- 相關(guān)推薦
抓實基本能力,做好作文講評
剛剛結(jié)束了十月月考，學(xué)生成績且不多說，難看的是作文，全班62人，有26人審題不清導(dǎo)致低分，所以，試卷講評的重點放在了作文講評上。聽了二周的課，然后跟丹深入分析交流，確實了我們的教學(xué)講評思路。我的想法是，抓實基本能力訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，提升作文能力。作文題如下：
周杰倫在《菊花臺》中唱道：“你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往，夜太漫長凝結(jié)成了霜，是誰在閣樓上冰冷地絕望……”這是包含憂傷的淚光。
張韶涵在《你的淚光》中唱道：“我應(yīng)該是帶著愛的希望，快樂的為你飛翔，不想再將傷心綁在身上，回應(yīng)著你的淚光，我有個愿望，只想快樂不想悲傷，眼淚我會擦干，只留幸福在我臉上……”這是追求陽光般溫暖快樂的淚光。
淚光中折射著行為的價值，淚光中蘊涵著人們對生活的種種體會。不同境遇的人看到他人的淚光體會各不相同。而對淚光蘊涵的意義的理解，則是人與人溝通理解的一種重要方式。
請以“你的淚光”為標(biāo)題作文。立意自定，文體為記敘文或議論文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
一、審題
閱卷中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)沒有審題意識，完全忽視了“你的”這一限定語，不懂得人稱的轉(zhuǎn)換；絕大多數(shù)學(xué)生并沒有挖掘淚光的含義、價值，只寫了誰誰誰流淚了，誰誰誰又流淚了，沒有思想，沒有深度。
所以，我們的講評就從審題目講起，引導(dǎo)學(xué)生牢牢樹立審題意識。
1、審材料——題目中的材料往往為我們的審題提供了參考，提供了方向，它可以啟示我們思考的角度，幫助我們打開思路，所以，審讀材料不容忽視。
2、審導(dǎo)讀語——這樣的文字尤其要重視，它往往隱含了命題者的意圖，告訴了我們審題時要注意的事項，提示了內(nèi)涵、意義、價值等內(nèi)容，對于我們文章的立意有重要的指導(dǎo)作用。
3、審標(biāo)題——明了標(biāo)題的中心語和限定語，可以幫助我們確定寫作的范圍，不至于信口開河，東拉西扯。
經(jīng)過引導(dǎo)，討論，再小組互評考場作文，大家恍然發(fā)現(xiàn)了自己作文的問題之一。這是第一步。
二、立意
我們選取了年級中四篇考場佳作和一篇升格作文，編寫成一張講評材料，課堂上，我請學(xué)生分別朗讀四篇佳作，要求他們快速劃出文章中表現(xiàn)中心意思的語句，時間不長，學(xué)生就紛紛發(fā)言了，并且找得都非常準(zhǔn)確。所以，我引導(dǎo)他們注意立意和表達(dá)中心意思的方法。
1、位置——四篇佳作都在結(jié)尾，或者在開頭點到，結(jié)尾升華。
2、角度——內(nèi)涵、價值、意義、作用、實質(zhì)等，歸結(jié)為對題目思考三角度：是什么？為什么？怎么樣？
3、表達(dá)——簡潔凝練，鮮明醒目。
以“打開心窗”為題進(jìn)行審題立意練習(xí)。
三、構(gòu)思行文
這一步講得稍微略一點，但特別強調(diào)敘述描寫為中心服務(wù)、議論抒情點明或提升中心意思。
以劉丹和袁利平同學(xué)的作文為范文，分析了她們結(jié)構(gòu)文章的方式。我給學(xué)生作了一個比喻：材料是磚，那么議論抒情性的語段就是水泥，把磚牢牢地粘在一起，共同構(gòu)建成房子。讓他們明白，結(jié)構(gòu)文章、合理敘議的重要性。
四、原題重寫、重評
給一節(jié)課的時間，讓學(xué)生重新審題，重新立意構(gòu)思，重寫考場作文，限時交卷，再交由學(xué)習(xí)小組就講評重點進(jìn)行互評，反饋。
我覺得，這樣的課對于作文比較優(yōu)秀的學(xué)生來說沒太多意義，但是對于作文能力還很低、一拿到題就不知動手，只好一味亂寫一通交差的學(xué)生來說，卻還是有一定的指導(dǎo)意義的。此刻，正是學(xué)生重寫的時間，我將這個過程記下來，期待這三節(jié)課能起到最基本的作用。
【抓實基本能力,做好作文講評】相關(guān)文章：
學(xué)生實操能力自我總結(jié)09-03
金融基本技能實訓(xùn)心得09-17
鉗工基本功實訓(xùn)報告09-29
生存最基本的生活能力作文（精選35篇）09-20
試卷講評教案02-09
試卷講評教案04-29
試卷講評課反思03-19
試卷講評課的反思03-09
試卷講評教學(xué)反思05-15