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現(xiàn)代教育技術學論文
導語：教育，教化培育，以現(xiàn)有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以下是為大家整理的現(xiàn)代教育技術學論文，希望能夠幫助大家！
1.現(xiàn)代教育技術的概念
所謂現(xiàn)代教育技術就是以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代科學技術為基礎，以系統(tǒng)的觀點為指導，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。與一般的教育技術不同的是，現(xiàn)代教育技術更關注與現(xiàn)代信息技術有關的話題。運用于教學的教育技術包括計算機多媒體技術，人工智能技術等等。總之，現(xiàn)代教育技術就是把先進技術與教學緊密結合在一起，由此來提高教學水平的技術。
2.中職數(shù)控教學現(xiàn)狀
目前我國中職數(shù)控技術教學主要存在以下問題：培養(yǎng)方向不明了，數(shù)控教育是一種新行業(yè)，沒有前人的教學經驗可以學習；師資力量薄弱，中職教師大多是傳統(tǒng)的機械專業(yè)，沒有經過系統(tǒng)整體培訓，因此教學水平一般；實訓基地缺乏，大部分中職院校的財力有限，要建立一個設施完備的實訓基地相當困難；教材不適合，課程體系不合理等多方面問題，因此使用現(xiàn)代教育技術是迫在眉睫的事情。
3.現(xiàn)代教育技術在中職數(shù)控教學中的應用策略
3.1多媒體教學應用策略
多媒體技術應用于教學，它具有圖文并茂的特點，可以使課堂生動活潑，大大提高了學習者的感知水平和興趣；它的演示功能，可以為教師提供形象表述工具，使很多抽象的問題得到很好的展示，大大提高了學生的理解能力。多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設計，表現(xiàn)特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用于教師進行輔助教學，也可以讓學習者進行交互操作的自主學習，并可對學習者做出合理評價。多媒體課件能夠運用計算機的靈活功能，把一些舊的教學方法及靜態(tài)的圖示鏈接起來，成為動態(tài)展示，學生可以從動態(tài)的展示中相對容易地掌握教師在教學中要傳授的知識。運用多媒體課件不僅能夠動態(tài)模仿演示機器的運動過程、零件的組裝過程，而且還能夠演示零件的靜態(tài)或者是動態(tài)的模型，這樣方便學生多角度觀察零件，使他們能夠更加了解零件的細節(jié)。對于內部結構復雜的零件，我們依然可以運用多媒體技術進行剖開演示。利用動態(tài)模擬，學生能夠以最快的速度理解教師所要傳授的知識，對新事物還會有初步印象，完成從空間到平面、從平面到空間的反復練習，使學生具有良好的思維能力。多媒體課件教學的三維動畫可以清晰的表示出整個物體的形成過程及其投影關系，并且還能很好的激發(fā)學生的探究欲望，鍛煉了學生的空間想象力，以及對計算機繪圖學習的興趣。合理運用多媒體教學手段，可以使制圖的教學過程更直觀，生動，符合學生的心里需求。而教師在多媒體教學活動中，從多媒體的演示，提出任務，激發(fā)興趣到現(xiàn)場示范，都能緊緊圍繞學生，不僅極大豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化制圖的教學過程，大大提高了教師“教”的能力，促進學生主動學習。有了現(xiàn)代化多媒體軟件和工具的強大功能，對于我們對學生實施素質教育有極大幫助。
3.2數(shù)控仿真技術教學策略
數(shù)控技術的應用性很強，對它教學的每一個部分，都需要用相對應的時間教學來提高理論教學的質量。通過實踐把理論和時間，模擬和創(chuàng)新融合起來，使學生具有較強的實踐能力。采用仿真的教學辦法，實現(xiàn)“教學做”的整體結合。把教師與實訓基地合二為一，陳設齊全設備，配有相關的掛圖，模型，技術手冊和工具書等。實現(xiàn)了師生邊教邊看邊練的優(yōu)勢。完整的數(shù)控教學，應有專門的實訓基地，有數(shù)控車床，加工中心，編程器及相應位置實驗檢測儀，甚至要有一個相當規(guī)模和配置的計算機機房，可以運行大型的數(shù)控軟件，可以實行手工編程和自動編程，而且還能動態(tài)模仿加工軌跡，并有能與機床進行較好匹配的接口，從而達到在機床上運行的目的。仿真技術在數(shù)控教學中的應用，不僅能夠進一步完善數(shù)控教學，而且還是節(jié)能減排降耗的另一新方式。數(shù)控仿真具有形象性通過學生的具體時間還有動態(tài)的模擬仿真與演示，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，極大提高了學生的領悟能力，使學生實現(xiàn)有意義的學習。數(shù)控仿真還具有交互性，仿真實習與電化教學最大的不同就是仿真實習的過程中，學生是主動學習的過程，學生能夠和對象進行交互，建立起“交互式虛擬現(xiàn)實世界”。仿真教學還很安全，在實踐過程中不會對操作對象如儀表，元件等制造出實質性的傷害，也不可能因為學生操作錯誤而威脅到學生的生命安全。仿真教學還具有節(jié)約性，傳統(tǒng)的試切法，耗費大量的原材料，增長了產品的生產周期，而運用數(shù)控仿真技術極大降低了實習消耗。數(shù)控仿真技術可以儲存未能及時完成的實驗狀態(tài)，確保下一時間繼續(xù)進行實驗，有效地提高了學生實踐的效率。
4.結束語
總之，為滿足國家對數(shù)控人才的需求，需要將現(xiàn)代教育技術運用在數(shù)控教學中，而把現(xiàn)代技術運用在數(shù)控教學上，使教學渠道、教學方式等方面發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其有利的是能調動和發(fā)揮學生的主觀作用，提高學生的分析能力，促進學生養(yǎng)成自主研究意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。希望通過本文的實踐研究，對我國培養(yǎng)數(shù)控人才的培養(yǎng)模式有所改進，會有越來越多的人才掌握數(shù)控技術。
[現(xiàn)代教育技術學論文]
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