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中學心理學復習筆記
判斷題：
1、教育心理學是以學生的學習心理為中心。也就是說教育心理學的中心是學生的學習心理。
2、實驗室實驗周期短，效果可以用儀器檢測。
3、初中學生身體發(fā)育處于第二次“生長高峰”期。
4、初中學生的有意注意進一步發(fā)展，但興趣在學習中仍起著重要的作用，由興趣引起的無意注意在學習中仍是不可缺少的因素。
5、價值觀是人對客觀事物的需求所表現(xiàn)出來的評價，包括對人的生存和生活意義的看法。它屬于個性傾向性的范疇。
6、氣質(zhì)是個性心理特征的一個方面，是指一個人心理活動和行為的動力特點。即氣質(zhì)是一個人的動力特點。它表現(xiàn)在一個人心理活動和行為反應的強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性以及顯露程度等方面。
7、斯金納是美國著名心理學家，他提出了操作條件反射理論。
8、布魯納的認知——結(jié)構(gòu)理論強調(diào)學習中的理解作用和提倡發(fā)現(xiàn)學習。
9、奧蘇伯爾是美國著名的認知教育心理學家。其主要成就是在其學習理論中提出了“有意義學習”的新概念，故人們稱其理論為有意義學習理論。（接受學習和發(fā)現(xiàn)學習）
10、現(xiàn)代認知學派的認知結(jié)構(gòu)理論能夠比較好地解釋知識學習中的遷移現(xiàn)象，但卻不能解釋技能、情感、態(tài)度學習中的遷移現(xiàn)象。
單選題：
1、從生理上看，性成熟的開始是少年發(fā)展的顯著特點。
2、中學生的學習興趣是不斷地由低水平向高水平發(fā)展，經(jīng)由有趣、樂趣、志趣三個階段。
3、共同要素理論是桑代克提出來的學習遷移理論。
4、創(chuàng)造思維的系統(tǒng)研究自吉爾福特開始。
多選題：
1、學習就僅指文化知識學習、技能學習，還包括行為習慣學習、情感性學習、思想品德學習等。
2、國外有人采用“特設(shè)教室計劃”、“生活空間會談室”等教學模式。
3、學習動機的功能：啟動功能，導向功能，強化功能。
4、中學生的學習動機類型：按動力來源，可分為外部動機和內(nèi)部動機；按學習動機與學習活動的關(guān)系，可分為直接動機與間接動機；按地位作用，可分為主導動機與次要動機。按需要的種類，可分為成就動機、尊重動機、交往動機等。
5、學習興趣的意義：是學習活動最直接最活躍的推動力；能為學生未來的活動作準備。
6、知識掌握的過程可以分為知識的理解、鞏固和應用三個階段。
7、概念掌握的含義有幾個方面：概念屬性的認識；例證的區(qū)分；分類根據(jù)的理解；概念的正確應?
8、在我國，一般認為智力結(jié)構(gòu)包含五種智力因素：觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力。
9、斯騰伯格認為智力活動有三種基本成分：一是元成分；二是操作成分；三是知識獲得成分。
10、我們常說的“舉一反三”、“聞一知十”、這個“一”就是指基本的概念和規(guī)律性的知識。
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