- 相關(guān)推薦
中考語(yǔ)文開(kāi)放性試題大盤(pán)點(diǎn)
近年全國(guó)各地閱讀題涌現(xiàn)了一大批開(kāi)放性試題。這些試題的特點(diǎn)是立意具有新穎性，內(nèi)容具有豐富性，解法具有探索性，思維具有發(fā)散性，答案具有多元性，效能具有創(chuàng)造性。常見(jiàn)的題型有以下幾種：
一、積累型：主要考查學(xué)生課外閱讀中語(yǔ)言積累的情況。
例1中華民族傳統(tǒng)美德也很重視感恩報(bào)德，你能舉出一個(gè)有關(guān)的成語(yǔ)(或諺語(yǔ)、格言、詩(shī)句、故事等)來(lái)嗎?(南寧市中考題)
例2 選文在論述讀書(shū)時(shí)引用了名言警句。請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的積累，另寫(xiě)三條有關(guān)讀書(shū)的名言警句。(遼寧省中考題)
[解析]答好此類(lèi)題要有豐厚的文化積淀和理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例1：“中華民族傳統(tǒng)美德也很重視感恩報(bào)德”，實(shí)際上是一個(gè)論點(diǎn)，只要能找出一個(gè)論據(jù)來(lái)證明它即可。答案可擬為：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“投之以桃，報(bào)之以李”；或諸葛亮“兩表酬三顧，一對(duì)足千秋”的事例等等。例2答案可擬為：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚(劉向)；讀書(shū)在于造成完全的人格(培根)等等。
二、滲透型：這類(lèi)題加強(qiáng)了不同學(xué)科知識(shí)之間的相互滲透、綜合運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供了廣闊的思維空間。
例1除了文中提到的“音樂(lè)伴跑”“老年交誼舞”之外，請(qǐng)?jiān)倭谐雠c音樂(lè)或舞蹈相結(jié)合的兩種輕體育形式。（南京市中考題)
例2 侵華期間，日軍企圖掠走司母戊鼎，還犯下了許多滔天罪行。請(qǐng)你寫(xiě)出1931年至1937年日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的兩個(gè)主要?dú)v史事件名稱(chēng)。(福州市中考題)
[解析]例1體現(xiàn)了與文體學(xué)科相互滲透的思想，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育。答案可擬為：廣播操、健美操、扭秧歌等等。例2體現(xiàn)了與歷史學(xué)科相互滲透的理念，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。答案可擬為：“九·一八”事變、盧溝橋事變等等。
三、仿寫(xiě)型：這類(lèi)題要求仿照文中句子的修辭手法、句式等寫(xiě)出答案。
例 理解上面句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面橫線上填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，重新造一個(gè)句子，使之適合全文的語(yǔ)境。(濟(jì)南市中考題)
我們把自己的頭腦，變成____________，____________，____________。
（附原句：我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，留下一條細(xì)細(xì)羊腸小道。）
[解析]模仿也是一種創(chuàng)造，是一種留有較大創(chuàng)造空間的語(yǔ)言運(yùn)用性主觀題。首先要審清題意，分析、確認(rèn)原句的句式特點(diǎn)、修辭手法，以及句與句之間的邏輯關(guān)系，然后依樣畫(huà)“葫蘆”。答案可擬為：我們把自己的頭腦，變成儲(chǔ)存數(shù)理化等各科知識(shí)的容器，卻不給自己的思維，留下一片窄窄的創(chuàng)造空間。
四、創(chuàng)制型：這類(lèi)題要求考生能聯(lián)系文段創(chuàng)制標(biāo)語(yǔ)、廣告、對(duì)聯(lián)等，或自擬題目作答。
例1請(qǐng)你擬一條有關(guān)綠色環(huán)保的公益廣告語(yǔ)。(語(yǔ)言要精練得體)(深圳市中考題)
如：踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨。
春花爛漫，請(qǐng)您手下留情。
例2請(qǐng)以“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》一文，擬一個(gè)下聯(lián)。(吉林省中考題)
上聯(lián)：歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)
下聯(lián)：
