教育管理碩士開題報告

時間：2024-09-04 14:39:33 學人智庫我要投稿

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教育管理碩士開題報告

　　開題報告是寫論文的第一個任務。其作用是闡述論文選題依據,以及講述初步構思的實驗思路。那么，教育管理碩士論文的開題報告怎樣寫？

教育管理碩士開題報告

　　題目：小學班級自主管理模式的研究------以朝陽市雙塔區(qū)文化路小學為例

　　一、選題依據

　　自從班級授課制出現以來，班級就成為學校的一種重要組織，是學校進行管理的基本單位，是開展教育教學活動的主要形式。班級管理是班級建設的重要組成。班級管理的效果決定這班級建設的質量乃至學校的辦學質量，更進一步說決定著當今社會的整體教育質量。因此，加強班主任班級管理的實踐探索，對我國學校教育的發(fā)展具有積極的促進作用。但在實踐中，班主任班級管理的現狀不容樂觀，存在著諸如方法陳舊，而忽略了班級行政建設、學生思想及行為管理，且當前班級管理缺乏彈性，效力不足。尤其是當下進行的新一輪的課程改革，強調“注重培養(yǎng)學生獨立性和自主性”,因此，班級管理也應當順應新課改的理念及要求。

　　目前，有一些學校已經將班級自主管理的理念付諸實踐，但班級自主管理尚未形成一套完整體系，又沒有一個被廣泛接收的模式。

　　基于筆者多年來小學一線教師的工作實踐經驗，針對目前班級管理工作中存在的問題，本文以小學生班級管理為切入點，提出了一個切實可行的小學生班級自主管理模式。以適應新課程改革的需要，促進學生綜合素質發(fā)展，全面提高教育教學質量。

　　二、文獻綜述

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　　國外對班級自主管理的研究理念非常靈活，最早開始于文藝復興時期。法國人文主義教育家蒙田曾提出教育過程中學生有權決定自己的事物，而不是在老師的權威迫使下去承認事物。意大利著名教育家維多利諾也倡導自由教育，主張學生的自主管理。班級自主管理的概念在17世紀到19世紀時候相對薄弱，但十九世紀末、二十世紀初的“新教育運動”,開始批判束縛兒童個性發(fā)展的教育管理模式，呼吁為兒童的發(fā)展提供更多空間，提出了學生自主管理的重要性。新教育運動倡導民主管理、主動參與、尊重個性、培養(yǎng)能力，是學生自主管理的一種精短的表達。教育家杜威，作為新教育運動的代表人物，提出教育管理要把兒童放在一個重要的位置上，使他們在學習發(fā)展中更加積極主動。同時，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也提到了“自我教育”和“自我管理”在學生教育管理中的重要性。他提出：讓每一個學生都抬起頭來走路！這就意味著教育者對“困難學生”傾注更多的愛心、耐心和信心，要關注每一個學生的成長。他進一步在《關于和諧教育的一些想法》中指出：自我教育需要一個重要、強大的促進因素，這就是個人要有尊嚴感，尊重自己，有上進心，只有受教育者尊重自己，才能有自我教育。在亞洲，日本著名教育社會學家片崗德雄也曾提到班級組織管理的最大目標就是學生的成長和學習，一個有效的做法就是將班級分成小組，讓全體學生在集體中有一個合適的分工，從而更好地促進學生的學習和發(fā)展。

　　綜上可見，國外對班級自主管理的研究有很高的起點。受西方國家文化的影響，他們在教育上更注重對學生成長，而非只是學習方面的關注。這對于現代學生自主管理概念的深刻認識有著很強的指導作用。

　　（二）國內對班級自主管理的研究

　　“從七歲到十歲、十一歲時期起就開始教一個人學會自我管理，學會一定的本領，如果需要的話，學會‘強迫’自己”.針對小學生7-13歲的這個年齡段，小學開始的班級自主管理是養(yǎng)成孩子良好習慣、能力，幫助他們快速成長的必經之路。國內對于班級自主管理的研究最早可以追溯到偉大的教育家孔子時期�？鬃釉凇墩撜Z》中的著名論述“不憤不啟，不徘不發(fā)”,“舉一隅不以三隅反，則不復也”就突出了培養(yǎng)弟子們的自主、獨立思考的能力，反對機械被動地學習。這種思想體現了培養(yǎng)學生自學能力與自主發(fā)展的重要性。

