎn)。批閱完畢，讓大家互換手中的作文進(jìn)行對(duì)比、進(jìn)行評(píng)判，使學(xué)生們真正體驗(yàn)到“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺(jué)。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動(dòng)，會(huì)極大的活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
中學(xué)生作文 篇8
母愛(ài)就像一條涓涓流淌的溪水，讓人時(shí)時(shí)都能聽(tīng)到她的歌唱；父愛(ài)猶如一座巍峨靜默的高山，人們常常忽略他注視的目光。年少懵懂的我不理解父愛(ài)是什么，也從不曾認(rèn)真地去感覺(jué)過(guò)父愛(ài)。但是現(xiàn)在我明白了：從呱呱墜地的幼兒，到意氣風(fēng)發(fā)的少年；從千里之外的工棚，到近在咫尺的學(xué)校，父愛(ài)無(wú)處不在。站在時(shí)間的數(shù)軸上回頭凝望，時(shí)光已如白駒過(guò)隙，但那份感情與疼愛(ài)卻永存在心中。
我打開(kāi)了記憶的天窗，靜靜沉思，讓心靈在記憶的長(zhǎng)河里徜徉，去采擷那一朵朵飽含濃濃父愛(ài)的浪花。
小時(shí)候，我不愛(ài)學(xué)習(xí)，又特別淘氣。老師叫家長(zhǎng)簡(jiǎn)直成了家常便飯，每當(dāng)這時(shí)，總是媽媽首當(dāng)其沖。我久久不能忘懷的是老師嚴(yán)厲的目光和媽媽窘迫的臉色。回到家，媽媽絮絮叨叨地教訓(xùn)，父親總是沉默不語(yǔ)，越發(fā)地讓我忐忑不安。
不管我犯多大的錯(cuò)，父親的教育方式頂多是拿眼睛瞪我，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)手打過(guò)我一下，除了那次。那是去年的夏天，正處在豆蔻年華的我注重起了穿著打扮。愛(ài)臭美的我早早地就穿上了那條紫色短裙，蹦蹦跳跳地準(zhǔn)備溜出去玩耍。爸爸正在在院子里做事，瞟了我一眼說(shuō)：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”
我回答道;沒(méi)有呢，還有兩篇作文，晚上再寫(xiě)也行啊。”
還沒(méi)等我說(shuō)完，爸爸就怒道：“馬上要上初二了，還不知道好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就等著像你爸爸一樣給別人打工吧�！�
“學(xué)什么啊，我就是不愿意學(xué)習(xí)，給別人打工怎么了，我就愿意打工�！�
“啪——”爸爸打了我，吼道，“這么小就不知道上進(jìn)，你這樣混日子能有什么出息�！蔽铱拗芰嘶厝�，那時(shí)的我是那樣的無(wú)助，心中充滿(mǎn)了怨恨，我恨你。
但是從那以后，我在學(xué)習(xí)上更加努力了，我要證明給他看，他的女兒不是一個(gè)笨蛋，不是一個(gè)懦夫。這就是我的嚴(yán)父。父親教給了我很多書(shū)本之外的人生道理，讓我在成長(zhǎng)道路上走得更加平坦。如果說(shuō)，我現(xiàn)在有了一絲一毫的堅(jiān)強(qiáng)，刻苦，勤奮，我能誠(chéng)信待人，體諒別人——我都得感謝我的父親。父愛(ài)是深沉的，它不會(huì)讓我們察覺(jué)到，但他們的.出發(fā)點(diǎn)都是為了兒女。
在一次放假返校時(shí)，我?guī)е话僭X(qián)回到了學(xué)校，可到了交錢(qián)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)錢(qián)丟了，我心中頓時(shí)一陣焦急，說(shuō)不出的感覺(jué)涌上心頭，在同學(xué)的陪同下到了話(huà)吧。給父親說(shuō)完了這一切。沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有責(zé)備，而是只有一聲“等著”。正值盛夏，小雨頻繁，像我的心情一樣晦暗透頂。您來(lái)了，放下一百元，囑咐了幾句，就匆匆走了。我在后面看著父親那瘦弱的背影，心中一陣酸楚，幾滴水珠順著臉頰流進(jìn)了嘴里，澀澀的，又甜甜的，不知是淚水，還是雨水。從那一刻起，我在心中默默承諾一定要有所抱負(fù)，為了自己，也是為了父親。這就是我的慈父。
父親對(duì)我而言，是成長(zhǎng)的避風(fēng)港，是心靈的加油站。正像他自己所說(shuō)：“我辛苦打拼不光是為了生活富足，而是為了你的將來(lái)。”是啊，世間沒(méi)有哪個(gè)父母不為兒女著想，他們勞累一生，也無(wú)怨無(wú)悔。他們不會(huì)言語(yǔ)來(lái)描繪，而是用真情與行動(dòng)來(lái)證明�；蛟S，用一切語(yǔ)言來(lái)描述這種親情都顯得蒼白無(wú)力，我的僵硬的筆桿也不能寫(xiě)出一萬(wàn)分之一二。這種感情，時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)得到卻說(shuō)不出來(lái)。真正的情，往往在心里。滿(mǎn)滿(mǎn)的父愛(ài)裝滿(mǎn)了我的心房。
簡(jiǎn)評(píng)：
這位小作者心思細(xì)膩，正處于青春期的叛逆階段，開(kāi)始對(duì)父親不理解，認(rèn)為自己在父親的心目中無(wú)足輕重。通過(guò)一次沖突，一次對(duì)話(huà)，一次送生活費(fèi)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，心靈不再冷漠，感受到了深沉的父愛(ài)。從此以后，奮發(fā)圖強(qiáng)，把對(duì)父親的怨恨轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情真意濃，感人至深。
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