轉變觀念創(chuàng)新管理

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轉變觀念 創(chuàng)新管理

作者：廖曉燕

來源：《今日湖北·下旬刊》2014年第08期

摘 要 隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育管理理念越來越不適應形勢的需要，必須在管理理念上進行更新、創(chuàng)新，才能跟上時代需求。本文結合自身的工作實際，對成人教育管理在辦學指導思想、人才培養(yǎng)、質量評價等方面如何創(chuàng)新進行分析與論述，闡述了自己的觀點。

關鍵詞 轉變觀念 創(chuàng)新管理 指導辦學

“創(chuàng)新”這一名詞，對于教育工作者來說并不陌生。這一名詞僅是嘴上說說，簡單不過，但要付之實踐卻不容易。其實，它運用得廣泛，不管哪行哪業(yè)都可以用上，可以是創(chuàng)新內容、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新思維，等等。但在本文中，筆者要談的是創(chuàng)新管理理念的問題，這種創(chuàng)新理念是指在成人教育管理上的理念，而不是其實什么的創(chuàng)新理念。從整個思路上來講，本文主要談以下四個方面的創(chuàng)新。

1、創(chuàng)新辦學指導思想。辦學指導思想對于高等教育中的成人教育有著統(tǒng)領作用，它決定成人教育質量的高低。明確成人教育的職能和明確的現(xiàn)狀定位是成人教育管理水平正常、快速發(fā)展的

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基本前提。成人教育和普通教育的辦學任務、辦學目的、辦學要求不盡相同，在培養(yǎng)目標、受眾群體以及社會影響方面也體現(xiàn)出很大的差異，已經(jīng)成為我國教育體制框架下的兩個重要組成部分。同時，與傳統(tǒng)的普通教育相比，成人教育涉足的學習領域具有非正規(guī)化性，必須以“人人要學，處處可學，事事必學，時時能學”為核心的學習特點來指導成人教育的教育活動。在辦學的戰(zhàn)略定位上，可作為我國高等教育的有效補充，并以繼續(xù)教育、終身教育作為組織、實施成人教育各方面工作的終極目標，真正做到創(chuàng)新成人教育辦學指導理念。

2、創(chuàng)新教育教學管理理念。當今社會新學科層出不窮，原學科不斷發(fā)展，課程內容急劇膨脹。為適應學科發(fā)展和科學進步，成人教育的教學內容更應及時反映出當代科技發(fā)展水平，及時吸收經(jīng)濟和社會發(fā)展中創(chuàng)造出的新成果。但目前成人教育整個來說尚缺乏有自己特色的教材，一般借用普通本、�？平滩�，甚至套用普通本、�？频慕虒W計劃、培養(yǎng)模式，這顯然培養(yǎng)不出有特色的成教人才。成人教育應根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，科學地論證設置自己的教學計劃，組織編寫自己有特色的教材和指導書，并在教學中及時補充新的知識，刪減過時的和不必要的知識，以確保教學內容跟上知識經(jīng)濟發(fā)展的要求。

要改變傳統(tǒng)單調的灌輸式的、我教你學式的、基礎教育式的教學方式，形成能充分發(fā)揮成人學員開放性、互動性、創(chuàng)造性的靈活多樣的教學方法，如“盡量采用問題式、討論式、案例式、學導式和模擬式的教學方法，激勵學員的學習興趣，培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維”。尤其在高層次崗位培訓中，更應該把傳授知識、傳授技能與實地考察、研討問題結合起來，實現(xiàn)成人教育人文素質和科學素養(yǎng)的統(tǒng)一。成人教育需要學歷教育，但絕不可輕視，更不能排斥非學歷教

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