　　教育家孟子《學記》也曾有過關于自主學習的論述，如“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”,強調知識的獲取不一定要依靠老師的灌輸，主張自求自得的學習方法，體現了發(fā)展學生主體性的思想。

　　宋明時期，朱熹提出的“博學、審問、慎思、明辨、篤行”則是對學生自主管理的重要性的簡要開闊。而已朱熹為代表的教育思想對學習的自主能力進行了更為全面的闡述。

　　班級自主管理的概念在近當代時期也得到了廣泛的關注。原北大校長蔡元培認為“教育是幫助被教育著的人，給他能夠發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任；而不是把被教育的人，造成一種特別的器具，給抱有他種目的的人去應用的�！�

　　自改革開放以后，班主任的工作和班集體建設進一步得到了中國教育工作者和廣大一線教師的深入研究，他們強調了學生自主管理的重要性，呼吁恢復學生的本體地位。隨著素質教育和新課程改革的推進，班級管理中學生的主體作用則更為突出。有些教師如魏書生和李鎮(zhèn)西等人已經在新型的班級管理中成為了實踐的先行者。魏書生以民主和科學為指導思想，強調以學生為中心，通過民主化與科學化的管理途徑和過程，促進學生的全面提高與發(fā)展。李鎮(zhèn)西則在魏書生老師的實踐基礎上，進一步提出學生的自主管理要從三個方面努力：一是變事務應付為教育科研；二是變個人權威為集體意志；三變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。李鎮(zhèn)西老師更強調了學生在班級自主管理中的主題地位，改變了傳統(tǒng)理念下班主任是管理主體的認識。

　　在這些模范人物的帶頭下，許多學者和教師也重新審視班級管理，將重點轉移到班級自主管理上。筆者以“班級自主管理”為主題，從中國知網共搜索到論文263篇，數量從1999年開始呈現出上升趨勢。在這些文獻中，并含“小學”詞頻的文獻共有13條，可以看出班級自主管理在初級教育上還有很大的研究空間。通過對比分析，筆者將這13篇論文分為主要分為以下幾類。從小學班級自主管理的必要性出發(fā)的實踐探索數量最多。如蔡穎的《“圈養(yǎng)”與“放養(yǎng)”的融合--小學班級自主管理方法探索》，她指出在小學生自主管理的實踐中，要將“放養(yǎng)”與“圈養(yǎng)”結合起來，通過專崗負責、合作學習和多元評價最終實現自主管理。類似的研究還有李娟的《小學班級自主管理的研究》、、徐華萍的《“以人為本”的小學班級管理的實踐研究》等等。在這些班級自主管理的實踐探索中，有2篇主要以班級干部的選拔及班級組織形式為重點進行研究的，分別是王赫的《小學班級管理中班長組閣制的實施研究》和過躍娟的《基于合作學習理論的小學班級管理模式研究》。王赫針對以教師管理為主，學生協(xié)助為輔的管理體制的不足，分別列舉闡釋了當代民主社會對未來公民素養(yǎng)的要求、新課程改革對班級管理制度的客觀要求、傳統(tǒng)教師管理觀對學生發(fā)展的制約以及“班委會”制度的更新?lián)Q代，提出了順應“以人為本”教學的班長組閣制，以培養(yǎng)學生的交往能力、管理等能力。過躍娟則將合作小組的理念和做法運用于學生的班級管理，通過學生在合作小組中的學習、工作、生活等同伴間的互賴互動，切實提高學生的綜合素質。在查到的相關文獻中以新課改為研究起點的只有一篇，是田英的《初探新課程背景下小學班級自主管理模式》。她認為將“人本管理”運用到小學生班級自主管理中能夠適應社會的發(fā)展。基于農村基礎教育的小學班級自主管理探究也只有一篇，為鄭世堅。的《在農村小學中推行班級自主管理的探索》。他提出在大部分農村小學傳統(tǒng)的班級管理中，學生對于班規(guī)、校規(guī)概念較為模糊，因此常常導致學生自我約束能力較差。針對這個現狀農村的小學生自主管理的實踐中還是要體現班主任的引導作用，最終實現學生的自我管理。將自主管理的模式擴展到農村小學教學，對提高學生的整體素質水平，促進教育公平有啟示作用。