[解析]例1要做到內(nèi)容醒目，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，有一定文學(xué)色彩，目的主要是教育人、啟發(fā)人。如：“我很弱小，請(qǐng)不要踩我”或“芳草萋萋，踏之何忍”等等。例2聯(lián)系文段內(nèi)容符合對(duì)仗的特點(diǎn)，寬對(duì)即可，例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。
五、補(bǔ)充型：這類(lèi)題要求對(duì)文章的某個(gè)內(nèi)容作補(bǔ)充。
例“不料在過(guò)道上，我遇見(jiàn)了一個(gè)同在樓里辦公的叔叔，他見(jiàn)了我就說(shuō)：‘我好幾次從樓里出來(lái)……’”后面他說(shuō)了些什么話，竟然使“我”為去看電影的舉動(dòng)深感慚愧?請(qǐng)聯(lián)系上下文的意思，依據(jù)自己的理解，將他的話補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。(青島市中考題)
[解析]考生先要對(duì)題干準(zhǔn)確理解，再仔細(xì)閱讀相關(guān)文字，對(duì)整體文面領(lǐng)悟，吃透題目要求，深入理解說(shuō)話者的意圖。語(yǔ)言表達(dá)做到前后銜接、句意順暢、內(nèi)容一致。答案可擬為：看見(jiàn)你媽辦公室的燈亮著，還以為是你媽在辦公，不想竟是你在用功，你這樣認(rèn)真，肯定能考上大學(xué)。
六、獻(xiàn)策型：這類(lèi)題要求讀完文章后提出問(wèn)題對(duì)策。
例過(guò)度砍伐、無(wú)節(jié)制使用是森林資源遭到破壞的重要原因。2001年武漢市政府在全體市民中發(fā)起了“禁止使用一次性木筷”的活動(dòng)，得到了廣大市民的積極擁護(hù)和支持。現(xiàn)請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的觀察和思考，提一條保護(hù)森林資源的建議或擬一條含警示性的標(biāo)語(yǔ)。(黃岡市中考題)
[解析]這道題重在考查創(chuàng)新能力題目的思想性、開(kāi)放性，教育功能很強(qiáng)，總之答案要扣住“怎樣保護(hù)生態(tài)平衡”來(lái)回答，如：人類(lèi)應(yīng)該與大自然和諧相處，不能只為自己眼前利益而任意破壞自然界的生物鏈等等。
七、評(píng)析型：此類(lèi)題往往要求考生就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評(píng)析，具有思辨色彩。
例你對(duì)文中“只要你敢有一次不講信譽(yù)……你在這個(gè)文明社會(huì)就難以立足”這種觀點(diǎn)是否認(rèn)同?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?深圳市中考題)
[解析]解答這類(lèi)題目需要仔細(xì)研讀材料，將大腦知識(shí)儲(chǔ)備融會(huì)貫通，在思維的碰撞中，引發(fā)思想火花。可選準(zhǔn)切入點(diǎn)，一分為二地分析問(wèn)題。首先正面肯定——俗話說(shuō)“人無(wú)信不立”，一個(gè)人失去信譽(yù)，他將失去朋友，正如一個(gè)民族失去信譽(yù)，它將失去族魂一樣。其次從反面指出不足——社會(huì)應(yīng)給予改過(guò)的人一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)重建信譽(yù)，這樣社會(huì)就會(huì)向好的方向發(fā)展。
八、聯(lián)想、感悟型：此類(lèi)題或要求結(jié)合文章語(yǔ)境展開(kāi)聯(lián)想，或談自己對(duì)文章內(nèi)容的感受等。
例1 “小秋站在村頭的土路旁，出神地看著泡沫似的塵土上那一行深深的腳印……”請(qǐng)展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，描寫(xiě)小秋“出神”時(shí)的心理活動(dòng)。(50字以?xún)?nèi))(南京市中考題)
例2“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對(duì)你有哪些啟示?(寫(xiě)對(duì)兩點(diǎn)可得4分；多答并言之有理，又與前兩點(diǎn)意思不重復(fù)，可適當(dāng)加分) (安徽省中考題)
(1)(2)(3)(4)
[解析]解答好這類(lèi)題，務(wù)必在閱讀材料的同時(shí)，摸清作者的思路，把接納信息與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷相融合，從而產(chǎn)生新見(jiàn)解或豐富的內(nèi)心活動(dòng)。
【中考語(yǔ)文開(kāi)放性試題大盤(pán)點(diǎn)】相關(guān)文章：
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)開(kāi)放性語(yǔ)文題例談04-30
2009年中考語(yǔ)文語(yǔ)交際類(lèi)試題盤(pán)點(diǎn)04-29
2011昆明中考語(yǔ)文試題04-28
2011廣州中考語(yǔ)文試題04-27
2011永州中考語(yǔ)文試題04-27
2011龍巖中考語(yǔ)文試題04-27
2011徐州中考語(yǔ)文試題04-27