頤和園 -資料

頤和園 -資料1

頤和園 -資料2

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到熏陶，享受審美樂趣。

　　我在教學(xué)《頤和園》一課文時(shí)，在情境表演中，以學(xué)生的自主閱讀代替老師的分析講解，并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，自己提出問題，并合作解決問題，整堂課以學(xué)生為主體，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。

　　師：導(dǎo)游公司要接待外國(guó)貴賓游覽頤和園，想從同學(xué)們中挑出一些優(yōu)秀的導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加嗎？(學(xué)生個(gè)個(gè)喜出望外,躍躍欲試)

　　師：我們的課文就是“報(bào)名手冊(cè)”，請(qǐng)大家把課文讀一讀。

　　(學(xué)生以喜歡的形式讀課文,整體感知內(nèi)容)

　　師：（課件出示）“報(bào)名須知”

　�。�1） 你覺得哪個(gè)地方最美，把它獨(dú)特的地方和小組同學(xué)一起讀一讀、說一說，并

　　談?wù)勀愕母惺�。�?）小組中推選出一名最好的導(dǎo)游參加總決賽。

　　師：同學(xué)們，報(bào)名須知提出了報(bào)名的具體要求，請(qǐng)同學(xué)們分小組準(zhǔn)備吧！

　�。▽W(xué)生們興趣盎然地挑選自己喜歡的地方，在四人小組中有的朗讀，有的講解，有的提問，形式多樣地進(jìn)行自主選擇性閱讀，并合作解決其中所遇到的問題）

　　師：下面請(qǐng)大家做評(píng)委，聽一聽各小組推薦的優(yōu)秀導(dǎo)游的介紹，評(píng)一評(píng)，誰是優(yōu)秀的導(dǎo)游。

　�。ń處煾鶕�(jù)“導(dǎo)游”的介紹，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，出示課件）

　　生1：長(zhǎng)廊真美，有綠漆的柱子，紅漆的欄桿，每一間橫檻上還有五彩的畫。

　　生2：我覺得長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，有七百多米長(zhǎng)，分成了273間，一眼都望不到頭，我真想去看看。

　　生3：那橫檻上的畫有人物、花草、風(fēng)景，奇怪的是幾千幅沒有哪兩幅是相同的，那些畫師真厲害。

　�。ㄟm時(shí)出示課件1長(zhǎng)廊遠(yuǎn)景、近景、整體的、局部的風(fēng)光片）

　　生4：佛香閣黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，很漂亮。

　　生5：我知道佛香閣是八角寶塔形的，很像繩金塔。

　�。ㄟm時(shí)出示課件2佛香閣的風(fēng)光及其特點(diǎn)）

　　生6：昆明湖的.水又靜又綠，靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　生7：是呀，游船、畫舫在湖面上劃過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡，就像滑冰一樣地滑過去，那水真靜呀！

　　生8：我覺得十七孔橋上的石獅子很吸引我， 上百根石柱上都雕刻著小獅子，這么多的獅子，姿態(tài)不一，更令人驚奇的是沒有哪兩只是相同的。

　�。ㄟm時(shí)出示課件3昆明湖，十七孔橋 的風(fēng)光）

　　[在情境表演中，以學(xué)生的讀代替老師的分析講解，學(xué)生自己提出問題，解決問題。在合作探究的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。在上臺(tái)展示的過程中展示課件，那鮮艷的畫面，配上清晰的解說，讓學(xué)生如臨其境，既真切地體會(huì)了景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美、奇，昆明湖的靜、綠等，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生說的欲望。]

　　師：頤和園的風(fēng)光真美，同學(xué)們，也把你們搜集的祖國(guó)歷史遺產(chǎn)的風(fēng)光圖展示出來，讓大家欣賞欣賞吧�。▽W(xué)生出示搜集的圖片資料，互相欣賞討論）

　　生1：我今天帶來了北京北海公園白塔的圖片給大家欣賞。

　　生2：看，我搜集了北京故宮的一組圖片，看，多么地雄偉壯觀呀！

　　生3：看，這個(gè)石佛多高啊，這就是四川的樂山大佛，有200多米高呢！

　　生：……

　　師：請(qǐng)你把這美麗的風(fēng)光，學(xué)著的作者的方法寫一寫，把它介紹給大家。（學(xué)生選擇喜歡的一幅風(fēng)光圖片自己練筆）

　　師：哪位導(dǎo)游愿意用你那甜美的聲音帶領(lǐng)大家去欣賞這迷人的風(fēng)光呢？（學(xué)生上臺(tái)結(jié)合圖畫介紹那美麗的風(fēng)光（師配樂））

　　師：我們欣賞了頤和園美麗的景色，也感受到了那優(yōu)美的文句，更為我們祖國(guó)有這樣的歷史遺產(chǎn)而驕傲！

　　在這課外練筆環(huán)節(jié)中，有小組合作中的讀和說為基礎(chǔ)，以讀促寫，以寫促讀，又以學(xué)生的說來吸引全體學(xué)生聽，形式多樣地將聽、說、讀寫結(jié)合起來，提高了學(xué)生的閱讀水平，體現(xiàn)了語文聽、說、讀寫能力的整體發(fā)展。這樣將課文與課外內(nèi)容結(jié)合，達(dá)到課文內(nèi)容延伸的目的，讓孩子們學(xué)有所獲，學(xué)以致用同時(shí)讓學(xué)生為祖國(guó)有這些歷史遺產(chǎn)而驕傲，為祖國(guó)有這樣的美景而自豪。

　　新課程給我們提供了嶄新的平臺(tái)，也給學(xué)生提供了自由展示，自我發(fā)揮的空間。課堂上，教師更多的是孩子的朋友，是學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)者和協(xié)作者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂不再是單純的師問生答，而是注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，不再是單純地傳授語文知識(shí)，而是全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)的是語文聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展。

　　讓我們與新課程同行，讓全新的新課程理念，滲透到每一節(jié)課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)走進(jìn)一種嶄新的境界。

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