　　從以上文獻來看，國外的班級自主管理的思路更為開闊，通過一種更加開放自由的教學管理模式讓學生能夠感受到平等、尊重并培養(yǎng)學生在綜合能力上的全面發(fā)展。國內的這方面研究雖然很多，但是一線教師們也提到這種自主管理的理念尚未被廣泛應用到實踐中，尤其是針對小學生自主管理模式的探究數量還很少，有待深層次的挖掘。

　　本論文選題的基本內容、結構、意義（可加頁）

　　一、本論文選題的基本內容：

　　本論文分為五個部分：第一部分：導言。第二部分：班級自主管理模式研究。主要包括：班級自主管式相關概念、相關因素及其實踐價值與意義。第三部分：小學生班級自主管理模式的構建。主要從小學生班級管理現狀分析、小學生班級自主管理模式的構建目的與基礎及模式的提出進行分析與闡述。第四部分：小學班級自主管理模式的實踐。第五部分：小學生班級自主管理模式的實踐成果。

　　二、論文結構：

　　小學班級自主管理模式的研究

　　-----以朝陽市雙塔區(qū)文化路小學為例

　　導言

　　（一）選題依據

　�。ǘ� 文獻綜述

　�。ㄈ� 研究方法

　　一、班級自主管理模式研究

　　（一）班級自主管理模式相關概念

　　1. 自主管理的定義

　　2. 自主管理模式

　�。ǘ┌嗉壸灾鞴芾砟Ｊ降南嚓P因素

　　1. 人的因素

　　2. 組織制度因素

　　3. 環(huán)境因素

　�。ㄈ┌嗉壸灾鞴芾砟Ｊ降膶嵺`價值與意義

　　1. 發(fā)展學生的綜合素質能力

　　2. 提高教育教學質量

　　3. 促進良好教學環(huán)境的形成

　　二、小學班級自主管理模式的構建

　　（一）小學生班級管理現狀分析

　　1.教育管理方式陳舊

　　3.學習管理缺乏彈性

　　4.行為管理效力不足

　�。ǘ┬W班級自主管理模式的構建目的與基礎

　　1.學生基礎

　　2.組織管理基礎

　　3.環(huán)境基礎

　�。ㄈ┬W班級自主管理模式的提出

　　1.“一點三面”的指導思想

　　2.“五位一體”的實踐主體

　　3.“一主八助”的模式框架

　　（1）以文化路小學為例的班級自主管理模式平面圖解

　�。�2）公平合理的激勵機制促進學生發(fā)展

　　三、小學班級自主管理模式的實踐

　　（一）班級自主管理制度

　　1.班級規(guī)章制度建設

　　2.班干部選拔任用

　　3. 值日班長輪流負責制

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　　1. 主題班隊會

　　2. 個別心理訪談

　　3. 互助式的小團體

　　4. 多樣化的家校溝通方式

　�。ㄈ┌嗉壸灾鞴芾砹鞒�

　　1. 學習班長的職責和管理流程

　　2. 文藝班長的職責和管理流程

　　3 . 體育班長的職責和管理流程

　　4. 活動班長的職責和管理流程

　　5. 紀律班長的職責和管理流程

　　6.安全班長的職責和管理流程

　　7. 生活班長的職責和管理流程

　　8. 勞動班長的職責和管理流程

　　四、小學生班級自主管理模式的實踐成果

　�。ㄒ唬⿲W生綜合素質發(fā)展

　　1. 學生思想素質提升

　　2. 學生能力素質提高

　　3、學生體能素質增強

　　4、學生心理素質加強

　�。ǘ┱w教學環(huán)境改善

　　1.校園環(huán)境建設受到重視

　　2. 和諧師生關系逐漸形成

　　3.班集體建設得到加強

　　結束語

　　參考文獻

　　致謝

　　三、選題意義

