蝙蝠與雷達第二課時

第二課時教學(xué)設(shè)計

一、課題導(dǎo)入：

1、 同學(xué)們，今天老師和你們玩?zhèn)�小游戲，猜謎語。似鼠又非鼠，有翅愛飛舞，白天不出門，愛把

洞來住。這是什么動物？（板書：蝙蝠）現(xiàn)在考考大家的記憶力，這些詞語你們還認不認識？同學(xué)們讀一讀。

二、回顧特點，體會試驗。

1、在漆黑的夜里，蝙蝠的飛行有什么特點？

2、 過渡：蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢？是它們的視力特別好嗎？那究竟是為什么呢？為了弄清

楚這個問題，科學(xué)家做了三次試驗。文中哪個部分具體寫了這三次試驗？

3、 請同學(xué)們自由讀4、5自然段，想一想：蝙蝠能在夜里飛行到底跟什么有關(guān)？

4、 科學(xué)家是怎樣做的試驗得出蝙蝠夜里飛行跟嘴和耳朵有關(guān)呢？同學(xué)們四個人為一個小組，邊討

（2）第一次試驗是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？為了加深理解，老師做了動畫，大家來看一看。

（3）第二次和第三次試驗是怎樣做的呢？證明了什么？

6、通過剛才的動畫，根據(jù)表格說一段完整的話，具體說說科學(xué)家是怎樣進行三次試驗的。

7、對比第一次和第二、三次的試驗結(jié)果，從這三次試驗的概括中，同學(xué)們有結(jié)論了嗎？科學(xué)家的三次試驗證明了什么？（齊讀第6自然段）

8、同學(xué)們比較一下，看看哪句話更準(zhǔn)確一些，為什么？

三、了解蝙蝠和雷達的聯(lián)系。

1、現(xiàn)在，我們就明白了，蝙蝠不是有金光火眼，也不是有三只眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。到底他們是怎樣配合的��？下面我們來齊讀第7自然段，大家就明白了。

2、現(xiàn)在知道了吧，到底它們是怎樣配合的？誰能把這五張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射回來、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上？（板書）

3、指明貼卡片（指明上臺）

4、老師做了個動畫，誰能看著動畫講訴蝙蝠是怎樣探路的嗎？

5、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學(xué)家容不容易��？科學(xué)家揭開這個秘密真的不容易，費了很多功夫。文段的哪些句子，讓你體會到這一點的？

——科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

從哪些詞語，我們最能體會到科學(xué)家的艱辛？

提問，明確：“反復(fù)”說明科學(xué)家重復(fù)了很多次，走了很多彎路，試過很多次失敗，但鍥而不舍才發(fā)現(xiàn)的；“終于”同樣說明科學(xué)家試驗過程中歷盡千辛萬苦，才去的成功。

那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來。

6、科學(xué)家們，克服了重重困難，做了無數(shù)的試驗，才發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密，并模仿他，發(fā)明了雷達，應(yīng)用在飛機的夜間飛行上。雷達究竟是怎樣工作的？（板書:雷達）它與蝙蝠又有哪些相似之處呢？（板書：和）請同學(xué)們自由讀第8自然段。

7、仿照前面把六張卡片“天線、熒光屏、無線電波、反射回來、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。（板書）指名貼

8、我們來對比一下兩個示意圖，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。

四、總結(jié)拓展。

1、到此，蝙蝠的秘密、雷達的秘密，我們都解開了，其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，你們還知道些什么？（飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴。。。。。）

2、人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示，這就是仿生學(xué)，請同學(xué)閱讀資料袋。

3、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明，去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

教學(xué)反思：科學(xué)家的三次試驗和蝙蝠具有優(yōu)良夜行能力的原因和雷達的工作原理學(xué)生理解起來有一定難度，教學(xué)時可恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們探究科學(xué)和觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認識事物的能力，同時對其進行扎實的語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)多方面的能力。本節(jié)課以謎語導(dǎo)入，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

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