　　本文從一線教師的視角，結合國內外關于班級自主管理的理論和實踐經驗，并以自身班級管理的實踐及成果為基礎，分析當前班級自主管理中存在的有關問題，提出一套具有實踐價值和可操作性的班級自主管理模式，對大多數一線教師來說具有很大的參考價值。本研究課題遵循客觀規(guī)律，關注當前教育教學實際，對落實新課程教育改革實踐具有積極意義和促進作用。

　　選題的研究方法、實驗方法、技術路線的可行性分析，可能遇到的問題

　　一、研究方法

　�。ㄒ唬� 文獻研究法：

　　文獻研究法旨在對本文的思想、主題等做出系統(tǒng)分析，一探尋文本內容的意義。本文搜集了大量國內外專著、學位論文以及期刊論文。在此基礎上通過文獻研究法更好的對文本內容和思想加以歸納、總結和提煉，直觀全面的體現本研究領域的研究進展和前沿動態(tài)，為下一步的論文寫作做好堅實的理論基礎。

　　（二）調查研究法

　　本文應用問卷調查法，通過向調查者發(fā)出“問卷”,要求被調查者填寫對有關問題的意見和建議，從而以書面形式間接搜集研究材料，獲取相關信息，以了解有關目前班級管理的現狀和存在問題，并以此為依據，調整班級管理策略，付諸實踐，最后為科學提出班級管理模式奠定基礎。

　�。ㄈ� 訪談法

　　訪談法是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。本文通過這種方法能夠簡單而迅速地收集多面的工作分析資料，為本論文的研究提供理論依據和實際材料。

　　二、技術路線的可行性分析

　　本論文擬分析以下幾個步驟實現：1. 查閱整理相關文獻；2. 初步構思論文基本框架；3. 撰寫論文初稿；4. 修改、潤色論文。

　　本人具備小學班主任教育管理經驗13年，熟悉小學班級管理方面的各種問題，經常參加繼續(xù)教育和進修，了解班級管理的前沿經驗，儲備有豐富的相關問題研究資料，在日常管理工作中經常深入思考和研究，積累了很多創(chuàng)新性的班級管理經驗。

　　三、可能遇到的問題

　　（一）理論水平不足

　　由于自身理論高度不夠，在論文撰寫過程中可能存在部分問題闡述不清的情況。本人將利用半年左右的時間繼續(xù)大量閱讀班級管理方面的書籍和介紹班級管理經驗方面的文章，從而豐富自己的理論觀念，進一步開拓視野，提高理論認識。

　�。ǘ� 實際調研不充分

　　由于本人擔任小學一線班主任教學工作，參加在職碩士研讀，在研究時間上受到一些限制，同時一線教師工作繁忙，瑣事繁多，所以在實際調研過程中可能會缺乏整體性、全面性。

　　現有的研究工作基礎和條件，選題的儀器設備、圖書資料的準備情況（可加頁）

　　圖書資料應列出作者、論文著作名稱、期刊或出版社名稱、出版時間。至少列舉國內外參考文獻20篇；教科書、工具書不能作為參考文獻；專著等參考書的數量小于總數量的三分之一。

　　一、現有的研究工作基礎和條件

　　面對當前小學班級管理的實際情況，筆者十多年的教學工作中一直思考著如何有效落實班級自主管理的策略，并結合自己班級管理的方式方法以及通過對多位有經驗的老教師的請教，發(fā)現總結了一些問題，分析了原因，思考了對策，通過研讀文獻、完善論文，更獲得了很好的理論和實踐提升。

　　通過多次與導師探討，在確定選題前后，利用渤海大學圖書館、中國優(yōu)秀碩士論文網、中國期刊全文數據庫等載體進行了相對較完善的文獻收集；在職研讀時間緊張，對部分研究還需要深化、細化。

　　二、參考文獻

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